2019-2020年中考語文研討會(huì)資料：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹標(biāo)新立異二月花.doc

2019-2020年中考語文研討會(huì)資料：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花中考語文復(fù)習(xí)是語文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，具有時(shí)間緊迫、知識(shí)點(diǎn)多、收效低微、缺乏新鮮感等特點(diǎn)。如何提高此專題學(xué)習(xí)的效率成為大家思考的焦點(diǎn)問題。在這種情況下，一方面要求我們教師要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，必須理清復(fù)習(xí)思路，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃；另一方面還要有良好適宜的策略及訓(xùn)練方式，使復(fù)習(xí)過程穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能取得復(fù)習(xí)的有效性；二者相輔相成，才能有備無患，才能打好中考詩歌閱讀復(fù)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)詩歌閱讀這一方面，來談?wù)勎覀兊膹?fù)習(xí)策略。我們堅(jiān)定扎實(shí)地走了四步。一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。xx年臨沂市初中學(xué)業(yè)水平考試語文學(xué)科考試說明是中考命題的直接依據(jù)。為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們教研組先認(rèn)真解讀考試說明，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)。學(xué)生也在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐點(diǎn)落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。為此，我們制定了以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.了解古詩詞賞析的考點(diǎn)。2.積累古詩詞賞析的有關(guān)知識(shí)。3.掌握答題的一般技巧。有了明晰的目標(biāo)，從淺入深、逐層深入，我們?nèi)〉昧祟H為可喜的效果。二、常考考點(diǎn)分析我們分析了最近三年山東17地市古詩詞閱讀賞析題,發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：第一、以課內(nèi)外唐詩宋詞考查為主，且側(cè)重山水田園、感時(shí)傷世、寫景、詠物四類詩詞的考查。第二，以名家名篇考查為主。從作家方面來看，多選名家及在不同時(shí)期有影響、有代表性的詩人及作品，如王維、杜甫、陸游、李白等人的作品。第三，考查重點(diǎn)突出。重點(diǎn)考查體悟情感志趣、品味語言特色、概括意象意境、賞析表達(dá)技巧等。第四，題型多以簡(jiǎn)答題的形式考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩歌的深入分析能力?？键c(diǎn)一 體悟情感志趣（一）題型剖析1.本考點(diǎn)一般的命題角度是這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情。2.問題變式：（1）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（xx臨沂望岳9題）（2）你認(rèn)為詞人借“天公”和“花事”的關(guān)系，表達(dá)了怎樣的情感？（xx東營(yíng)卜算子海棠為風(fēng)雨所損9題）（3）本詩最后的問句表達(dá)了詩人怎樣的情感?(xx東營(yíng)詠路9題)（二）方法突破解答此類題，可以從以下三個(gè)方面入手：（1）抓住景物特點(diǎn)，探知詩人的感情。（2）分析意境，探知詩人的感情。（3）透過表面意義，挖掘深層含義?？键c(diǎn)二 品味語言特色（一）煉字（一）題型剖析1.本考點(diǎn)一般的考查方式是品析詩詞中生動(dòng)、典型的詞語。2. 問題變式： （1）簡(jiǎn)要分析“閑”字的妙處？（xx德州雨過山村12題） （2）“鳴”“吠”兩字在全詩寫景方面起到了什么作用？（xx濰坊即事12題） （3）詞中所詠之“路”具有什么特征和含義？（xx東營(yíng)詠路8題） （二）方法突破煉字類試題主要考查我們對(duì)精煉字詞的感悟能力，可以從以下兩點(diǎn)入手：（1）對(duì)動(dòng)作性字詞，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感。（2）對(duì)描寫性字詞，要分析其對(duì)描繪意境的作用。考點(diǎn)二 品味語言特色（二）賞析語句（一）題型剖析1. 本考點(diǎn)一般的考查方式是：品味全詩的語言特點(diǎn)，體味詩句的精妙。2. 問題變式： （1）請(qǐng)自選角度，賞析詩中劃線句子的妙處。（xx濱州絕句二首10題） （2）上闋前兩句暗用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，回顧了怎樣的生活往事？（xx濰坊訴衷情12題）（二）方法突破對(duì)于名句賞析題，首先要理解詩句意思。然后，從兩個(gè)方面來鑒賞評(píng)價(jià)：一方面指出寫景特點(diǎn)或采用的修辭手法、用詞的生動(dòng)形象、表達(dá)技巧等；另一方面從內(nèi)容上說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示?？键c(diǎn)三 概括意象意境（一）題型剖析1.本考點(diǎn)一般的考查方式是：在理解詩意的基礎(chǔ)上分析詩詞中出現(xiàn)的意象，描繪詩句的畫面，體會(huì)古詩詞中的意境，概括詩句的內(nèi)容。2. 問題變式： （1）詩人描寫了哪些景物？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？（xx臨沂鳥鳴澗9題） （2）“雪上空留馬行處”一句讓人回味無窮，請(qǐng)合理想象，描繪這一情景。（xx濟(jì)南白雪歌送武判官歸京7題） （3）“江闊云低斷雁叫西風(fēng)”一句描繪了一幅怎樣的畫面。（xx濱州虞美人聽雨11題）（二）方法突破把握詩詞意象意境的四個(gè)要點(diǎn)：找形象，析特點(diǎn)，明情感，繪畫面?？键c(diǎn)四 賞析表達(dá)技巧（一）題型剖析1.本考點(diǎn)一般的考查方式：一是指出修辭手法的運(yùn)用及作用，?？嫉男揶o手法，如比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、設(shè)問等；二是分析詩歌的表現(xiàn)手法，如白描、用典、象征、烘托、動(dòng)靜集合、虛實(shí)結(jié)合等；三是分析詩歌的表達(dá)方式，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志等。2. 問題變式： （1）任選一個(gè)角度（如語言、寫法、構(gòu)思等），對(duì)作品進(jìn)行賞析。（xx東營(yíng)憑闌人金陵道中9題） （2）最后一句運(yùn)用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（xx濰坊即事13題） （3）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？（xx德州淮上喜會(huì)梁川故人11題）（二）方法突破解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題干沒有設(shè)置賞析角度，就可以從修辭、表現(xiàn)手法或表達(dá)方式中的任何一個(gè)角度賞析。如果題干設(shè)置了賞析角度，那就根據(jù)要求按規(guī)定的角度答題，注意角度不同，用的詞語也不同?？傊?，進(jìn)行詳細(xì)的試題分析，我們就知道難點(diǎn)在哪里，我們應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)，平時(shí)的教學(xué)難度應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)高。細(xì)致的試題分析，能夠讓我們胸有全局，能夠讓我們觀察局部，更觀察細(xì)節(jié)，在這樣的試題分析之中，養(yǎng)成我們分析試題的習(xí)慣，形成分析考試試題的能力。三、掌握答題技巧如何答題，如何把要點(diǎn)答清楚，怎樣組織詞語使句子更通順，我們要把語言的形式告訴學(xué)生。對(duì)【考點(diǎn)一 體悟情感志趣】類的題，答題時(shí)讓學(xué)生可適當(dāng)?shù)氖褂谩瓣U釋語”，如“描寫了”“表現(xiàn)了”“抒發(fā)了”“表達(dá)了”之類的語言，這樣能表現(xiàn)答題的思路是清晰的，針對(duì)性是強(qiáng)的。明確答案：（1）抒發(fā)了詩人不怕困難、勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概。（意近即可）（2）寫對(duì)風(fēng)雨摧殘花事的不滿,曲折地表達(dá)了作者才不見用、遭受壓抑的凄楚、愁苦，流露出對(duì)當(dāng)權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。（3）表達(dá)了詩人對(duì)自己忠直遭忌、無罪被貶的痛楚、憤恨之情；表達(dá)了詩人面對(duì)仕途俯仰、人生起伏而無悔無愧的感情。（意思對(duì)即可。）對(duì)【考點(diǎn)二 品味語言特色（一）煉字】類的題，告訴學(xué)生可以用方法突破中的兩點(diǎn)入手。明確答案:（1）既用“閑”來反襯農(nóng)家的“忙”，突出了人的勤勞；又用擬人手法，以梔子花的美烘托出人情的溫馨和諧。 （2）以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了山村寧?kù)o安謐的生活景象。（3）特征：曲折漫長(zhǎng)、荒涼險(xiǎn)惡、隱現(xiàn)俯仰。含義：實(shí)指詩人遠(yuǎn)謫行走的路，寓指詩人的仕途之路 （或人生之路、進(jìn)諫之路等）。對(duì)【考點(diǎn)二品味語言特色（二）賞析語句】類的題，指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、用詞的生動(dòng)形象、表達(dá)技巧等三個(gè)方面來回答。明確答案：（1）示例一:運(yùn)用襯托(或反襯)的手法，以山的青翠欲滴襯花朵的紅艷似火，青紅互為競(jìng)麗。示例二:運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出遍布青山的朵朵鮮花紅艷無比，就像燃燒著的一團(tuán)團(tuán)火焰，綺靡而燦爛。示例三:一個(gè)“欲”字生動(dòng)傳神，在擬人化中賦予了花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。（2）為建功立業(yè)，戍守邊關(guān)馳騁疆場(chǎng)。（2分，每個(gè)要點(diǎn)1分）對(duì)【考點(diǎn)三 概括意象意境】類的題，可以用這樣的句式：這首詩描寫了 景物，創(chuàng)設(shè)了 意境，描繪了一幅 的畫面，抒發(fā)了作者 情感等。明確答案：（1）詩人描寫了桂花、春山、明月、山鳥等景物，創(chuàng)設(shè)了靜謐、幽美、空寂的意境。（2）雪花飄落在曲折的山路上，友人的背影漸行漸遠(yuǎn)，茫茫雪地上只留下一串孤單的馬蹄印記和詩人佇立遠(yuǎn)眺的身影。評(píng)分意見：本題共3分。想象合理，畫面描述完整占2分，語言生動(dòng)流暢占1分。（3）描繪了一幅在水天遼闊、烏云低垂的江面上，一只在風(fēng)雨中失群孤飛的大雁，在凜冽的西風(fēng)中悲鳴的畫面。表達(dá)了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、孤獨(dú)凄涼的愁苦之情。對(duì)【考點(diǎn)四 賞析表達(dá)技巧】類的題，要注意運(yùn)用的修辭手法及其作用，辨析詩歌的表現(xiàn)手法，明確詩歌的表達(dá)方式。答題時(shí)還可根據(jù)提題干的要求，適當(dāng)用一些“術(shù)語”，如“用典”“白描”“借景抒情”“直抒胸臆”等。 明確答案：（1）答案示例：語言：用語奇特，精煉傳神，以“瘦”狀馬，以“倦”繪鳥，言簡(jiǎn)義豐，以形傳神；詩用馬“馱”，愁由鳥“呼”，柳花“添”人鬢華，可運(yùn)用擬人手法，化無情為有情，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩人的愁苦。評(píng)分：答出一種角度即得2分，其他答案取例典型，分析言之成理即可。共2分。寫法：襯托。人物的落泊困頓，孤寂悲涼，鄉(xiāng)思愁緒，均是通過對(duì)“馬”“鳥”“柳花”的描寫烘托出來，含蓄蘊(yùn)藉。白描 。小令語言不尚藻飾，質(zhì)樸自然，卻能將景物、人物形象表現(xiàn)得栩栩如生，鮮明突出；使意境典雅，動(dòng)人心魄。寓情于景。借對(duì)“馬”“鳥”“柳花”的描寫，抒發(fā)了詩人孤寂思鄉(xiāng)的愁苦心情。評(píng)分：答出一種寫 法，分析得當(dāng)?shù)?分。共2分。其他答案符合題意即可。構(gòu)思：作者不寫人羈旅漂泊、如何困頓，而是借馬之瘦來表現(xiàn)；不寫人對(duì)漂泊的厭倦和內(nèi)心的愁苦，而是借“倦鳥呼愁”來傳達(dá)，曲折地寫出了異地游子的悲情苦緒，情景渾然一體，令人回味無窮。評(píng)分：如從作品意脈結(jié)構(gòu)，表情達(dá)意的層次方面作答也合乎題意。共2分。（2）運(yùn)用了世外桃源（桃花源）的典故，表達(dá)了作者對(duì)靜謐閑適生活的贊美（向往）。（3分典故1 分，“源”寫成“園”不得分，情感2分）（3）比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻時(shí)光消逝，生動(dòng)形象。(或者:對(duì)比。用“一別”的短暫與“十年”的漫長(zhǎng)相對(duì)，突出了人世的滄桑，言簡(jiǎn)義豐。) 四、做題實(shí)戰(zhàn)演練。 做題訓(xùn)練是重點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，我們會(huì)精選部分近幾年的中考題來演練，以確保題目的典型性與規(guī)范性。然后我們會(huì)擇取符合中考的典型試題進(jìn)行檢測(cè)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用。考試之后及時(shí)總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路，制定下階段措施。 “一份耕耘一份收獲”，明天的輝煌總是要靠今天的打拼，明確目標(biāo)、重點(diǎn)分析、掌握技巧、實(shí)戰(zhàn)演練，即便太行雪擁，蜀道峰連，我們也會(huì)直面中考，直掛云帆！楊柳依依，書寫無悔年華；白云悠悠，唱響奮斗凱歌！