《“１+４”高效課堂》教改總結(jié)

“+”高效課堂教改總結(jié)高一地理組 邱長偉一年來，我們高一年級積極推行新一輪的課堂教學(xué)改革；通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我感覺收獲頗多，使我們?nèi)w任課教師逐步樹立起了正確的教師觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀和課堂觀。深感以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式，而當(dāng)前推行的“1+4”高效課堂教學(xué)模式正是我們大力倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)模式的典范。“1+4”新型課堂教學(xué)模式，“1”指的是課前“自主學(xué)習(xí)”，“4”指的是課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：“合作探究展示反饋精講點撥測評鞏固?！?這一學(xué)年時間通過對課堂的教學(xué)研究，我逐步認(rèn)識到要實現(xiàn)高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標(biāo)達(dá)成，注重生成，合作探究，師生互動，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合一年來學(xué)習(xí)及個人教學(xué)實際，談一談新課改的體會與理解。1 精心編制學(xué)案，是課改的首要任務(wù)一份高質(zhì)量的學(xué)案，可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，所以，學(xué)案的編寫這是我們課改中的首要任務(wù)。學(xué)案的設(shè)計首先做到“深入淺出” ，做到知識問題化，問題層次化；其次要求老師要對自己所教學(xué)科的前沿知識有所涉獵，這樣在編寫教學(xué)案時，才能使設(shè)置的問題具有啟發(fā)性，才能夠有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。“學(xué)案”應(yīng)包括課“前預(yù)習(xí)案”、“課堂探究案”和“課后鞏固案”三部分。預(yù)習(xí)學(xué)案，從目的上來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為提高課堂教學(xué)效率打好堅實的基礎(chǔ)；課前預(yù)案的設(shè)計，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、內(nèi)容上要依綱靠本，淺顯易懂，適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總之，既要讓學(xué)生動腦，又要動手，并且內(nèi)容難度要適中，在預(yù)習(xí)目標(biāo)的要求上達(dá)到了解、識記、看懂等較低層次的目標(biāo)，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能解決學(xué)案上80%的內(nèi)容。課堂探究案的設(shè)計是“三案”教學(xué)中最重要的部分。課堂探究案著重指向難點釋義和能力培養(yǎng)。因此學(xué)案的編寫要合理設(shè)計問題情境，引領(lǐng)學(xué)生展開問題探究、合作學(xué)習(xí)活動，以便學(xué)生突破重難點，提高學(xué)生分析問題能力。因此課堂學(xué)案的編寫，要做到以下幾點：首先，學(xué)案中將重點和難點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動探究；問題的設(shè)計要有啟發(fā)性。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)問題”，培養(yǎng)“問題意識”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的過程。其次， 課堂探究案的探究問題的設(shè)計應(yīng)該在預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上有所拔高，要做到“理解、應(yīng)用”的水平。針對課標(biāo)要求和學(xué)情分析，提出4-5個問題即可，重在突出重點和難點。而且問題的設(shè)置不能照搬課本，對號入座，避免抑制學(xué)生的積極思維。再次，課堂探究案的設(shè)計除了探究性的問題之外，還應(yīng)該設(shè)計輔助欄目，例如方法總結(jié)、規(guī)律方法、課堂小結(jié)、遷移應(yīng)用等等。通過這些輔助欄目，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和地理規(guī)律，理清知識結(jié)構(gòu)，提高解決實際問題的能力。 課后鞏固案習(xí)題的選擇，既要考查重要的知識點，還要考查學(xué)生發(fā)散思維，知識的遷移應(yīng)用。通過課后鞏固案，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行及時的鞏固和消化，對總結(jié)的規(guī)律和方法能夠靈活運用。但在作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上要做到精益求精，控制課外學(xué)習(xí)時間，在有限的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果即可。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法是課改的核心任務(wù)編制好一份學(xué)案這只是課堂改革的一個前提，還需要調(diào)動學(xué)生的積極參與性，才能把我們的想法變成現(xiàn)實。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極參會課堂教學(xué)才能將預(yù)習(xí)案中的基本知識轉(zhuǎn)化為基本能力，這樣才能夠成為我們所追求的高效課堂。首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”和“互動交流學(xué)習(xí)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為自主積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂主角是打造高效課堂的基礎(chǔ)；其次，要創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上，積極開展課堂小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對預(yù)習(xí)案中生成的問題和課堂探究案中的問題經(jīng)行交流、反思、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓每一位學(xué)生都感覺到自己在不斷成長，樹立學(xué)習(xí)的自信，從而激發(fā)每一個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)中；最后，要讓更多的學(xué)生參與到課堂展示環(huán)節(jié)。展示是這次課改最大的亮點，我們解放學(xué)生的嘴，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在課堂上說、講；解放學(xué)生的手，搭建平臺，讓學(xué)生在黑板上寫、畫；解放學(xué)生的腦，讓 學(xué)生在課堂上思、疑。”學(xué)生在“說、講、寫、做、思、疑”中認(rèn)識 了自己的價值，體驗到成長的快樂，樹立了學(xué)習(xí)的自信。分組合作學(xué)習(xí)，帶動全部學(xué)生的發(fā)展是課改的最終目標(biāo)分組教學(xué)這也是本次課改的一個亮點，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過分組學(xué)習(xí)、討論，更大限度的給了學(xué)生交流的機(jī)會，徹底改變了以往課堂上老師講的津津有味，而學(xué)生昏昏欲睡的局面，也改變了以前班級出現(xiàn)的兩級分化現(xiàn)象。小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，每一分鐘學(xué)生都能感覺到收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過合作學(xué)習(xí)的模式，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個班、每個組都涌現(xiàn)了一批能夠積極參與課堂教學(xué)，有效引導(dǎo)本組討論學(xué)習(xí)，敢說敢講的學(xué)習(xí)帶頭人。通過學(xué)生自己講、評，更有利于優(yōu)秀學(xué)生基本素質(zhì)的提高和邏輯思維能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)是這次課改中的一大亮點，但實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展才是我們的最終目的。在課堂合作學(xué)習(xí)中，通過這個點，可以帶到整個小組的學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生在討論中都有所收獲，特別是給了中等偏下的學(xué)生一個與優(yōu)秀學(xué)生交流的機(jī)會，解決學(xué)習(xí)中的一些困惑，這樣更有利于樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，經(jīng)過老師和同學(xué)們一學(xué)期的努力，學(xué)生的整體成績都會得到全面提高。一年來，“1+4”課堂教學(xué)逐步走向成熟，課改徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造積極思考，大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神”的教學(xué)理念深入人心；激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體。在課改中，我們每位教師長都積極參與編寫學(xué)案，集思廣益，為以后的教學(xué)提供了大量的資料，并且進(jìn)一步加深了對新課改的理解，逐步提高了駕馭課堂和課后總結(jié)反思的能力；教學(xué)成績有了較大幅度的提高，學(xué)生個性特長得到不斷發(fā)展：課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活潑、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作，學(xué)生各方面得到較好的全面發(fā)展。在“1+4”課堂教學(xué)中存在的問題作為一名中年教師，長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總是擔(dān)心學(xué)生自學(xué)能力差、貪玩、不會學(xué)、學(xué)不會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心、不信任等原因，因此有時在課堂上講的時間較長、內(nèi)容較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示、討論、思考的時間較少。有些課堂在操作上還不盡如人意，編制的“學(xué)案”還需要進(jìn)一步完善。在新的學(xué)期里我將進(jìn)一步深刻領(lǐng)會和積極推行新課改課改活動，把時間放給學(xué)生，大膽的放手，不僅讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)。重點做好以下工作：1.精心編制學(xué)案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.創(chuàng)造積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主、大膽質(zhì)疑、合作交流。3.合理劃分學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度和學(xué)習(xí)積極性。4.合理控制作業(yè)量，使學(xué)生有較為充足的思考、消化和吸收知識的時間。5.及時與學(xué)生進(jìn)行談心、交流，了解學(xué)生的心理變化，為高效學(xué)習(xí)提供心理支撐。6