2019-2020年九年級語文生于憂患練習題3.doc

2019-2020年九年級語文生于憂患練習題3xx年襄樊市 (課改區(qū))閱讀盂子的生于憂患，死于安樂，做1-5題。(每題2分，共10分)。生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 1解釋下列句中加點詞的意思。餓其體膚，空乏其身 空乏：困于心衡于慮而后作 作：2下列句中加點詞的意思相同的一項是( )A必先苦其心志 便扶向路，處處志之B行拂亂其所為 入則無法家拂士C舜發(fā)于畎畝之中 征于色發(fā)于聲而后喻D人恒過然后能改 出則無敵國外患者，國恒亡3將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然后知生于憮患而死于安樂也。4短文先從正面論述_，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例后，從理論上歸納了逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述_，并由個人的成才規(guī)律推及到國家的興亡，在基礎上顧理成章地得出全文的中心論點。5本文認為擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉，請你根據(jù)自己的認識，用個實例驗證這個觀點。 （二）xx年鹽城市（二）閱讀下面的文言文，完成69題。（14分）甲人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。 （選自孟子）乙淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指也。蜂窟于土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，然后連房刳取。蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索而來，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。（選自齊東野語）注：血指：傷指 刳（k）?。焊钊?郭索：急競爬行的樣子 殞：死亡6、解釋句子的加點詞（4分）（1）征于色，發(fā)于聲，而后喻 （2）入則無法以家拂士 （3）江南蟹雄，螯能敵虎 （4）悉可俯拾 7、翻譯文中畫線的句子：（4分） （1）人恒過，然后能改。 （2）惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。 8、甲、乙兩文的主要觀點是什么？（4分）甲文的主要觀點： ；乙文的主要觀點可概括為： 9、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點？ _（2分）（三）xx年貴陽市生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。10解釋文中加點的詞。（4 分）故： 任： 曾： 過： 11翻譯“必先苦其心志，勞其筋骨”這個句子。（3 分）答： 12、填空：文中的劃線句屬于 論據(jù)。作者從個人 的事例再說到統(tǒng)治者的方略，最終提出了“ ”的中心論點。（4 分）材料鏈接：xx 年，偉大的祖國遭受了雪凝、“藏獨”、地震等接踵而至的突難。我們渴望天佑中國，但我們也深知“多堆興邦”。幾千年來，中華民族雖歷經(jīng)淪桑、飽受磨難，但我們今天仍然光芒四襯，昂首屹立于世界的東方?！咀ⅰ?邦：國家。13、請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？( 3 分）答：