人教2011課標版五年級下冊數(shù)學體積的認識評測練習

體積的認識評測練習張玉潔問題導學提綱體積的認識一、 【 學習目標 】1、理解體積的意義，知道什么是物體的體積。2、知道物體的體積有大有?。焕斫怏w積的性質。3、會運用體積的相關知識解決生活中的實際問題。二、 【 自主學習 】 什么是體積？1、想一想： 同學，你聽說過“體積”這個詞嗎？你認為什么是體積？你想了解哪些有關體積的知識？2、說一說：什么是物體的體積？【設計意圖及效果分析】 以上問題的設置目的是了解孩子原有的知識結構，了解孩子們對體積的認知水平，有針對性的開展本節(jié)教學。通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“體積”的認知和“面積”有混淆的地方，還和面的大小分不開，因此在下面的教學中教師要重點對于“空間”的體驗入手?！揪氁痪殹?、說一說哪堆體積大，為什么？【設計意圖及效果分析】 鞏固體積的概念。從“物體的體積所占空間的 大小”這一意義出發(fā)，將“每根鋼管的體積”作為“體積標準”。教學中, 孩子們出現(xiàn)兩種觀點，教師讓兩種不同觀點的孩子到講臺前，分別講解 自己的觀點，讓學生在對比發(fā)現(xiàn)中自己找到答案，鞏固對體積概念的理 解。三、【合作探究】一一體積變了嗎？小組合作：用4個同樣大的正方體擺一擺，你能發(fā)現(xiàn)它們的體積有什么 變化嗎？試著說一說你們的發(fā)現(xiàn)？【設計意圖及效果分析】 繼續(xù)鞏固學生對“體積”概念的理解，引導學 生明確：只要物體所含的體積單位沒變，體積就不變。通過拼擺，學生 們掌握良好?！揪氁痪殹肯旅娓鲌D是用棱長為1cm的小正方體拼成的，哪個圖形的體 積最大？哪個體積最?。吭跈M線上標注出來?！驹O計意圖及效果分析】 基于體積概念，用體積單位描述大小，理解“每 個圖形含有多少個體積單位，體積就是多少”。有了上面的探究活動，學 生理解到位，加深了對體積概念的理解。四、【鞏固訓練】一一體積怎么用？1 .判斷對錯，說一說理由。（1）電冰箱的體積比手機的體積大。（）（2）兩根木棒長度一樣，他們的體積就一樣。（）（3）把一塊橡皮泥拉成長條，再搓成一條蛇，它的形狀變了，它的體積也變了。（）【設計意圖及效果分析】體積概念靈活運用。（1）考核生活經(jīng)驗；（2） 體積的大小不僅僅和長度有關系；（3）體積的大小和物體所占空間的大 小有關，與形狀的變化無關。學生掌握較好。第（3）小題進行重點講解c2 .選擇適當?shù)拇鸢柑羁?。面積 體積 周長（1）要為一塊菜地圍籬笆，需要多長籬笆是求這塊菜地的（）c（2）要知道一個籃球場地面有多大，是求這個籃球場地面的（）（3）求一個無蓋木箱占的空間有多大，是求木箱的（）周長、面積、體積概念的區(qū)分。學生掌握良好。5、 【課外拓展】體積去哪兒了？想一想： 在桃子實驗中，水杯中剩下的水的體積相當于哪個物體的體積？【設計意圖及效果分析】 首尾呼應，引導學生明白水杯中剩下水的體積相當于桃子的體積。學生通過實驗直觀為后面容積的學習打下基礎。6、 【總結升華】1、什么是物體的體積？它和長度、面積有什么不同？2、通過本節(jié)課的學習，你還了解到哪些關于體積的知識？【設計意圖及效果分析】 總結提升，通過一副圖引導學生把長度、 面積、體積的概念表達出來，為下面學習體積單位打基礎。