2019-2020年九年級化學（全一冊）（魯教版）第四單元 我們周圍的空氣 檢測題（含答案詳解）.doc

2019-2020年九年級化學（全一冊）（魯教版）第四單元 我們周圍的空氣 檢測題（含答案詳解）一 選擇題（本題包括20個小題，每小題2分，共40分）1.（xx山東煙臺）下列關于空氣各成分的說法中，錯誤的是（）.空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21.氮氣化學性質不活潑，可用于食品防腐.二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應，屬于空氣污染物.空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質反應，又被稱為“惰性氣體”2.（xx蘭州）右圖裝置常用來測定空氣中氧氣的含量。下列對該實驗的認識中正確的是（）.紅磷燃燒產生大量白色煙霧.燃燒匙中的紅磷可以換成細鐵絲.該實驗可說明N2難溶于水.紅磷的量不足會導致進入集氣瓶中水的體積大于1/53.小茜同學對部分物質的性質和用途做了如下歸納，其中你認為錯誤的是（ ）A.氮氣的化學性質穩(wěn)定填充食品包裝袋防腐B.稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光用于霓虹燈C.氧氣具有可燃性用于鋼鐵冶煉D.二氧化碳參與大氣循環(huán)光合作用的原料4.（xx河南）下列各項中，不屬于我國環(huán)境空氣質量標準基本監(jiān)控項目的是（）.二氧化硫濃度.氮氣濃度.二氧化氮濃度.PM2.5濃度5.有五種物質，其中能對空氣造成污染的是（ ）汽車排出尾氣形成的煙霧 石油化工廠排出的廢氣 天然水蒸發(fā)成水蒸氣 植物光合作用放出的氣體 煤燃燒產生的煙塵A. B. C. D. 6.以下是空氣污染指數(shù)與質量級別、質量狀況的對應關系：污染指數(shù)50以下51100101150150200201300301以上質量級別（1）（2）質量狀況優(yōu)良輕微污染輕度污染中度污染重度污染世博會期間，上海市民可提前2天獲知空氣質量情況。2010年9月1日，上海市區(qū)的空氣污染指數(shù)為48，首要污染物為：可吸入顆粒物。根據以上信息，判斷上海市區(qū)當天的空氣質量級別和空氣質量狀況分別是（）A. 級 優(yōu)B. 級 良 C. （2）級 輕度污染D. 級 重度污染 7.（xx江蘇蘇州）下列描述屬于氧氣化學性質的是（）A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體B.通過低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍色的液體C.液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑D.氧氣是一種性質比較活潑的氣體，能氧化許多物質8.下列物質中，不屬于氧化物的是（）A水B四氧化三鐵 C二氧化錳D高錳酸鉀9.關于氧氣用途的說法不正確的是（ ）A.氧氣可用來煉鋼B.氧氣可用來滅火C.氧氣可用于登山或飛行D.氧氣可供給動植物呼吸10.實驗室用加熱KMnO4固體的方法制取氧氣，下列儀器中不需要的是（ ）A B C D11.下列實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作中，不正確的是（）試管水平放置 用排水法收集氧氣鐵夾夾持在試管的中部 實驗開始前先檢查裝置氣密性A. B. C. D. 12.實驗室制取氧氣不正確的操作是（）A.裝藥品前檢查裝置的氣密性B.導管口開始有氣泡冒出時，不宜立即收集氣體 C.停止加熱時，應先把導管移出水面，然后熄滅酒精燈 D.收集滿氧氣的集氣瓶從水槽中取出后倒放在桌面上 13.（xx揭陽）人的生存離不開氧氣，下列有關氧氣的說法不正確的是（） A.用含有氧元素的物質反應才有可能產生氧氣 B.夏天魚池內開啟增氧泵，是因為溫度升高，氧氣在水中溶解量減少 C.硫在O2里燃燒產生明亮的藍紫色火焰 D.氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 14.（xx 湖南婁底）下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是（）A.白磷自燃產生大量的白煙B.硫在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰C.細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體D.電解水時正極產生的氣體比負極產生的氣體多15.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，下列相關裝置及操作正確的是（） A發(fā)生裝置 B排水法收集氧氣 C驗滿 D存放氧氣 16.關于催化劑的說法正確的是（）A.在過氧化氫溶液中加入二氧化錳能生成更多的氧氣B.在化學反應中催化劑屬于反應物 C.化學反應前后催化劑的質量不會發(fā)生改變 D.過氧化氫必須加入二氧化錳才能分解放出氧氣 17.下列變化中，既屬于化合反應又屬于氧化反應的是（ ）A.甲烷+氧氣 點燃二氧化碳+水B.硫+氫氣 點燃硫化氫C.氧化汞 加熱汞+氧氣D.氧氣+氫氣 點燃水18.下列現(xiàn)象屬于緩慢氧化的是（ ）A. 木炭燃燒B.食物腐敗C.蠟燭燃燒D.汽油燃燒19.對氧氣物理性質的敘述正確的是（ ）A. 易溶于水 B. 在-183 時變?yōu)榈{色液體C. 在-218 時變?yōu)榘咨腆w D. 在標準狀況下密度比空氣略小20.（xx江蘇蘇州）實驗室制取氧氣的裝置如右圖所示，下列有關敘述合理的是（）A.錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6%雙氧水B.錐形瓶里加入高錳酸鉀固體，分液漏斗里盛放蒸餾水C.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上D.當發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產生了氣泡即刻收集二 填空題（共32分）21.（9分）某化學小組的同學經查閱資料得知：人呼吸中各種氣體的體積分數(shù)如下表所示：氣體吸入氣體呼出氣體 X78%75%Y21%15%CO20.03%3.68%H2O0.02%5.44%其他0.95%0.88%（1）請你判斷：表中X是（填名稱，下同） ，Y是 。（2）欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣，其實驗方法是 。（3）X氣體在呼吸過程中沒有參與化學反應，但在呼出的氣體中體積分數(shù)卻減少了，其原因是 。22.（12分）我們的生活中離不開空氣。（1）空氣是混合物，其成分中含有氧氣、_、稀有氣體、二氧化碳等，其中氧氣按體積計算約占空氣中的_。（2）防止空氣污染，是我們每個人的責任，請?zhí)岢鲆粭l減少空氣污染的建議：_。（3）二百多年前，法國化學家拉瓦錫對空氣的成分進行研究。用汞在密閉空氣中加熱，得到的氧化汞是_色的固體，汞在空氣中加熱發(fā)生反應的文字表達式為_。（4）初中階段，我們用如右圖所示的裝置和藥品研究空氣的組成。寫出發(fā)生反應的文字表達式：_；實驗過程中，燃著的紅磷熄滅后，當冷卻至室溫時，水能進入集氣瓶中，其原因為_。23.（11分）實驗室用如右圖裝置，通過加熱高錳酸鉀來制備氧氣。請你回答下列問題：（1）實驗室用高錳酸鉀制備氧氣的文字表達式是_。（2）該裝置試管中蓬松的棉花團的作用是_；實驗結束時先將導管移出水面，再熄滅酒精燈的目的是防止_現(xiàn)象的發(fā)生。（3）檢驗氧氣是否收集滿的方法是_。（4）此反應具有反應快、操作簡單、便于收集的優(yōu)點，但是成本高，無法大量生產，只能用于實驗室中制取氧氣。工業(yè)上制取氧氣采用_的方法。三 實驗探究題（共 28 分）24.（13分）某?；瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究。 【小組討論】（1）討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其他成分反應而且生成物為固體。他們應該選擇_（填序號），為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證_。 A蠟燭 B紅磷 C硫 D木炭 （2）小組同學共同設計了如下圖的兩套裝置，你認為合理的是_（填序號）。為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應該_。 【小組實驗】在討論的基礎上，他們分組進行了實驗。 【數(shù)據分析】實驗結束后，整理數(shù)據如下：（注：集氣瓶容積為100 mL） 組別123456進入集氣瓶中水的體積mL202119202219（3）通過對實驗結果的交流，大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的_。 通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質是_。25.（xx湖南株洲）某?；瘜W興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從右圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。（1）寫出儀器的名稱：。（2）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應的文字表達式為。在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管。收集氣體前，應將集氣瓶裝滿并蓋上。收集氧氣還可選用的裝置是。（3）乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250 加熱制取O2。實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產量。針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：提出猜想猜想：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想：反應生成的K2MnO4分解放出O2；猜想：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。實驗驗證同學們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學取一定質量的MnO2，在250 條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想錯誤；第二組同學取K2MnO4在250 條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是。拓展延伸實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快。請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？ 。實驗反思通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是。 第四單元 我們周圍的空氣 檢測題參考答案1 C 解析：二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應，但二氧化碳本身無毒，是空氣的重要成分之一，不屬于空氣污染物，錯。2 C 解析：紅磷燃燒產生大量的白煙，而不是白色煙霧，故A錯誤。鐵絲在空氣中不能燃燒，因此不能將紅磷換成細鐵絲，故B錯誤。若氮氣溶于水則最后水將充滿集氣瓶，因此該實驗可證明N2難溶于水，故C正確。紅磷的量不足，會使集氣瓶中的氧氣不能全部反應掉，而使進入集氣瓶中的水小于1/5，故D錯誤。3 C 解析：氧氣能支持燃燒，但不具有可燃性。4 B 解析：氮氣是空氣中原有的成分，不屬于我國空氣質量基本監(jiān)控項目，而二氧化硫、二氧化氮、PM2.5（細顆粒物）都是大氣污染物，均列入我國空氣質量基本監(jiān)控項目。5 B 解析：汽車排出的尾氣中含有一氧化碳等有毒氣體；石油化工廠排出的廢氣中含有一氧化氮、二氧化氮、二氧化硫等有害物質；煤燃燒時產生了煙塵和二氧化硫等有害物質，它們都能造成空氣污染。而天然水蒸發(fā)成水蒸氣并沒有產生有害物質；綠色植物進行光合作用放出的氣體是氧氣，是人類和其他生物生存所必需的物質，二者均不會污染空氣。6 A7 D 解析：中描述的是氧氣的顏色、氣味、狀態(tài)，這些都是物理性質而非化學性質；中描述的是氧氣的狀態(tài)變化，該過程是物理變化過程中表現(xiàn)出來的物理性質；中描述的是氧氣的用途而非氧氣的化學性質；中是對氧氣化學性質氧化性的正確描述。8 D 解析：氧化物是由兩種元素組成且一種元素是氧元素的化合物。高錳酸鉀中含有三種元素，不是氧化物。9 B 解析：煉鋼中利用氧氣除去鋼鐵中的碳；氧氣可以助燃而不能用于滅火；登山或飛行時由于高空缺氧而需要提供氧氣；氧氣可以供給動植物呼吸進行新陳代謝。10 C 解析：實驗室用加熱KMnO4固體的方法制取氧氣的裝置如右圖所示。酒精燈用于加熱；試管作為反應容器，且能直接加熱；水槽和集氣瓶用于收集氣體；分液漏斗是用于分離、過濾和引流液體的儀器，本實驗中未用到此儀器。11 C 解析：為了防止藥品因受潮加熱時有水生成，倒流引起試管炸裂，所以試管口應略向下傾斜；氧氣不易溶于水，故可用排水法收集；鐵夾應夾持在離試管口約1/3處；為使裝置不漏氣，實驗前應先檢查裝置的氣密性。12 D 解析：實驗室制取氣體，都應先檢查裝置的氣密性，確定裝置不漏氣，才能加藥品；用排水法收集氣體時，剛冒出氣泡時不能立即收集，因為開始冒出的氣泡是實驗裝置中的空氣；停止加熱時，應先移出導管后再熄滅酒精燈，防止水倒吸入試管中，使試管炸裂；因為氧氣的密度比空氣略大，所以收集滿氧氣的集氣瓶應正放在桌面上，而不能倒放。13 D 解析：因為化學反應前后元素種類不變，只有含有氧元素的物質參加反應才有可能產生氧氣，A說法正確；夏天溫度升高，水中溶解的氧氣少，所以夏天魚池內需開啟增氧泵，B說法正確；硫在O2里燃燒產生明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，放出熱量，C說法正確；氧氣具有助燃性，可以支持燃燒，但不具有可燃性，D說法錯誤。14 D 解析：白磷在空氣（或氧氣）中自燃，產生大量的白煙（五氧化二磷的固體小顆粒），中說法正確；硫在空氣中燃燒，產生微弱的淡藍色火焰，中說法正確；細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體（四氧化三鐵），中說法正確；電解水時，與正極相連的試管產生的氣體體積小，與負極相連的試管產生的氣體體積大，兩者的體積之比為12，中說法錯誤。15 B 解析：發(fā)生裝置中試管口應略向下傾斜；驗滿時帶火星的木條應該放在集氣瓶瓶口；氧氣的密度大于空氣的密度，存放氧氣時應該將集氣瓶正放在桌面上。16 C 解析：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫做催化劑。催化劑只能改變化學反應速率，對生成物的質量無影響；由催化劑的定義知，催化劑不是反應物；還可用其他物質作為過氧化氫分解的催化劑。17 D 解析：由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化合反應，有氧參加的反應叫做氧化反應。A 中生成物有兩種，不是化合反應；B 是化合反應，但是沒有氧參加反應；C 是由一種物質生成兩種物質，是分解反應。18 B19 B 20 A 解析：圖示發(fā)生裝置為“固液不加熱型”，收集方法是排水法，雙氧水在常溫下能被二氧化錳催化分解放出氧氣，正確；高錳酸鉀加熱時才能分解放出氧氣，應該使用“固體加熱型”發(fā)生裝置，錯；氧氣的密度大于空氣，收集滿氧氣的集氣瓶從水中取出后，應該正放在桌面上，錯；反應發(fā)生后，剛開始排出的氣體混有空氣，不純，不宜立即收集，應該等到氣泡均勻、連續(xù)冒出時再開始收集，錯。21（1）氮氣 氧氣 （2）對著干冷的玻璃片呼氣 （3）呼出氣體中二氧化碳和水蒸氣等氣體含量的增加大于氧氣等氣體含量的減少 22 （1） 氮氣 21% （2）工廠廢氣處理后再排放、減少使用化石燃料、開發(fā)新能源等（任選一條） （3）紅 汞+氧氣 加熱氧化汞 （4）磷+氧氣 點燃五氧化二磷 集氣瓶中氣體減少，壓強減小，導致燒杯中的水進入集氣瓶 解析：（1）空氣的成分按體積分數(shù)計算，大約是氮氣占78%、氧氣占21%（氮氣比氧氣約為41）、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他氣體和雜質占0.03%。（2）改善空氣質量可以從以下方面考慮：工廠廢氣處理后再排放、減少使用化石燃料、開發(fā)新能源、汽車使用清潔燃料或裝催化轉化器、植樹造林等。（3）汞在密閉空氣中加熱，得到的氧化汞是紅色的固體；反應物是汞和氧氣，生成物是氧化汞，可以寫出反應的文字表達式。（4）由反應物、生成物、反應條件可以寫出反應的文字表達式；紅磷燃燒后，集氣瓶內的壓強變小，大氣壓會把水壓入集氣瓶中。23 （1）高錳酸鉀 加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 （2）防止高錳酸鉀粉末進入導管而堵塞導管 水倒吸炸裂試管 （3）將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃說明收集滿 （4）分離液態(tài)空氣 解析：（1）高錳酸鉀在加熱的條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。（2）高錳酸鉀是粉末狀的，當它受熱時會在試管內運動，很容易把收集O2的玻璃管口堵塞；如果先熄滅酒精燈再停止加熱，試管內的氣壓變小，水會被倒吸入試管，使試管驟冷炸裂。（3）用帶火星的木條檢驗氧氣。（4）工業(yè)上大量制取氧氣用分離液態(tài)空氣法。24 （1）B 足量（或過量） （2）A 檢查裝置的氣密性 （3） 1/5 難溶于水，化學性質不活潑 解析：（1）蠟燭、硫和木炭與氧氣反應，生成物中有氣體，不能準確測定空氣中氧氣的含量，只有紅磷在空氣中與氧氣反應生成固體物質，不影響空氣成分的測定，故選B；也只有紅磷足量或過量，才能完全消耗集氣瓶中的氧氣。（2）為保證紅磷與空氣中的氧氣充分反應，必須把紅磷放在集氣瓶的中下部；檢查裝置的氣密性是為了確保準確測量空氣組成，減小誤差。（3）剩余氣體不難證明具有難溶于水，不能燃燒且不與紅磷反應，化學性質不活潑等性質。25 （1）錐形瓶（2）過氧化氫水+氧氣潤濕水玻璃片C（3）實驗驗證用帶火星的木條放到試管口拓展延伸否，高錳酸鉀在反應前后質量和化學性質均發(fā)生了改變實驗反思哪種方法制得的氧氣更純凈（其他答案合理也可）解析：（1）儀器a為錐形瓶。（）若用裝置B來制取氧氣，說明用過氧化氫來制取氧氣，反應的文字表達式為：過氧化氫水+氧氣；連接玻璃管與膠皮管的方法是：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管；用排水法收集氧氣時，應將集氣瓶裝滿水，并蓋上玻璃片，將集氣瓶連同玻璃片倒放入水槽中；氧氣的密度比空氣大，還可以用向上排空氣法（裝置C）收集。（）實驗驗證一定質量的MnO2在250 條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，說明二氧化錳沒有分解放出氧氣，故猜想錯誤；由于反應生成氧氣，還可以用帶火星的木條放到試管口來檢驗是否發(fā)生了反應。拓展延伸根據催化劑的定義可知，催化劑在化學反應前后的質量不會發(fā)生改變，而高錳酸鉀在加熱后質量變小，且最后變成了錳酸鉀、二氧化錳，故KMnO4在KClO3的分解反應中不是催化劑。實驗反思對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題可根據自己的實際情況回答，只要合理即可。