2019-2020年九年級語文生于憂患練習題3.doc
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2019-2020年九年級語文生于憂患練習題3.doc
2019-2020年九年級語文生于憂患練習題3xx年襄樊市 (課改區(qū))閱讀盂子的生于憂患,死于安樂,做1-5題。(每題2分,共10分)。生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。 1解釋下列句中加點詞的意思。餓其體膚,空乏其身 空乏:困于心衡于慮而后作 作:2下列句中加點詞的意思相同的一項是( )A必先苦其心志 便扶向路,處處志之B行拂亂其所為 入則無法家拂士C舜發(fā)于畎畝之中 征于色發(fā)于聲而后喻D人恒過然后能改 出則無敵國外患者,國恒亡3將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然后知生于憮患而死于安樂也。4短文先從正面論述_,在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例后,從理論上歸納了逆境對個人成才的重要性,接著又從反面論述_,并由個人的成才規(guī)律推及到國家的興亡,在基礎上顧理成章地得出全文的中心論點。5本文認為擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉,請你根據(jù)自己的認識,用個實例驗證這個觀點。 (二)xx年鹽城市(二)閱讀下面的文言文,完成69題。(14分)甲人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。 (選自孟子)乙淮北蜂毒,尾能殺人;江南蟹雄,螯能敵虎,然取蜂兒者不論斗,而捕蟹者未聞血指也。蜂窟于土或木、石,人蹤跡得其處,則夜持烈炬臨之,蜂空群赴焰,盡殪,然后連房刳取。蟹處蒲葦間,一燈水滸,莫不郭索而來,悉可俯拾。惟知趨炎,而不能安其所,其殞也固宜。(選自齊東野語)注:血指:傷指 刳(k)?。焊钊?郭索:急競爬行的樣子 殞:死亡6、解釋句子的加點詞(4分)(1)征于色,發(fā)于聲,而后喻 (2)入則無法以家拂士 (3)江南蟹雄,螯能敵虎 (4)悉可俯拾 7、翻譯文中畫線的句子:(4分) (1)人恒過,然后能改。 (2)惟知趨炎,而不能安其所,其殞也固宜。 8、甲、乙兩文的主要觀點是什么?(4分)甲文的主要觀點: ;乙文的主要觀點可概括為: 9、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點? _(2分)(三)xx年貴陽市生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之中,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。10解釋文中加點的詞。(4 分)故: 任: 曾: 過: 11翻譯“必先苦其心志,勞其筋骨”這個句子。(3 分)答: 12、填空:文中的劃線句屬于 論據(jù)。作者從個人 的事例再說到統(tǒng)治者的方略,最終提出了“ ”的中心論點。(4 分)材料鏈接:xx 年,偉大的祖國遭受了雪凝、“藏獨”、地震等接踵而至的突難。我們渴望天佑中國,但我們也深知“多堆興邦”。幾千年來,中華民族雖歷經(jīng)淪桑、飽受磨難,但我們今天仍然光芒四襯,昂首屹立于世界的東方?!咀ⅰ?邦:國家。13、請結(jié)合短文簡析:多難為何能興邦?( 3 分)答: