蘇教版三班級(jí)上冊的語文微課教案5篇

蘇教版三班級(jí)上冊的語文微課教案5篇 教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的方案性。 下面我給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案1 花瓣飄香 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請同學(xué)們齊讀課題。 我還沒聞到花的香味，請?jiān)僮x一遍。 二、學(xué)習(xí)第一段。 出示一朵月季花。 過渡：多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了引讀第一段。 學(xué)習(xí)第五段。 過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：出示“我舍不得把整朵花摘了” 1、你也來舍不得地讀一讀。 2、好，為什么舍不得呢? 3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子? (愛花)板書 (懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的 三、學(xué)習(xí)其次段。 過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀其次自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。 出示其次段。這句話中有許多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。 1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。 2、溝通。你情愿來讀一讀嗎?要留意這些動(dòng)詞。 3、你能告訴我她為什么要當(dāng)心地摘呢? (怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落) (她當(dāng)心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，假如不是愛花，怎么會(huì)這么當(dāng)心翼翼、嚴(yán)肅其事呢?)其它小伴侶讀出來了嗎?4、讀一讀 你能不能給大家讀一讀? (能不能再當(dāng)心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢)咱們一起來讀一讀。 是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么當(dāng)心，生怕碰壞了別的花瓣。 5、那她為什么要雙手捧著呢? 是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成珍寶一樣，雙手捧著。 6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢? (趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。 (可怕)，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不得! 7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。 四、學(xué)習(xí)第三段。 過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢? 1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(可怕)她怕什么呢? 2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的擔(dān)心。 3、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人觀察了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的出示第五段. 五、學(xué)習(xí)第五段。 5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。 a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(由于花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。 b(對(duì)呀，你們看(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣松軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣芳香 看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著， 裝飾大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。 c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、可怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關(guān)) d 小女孩慌張可怕什么?此時(shí)此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責(zé)怪、批判。)由于可怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，特別的尷尬，”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良 2 朗讀 我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)留意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了) 六、學(xué)習(xí)第七段。 過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽) 原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。 你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生溝通。 1、(生病、難過)帶著這種感受，你來讀一讀。 2、你呢，花瓣很舒適，帶著這種感受，你也來讀一讀。 一想到小小的花瓣能讓媽媽興奮，她的內(nèi)心就布滿美好，讓我們懷著美好感一起來讀一讀這段。 3、為了勸慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。 (感謝你這花瓣很香。 感謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。 真是我的乖女兒，我太喜愛這片花瓣了。 媽媽真興奮，我的病也好多了。) 4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順 七、學(xué)習(xí)第九段。 過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照看呢?忍不住又問：你爸爸呢?出示第九段。 不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里 1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢? 和爸爸在一起的日子是多么美好，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里 小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花?(興奮的淚，美好的淚，感動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。 2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照看，但小女孩卻始終記著爸爸的叮囑，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話 3、多么聽話的孩子呀!怪不得要夸她齊讀這句話。 八、學(xué)習(xí)第十段。 過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪要夸她出示第十段。 1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。 為了勸慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的叮囑，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子!所以我們也要說真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，信任你會(huì)讀懂更多! 出示：(其次節(jié)) 一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中當(dāng)心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛速地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛速地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰來讀讀課題花瓣飄香?；ò觑h香花瓣飄香聞到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀花瓣飄香小伴侶，課文到這里應(yīng)當(dāng)可以結(jié)束了，為什么還要寫最終一段呢?是不是有些多余呢?看看最終一段寫了什么? 九、讀悟最終一段。 1 師：這段不寫可不行以?2 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?3 在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，盼望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。)4 專心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。 十、升華主題。 1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了勸慰和盼望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是其次天清晨，齊讀 2 師：這段不寫可不行以?3 在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?4 在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，盼望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。) 5、身邊值得我們關(guān)懷的人有許多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌溝通溝通。情愿說給我聽嗎? 6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)懷過你的人表一份心愿，讓你們的愛心就像這芳香的花瓣一樣，向四周的人散發(fā)出淡淡的芳香。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案2 日月潭的傳奇 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。 2、有感情地朗讀課文。 3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2 三、教學(xué)難點(diǎn)：3 四、教學(xué)預(yù)備：圖片、光盤、多媒體 五、教學(xué)過程： (一)猜謎導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今日我給大家出個(gè)特別的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。 放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。 師：這就是我國_省有名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面寬闊，潭水清亮，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳奇，我們一起來聽聽吧! (二)放課件，生聽朗讀，整體感知課文 1、師：聽了這個(gè)傳奇，你能說說傳奇中的誰讓你感動(dòng)呢?他們做了一件什么震天動(dòng)地的事情? 生自由說說 2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人? 生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、勇敢堅(jiān)韌 3、師：課文按事情的了展挨次寫了這個(gè)傳奇，讓我們一起來看看你有哪些問題?生質(zhì)疑 4、師歸納法問題：(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?(3)找回太陽和月亮后，他們又做些了什么?結(jié)果怎樣? (三)帶問深化學(xué)習(xí)課文 1、默讀1、2自然段，思索問題(1)，找出緣由，勾出相關(guān)句子。 全班溝通：生說緣由 師：太陽和月亮突然消逝了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣?那我們應(yīng)當(dāng)朗讀這一段呢?指導(dǎo)生帶著哀思的心情讀其次自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。 生有感情地朗讀其次自然段。 師導(dǎo)：太陽和月亮與人們休戚相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)漂亮可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定查找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢? 2.自讀36自然段，思索：他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關(guān)句子。 全班溝通： 師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎?從哪些句子知道的?找到太陽和月亮簡單嗎?哪些詞告訴我們的?(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什么意思?用這個(gè)詞語說一句話。 引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)消失什么狀況?他們一路上還會(huì)經(jīng)受哪些辛苦?生充分綻開想像。 生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲憊。 生2：忍受著日曬雨淋的苦痛。 生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸攻擊。 生4：走過一座座_的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠 師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人?“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)最終消失了，他們看到了什么?為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來分角色讀讀。 分角色讀對(duì)話 3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。 (1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢? 師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊急嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的? (2)自讀8自然段，溝通。 讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。 生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。 師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音?“咔嚓咔嚓”是什么聲音?讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。 生表演動(dòng)作 師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有?從哪些句子知道的?(生再讀)同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎?你又從哪句話知道的?現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。 引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣?會(huì)說些什么?生自由發(fā)言。 師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人? 指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。 4、學(xué)習(xí)911段 指名讀，說說結(jié)果怎樣? 師：或許后來，又有許多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣愛護(hù)太陽和月亮的? 綻開想像 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個(gè)動(dòng)人的傳奇，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講解并描述這個(gè)動(dòng)人的傳奇吧!今日回家，我就準(zhǔn)備講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢? 師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎!復(fù)述時(shí)要留意些什么呢?請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文? 生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述挨次，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。 (四)復(fù)述課文。 先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。 (五)拓展延長 師：傳奇到底是傳奇，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來動(dòng)手去收集，我們再一起溝通溝通。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案3 帶雨的花 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請、躲”等9個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。 過程與方法目標(biāo)： 1、連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力量。 2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，增加對(duì)詩歌的理解，培育同學(xué)的想象力。調(diào)動(dòng)起同學(xué)的生活積累，引起情感的共鳴。 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。 策略與方法：合作溝通，讀中感悟。 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字，遇到不懂的登記來。 老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、_引趣、導(dǎo)入新課。 1、老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。 2、師：“看到題目，你們想知道什么?” (同學(xué)暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知。 1、同學(xué)帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 3、用各種形式理解文中詞語。 如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“諒解”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 4、檢查讀文狀況： 老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、再讀課文，深化品嘗 1、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2、引導(dǎo)同學(xué)溝通讀后的感受、印象。 3、引導(dǎo)同學(xué)抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字來品嘗。 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)受，玩得怎么樣?快樂嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)憂大人責(zé)怪嗎? 4、整體回顧全文，美讀中品嘗詩中所蘊(yùn)涵的情感。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組商量如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 4、同學(xué)獨(dú)立描紅書寫。 五、拓展延長，積累實(shí)踐 小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案4 金色的蒲公英 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“角” 2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)受。 過程與方法目標(biāo)： 1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分 2、綻開小組商量，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 思索并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專心和諄諄教導(dǎo)的親情。 課前預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師預(yù)備生字卡片。 教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到金色的蒲公英這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么? 那么這篇課文，究竟講解并描述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 二、初讀課文 1、仔細(xì)讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解同學(xué)認(rèn)字狀況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說說你的想法。 4、利用多種形式關(guān)心同學(xué)理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。 5、指名讀課文。 三、深化讀文。 1、悄悄地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)同學(xué)說出。 從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。 同學(xué)能清晰地描述出事情的經(jīng)過：“我”開頭是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來老師支配“我”演敘述者;我很難過，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”最終勝利了。 媽媽是如何關(guān)心我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的漂亮帶給我們歡樂，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。 在“微笑、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。 媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有專心。(理解詞語漫不經(jīng)心) 媽媽不是挺直給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來訓(xùn)練“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專心。 3、分角色朗讀對(duì)話。 四、拓展延長 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。 五、指導(dǎo)書寫 1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2、“練”留意右半部分不要寫成東。 蘇教版三班級(jí)上冊語文微課教案5 山村的早晨 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2.指導(dǎo)同學(xué)理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教學(xué)培育同學(xué)熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，透過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和安靜。 教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教具預(yù)備:掛圖、生字卡、課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 第一課時(shí) 主要內(nèi)容：輔導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。 一、 談話溝通，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜愛早晨嗎? (老師板書課題)大家要格外留意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。 2.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?(同學(xué)簡要說自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。 3.讓我們一起來觀賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)同學(xué)來觀賞漂亮的山村畫面。) 4.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫山村，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，_十枝花)。 5.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢? 6.揭示課題，山村的早晨是漂亮的，迷漫的，今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13.山村的早晨 7.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。同學(xué)質(zhì)疑。 二、初讀課文，提出要求，感知語言。 1.自由讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把字音讀精準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫誕生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。 2.引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，了解文章意思，。 3.指名朗讀文章。(訂正讀音，識(shí)記字形。) 4.把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)? 三、 檢查自學(xué)狀況，指導(dǎo)寫字。 1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語 2.引導(dǎo)同學(xué)按字形結(jié)構(gòu)分類，留意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀看每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。 先示范書寫，再讓同學(xué)練習(xí)寫。(留意筆畫正確，留意各部分的搭配) 3.組織溝通學(xué)習(xí)生字的記憶方法。 四、再讀課文，達(dá)到嫻熟。 1.以自己喜愛的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀) 2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，相互訂正。 3.指名朗讀文章(要求同學(xué)圍繞問題要先一段一段地讀仔細(xì)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。) (1)同學(xué)自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。 (2)指定同學(xué)朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)同學(xué)分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，關(guān)心訂正朗讀的錯(cuò)誤。 讓同學(xué)自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為同學(xué)后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò) 1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容? 2.同學(xué)以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，溝通讀后的初步感受。 3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。老師相機(jī)板書。 (漂亮的、安靜的、睡眼惺忪的、布滿生氣與活力的) 六、小結(jié) 課文描繪了山村漂亮的早晨，這是一副漂亮的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧! 七、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.寫生字組詞 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，品嘗、積累文章中的優(yōu)美的語句。 2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的漂亮景色。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的漂亮。 教學(xué)過程： 一、溫習(xí)學(xué)問，導(dǎo)入課文： 1.聽寫詞語。 2.這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文山村的早晨，說說課文描寫了山村早晨的那些景物? 二、細(xì)讀課文，品嘗語言 1.再讀課文，邊讀邊想。 你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采納這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前消失畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。 2.溝通感受，感情朗讀。 師：誰情愿把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都消失了什么樣的畫面? (1)小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明; 山村從甜夢中醒來， 晨風(fēng)給她揉著眼睛。 重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明; 晨風(fēng)給她揉著眼睛。 (2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫順的晨風(fēng)。(播放課件) (3)你的眼前消失了怎樣的畫面?老師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是漂亮的，是安靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話。 (指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落;我感覺到了微風(fēng)拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳動(dòng)。) (4)繽紛的彩蝶舞姿輕快， 采花的蜂兒歌聲嚶嚶; 歡快的小河伸展著腰肢， 輕松的炊煙裊裊地上升。 老師引導(dǎo)同學(xué)與下面的段對(duì)比體會(huì)。 彩蝶舞姿輕快， 采花的蜂兒唱著歌兒; 小河伸展著腰肢， 炊煙裊裊地上升。 引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕松 (5)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們抓緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)同學(xué)讀不出來時(shí)，老師可以對(duì)比讀，或請同學(xué)說說為什么這樣讀?) 小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)! (6)早晨像剛睡醒的女孩兒， 漂亮、安靜、睡眼惺忪(xnsn); 噢()，大自然是多才的畫家， 描繪(miohu)出這幅水墨m丹青。 在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨m丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。) 男、女生分別讀一二小節(jié)。 3.同學(xué)們，大自然為我們呈現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最終四個(gè)小節(jié)，看看是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的? (1)請大家用自己喜愛的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。 (2)展現(xiàn)匯報(bào)。(為節(jié)約時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。) 師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清晰了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的漂亮!(師生合作讀課文。) 4.引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。 (1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情呈現(xiàn)給大家。 (2)請同學(xué)們從漂亮的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的漂亮的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片) (3)出示句式，同學(xué)練寫： 的進(jìn)畫里來了，。 (4)溝通展現(xiàn)，品嘗評(píng)議。 例：漂亮的小鳥飛進(jìn)畫里來了， 歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。 柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了， 大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。 勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了， 他們扛著鋤頭去開墾盼望的土地。 (5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是漂亮安靜的，是生氣勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜愛的段落背一背。 (6)同學(xué)背課文。 5.拓展學(xué)問，回來整體。 (1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來觀賞一下。 播放課件，老師通過解說引導(dǎo)同學(xué)觀賞其它地方的早晨景象。 (2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永久是漂亮的，是布滿盼望的，是生氣勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美妙的生活吧! 語文教案