2019-2020年九年級化學(xué)上學(xué)期寒假作業(yè) 第8天 魯教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上學(xué)期寒假作業(yè) 第8天 魯教版知識范圍：第四單元第三節(jié)氧氣一、知識梳理1.工業(yè)制氧氣的方法： （寫化學(xué)方程式）2.實驗室制取氧氣：（1）藥品： （2）反應(yīng)原理： （反應(yīng)化學(xué)方程式）（3）實驗裝置： 固體+液體，反應(yīng)不需要加熱。（4）操作步驟： 。（概括成四個字） （5）收集方法： 。 。（6）檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條 ，則證明此瓶氣體是氧氣。（7）驗滿方法：若用排水法收集時， 。若用向上排空法收集時， 。（8）放置方法：蓋好玻璃片并 放在桌面上。（填正或倒）（9）注意事項：若用長頸漏斗的下端要伸入液面以下， 。伸入錐形瓶內(nèi)的導(dǎo)管應(yīng)稍伸出橡皮塞即可， 。若用排水法收集氣體，當(dāng)氣泡 冒出時才能收集；（這樣收集的氧氣會更純凈）若用向上排空法收集氧氣時，應(yīng)把導(dǎo)管伸到 ，便于排凈空氣。（10）.催化劑和催化作用催化劑： 催化作用： 3. 氧氣的性質(zhì)：（1）物理性質(zhì)：通常狀況下， 、 氣體，密度比空氣 ， 溶于水，降溫后，氧氣可以變?yōu)?的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。工業(yè)上，氧氣儲存于藍色鋼瓶中。（2）.化學(xué)性質(zhì):單質(zhì)與氧氣發(fā)生化合反應(yīng)，生成氧化物。大多數(shù)單質(zhì)都能在空氣中或氧氣中燃燒。物質(zhì)實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式木炭略略鐵絲 鐵絲燃燒時，集氣瓶底先要 原因 ；氧化物: _ 舉例: _（含氧化合物是否與氧化物的相同？）_氧化反應(yīng): _ 。 氧化反應(yīng)是不是都是化合反應(yīng)？舉例說明：_。 二、強化訓(xùn)練1、下列含氧化合物，不需要加熱就能夠直接產(chǎn)生O2的是A、H2O2 B、MnO2 C、Fe2O3 D、KClO32.下列關(guān)于催化劑的說法不正確的是 （ ）A.化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變B.催化劑可以提高某些化學(xué)反應(yīng)的速率C.催化劑可以降低某些化學(xué)反應(yīng)的速率D.任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑3. 某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程，增加了稱量操作。具體做法是：取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置，并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進行稱量，記錄如下：反應(yīng)過程反應(yīng)前反應(yīng)后質(zhì)量變化（不含容器質(zhì)量）34.3g32.7g若反應(yīng)后，雙氧水分解完全且氧氣全部逸出，該同學(xué)得出的結(jié)論中，不合理的是（ ）A反應(yīng)速率逐漸減慢 B催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.5gC最終得到氧氣的質(zhì)量為1.6g D反應(yīng)得到水和氧氣的質(zhì)量比為984.請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：（1）寫出儀器a、b的名稱。a是_；b是_。(2)用過氧化氫溶液制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 ?；瘜W(xué)方程式為 反應(yīng)中，二氧化錳起 作用，加快了H2O2的分解。收集氧氣可以采用 或 。(3)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷。制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇_ _（填裝置編號，下同），收集裝置應(yīng)選_；甲烷在空氣中燃燒可生成二氧化碳和水。請寫出甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式_ _ 。（4）通過查閱資料得知，硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣的大，且能溶于水形成氫硫酸。實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵和稀硫酸混合，在常溫下，通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫氣體和硫酸亞鐵。制取硫化氫氣體得發(fā)生裝置為 ，收集裝置為 。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；已知硫化氫氣體在空氣中燃燒可生成二氧化硫和水，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（5）氫氣的密度小于空氣且難溶于水，實驗室可用固體鋅和稀鹽酸常溫下反應(yīng)制得氫氣，同時生成硫酸鋅；請寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式為 ；實驗室制取并收集氫氣的裝置組合為 或 ；寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式為 .