2019-2020年高中語文《辛棄疾詞三首 水龍吟(楚天千里清秋)》教案 魯人版選修1.doc

2019-2020年高中語文辛棄疾詞三首 水龍吟(楚天千里清秋)教案 魯人版選修1課標(biāo)新理念一知識(shí)與能力 1了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容，感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。2體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。二過程與方法1培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。 2培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。三情感與價(jià)值觀 理解詞人報(bào)國無門，壯志難申的悲憤心情，接受愛國主義的熏陶。 教學(xué)難重點(diǎn)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。 教材分析辛棄疾南宋詞壇的代表人物，詞風(fēng)悲壯，感情激烈，與蘇軾并稱為豪放詞風(fēng)的雙子星座。相對(duì)蘇軾的“無病呻吟”而言，辛棄疾的豪放是有著其深刻的社會(huì)歷史和人生經(jīng)歷的基礎(chǔ)的。南宋王朝的隱忍茍活，邊境金軍的侵略威脅，報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望，人生坎坷的深沉感慨，壯志難酬的痛苦悲憤，這一切都成就了辛棄疾，成就了辛棄疾的豪放悲壯。在辛棄疾的詞中洋溢著濃郁的愛國情感，無論是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，還是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)都不失為生動(dòng)的教材。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講解辛棄疾詞水龍吟登建康賞心亭。一導(dǎo)入古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發(fā)思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達(dá)相思之苦，大都“愛上層樓”。登高臨遠(yuǎn)，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動(dòng)人心魄的詩詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作水龍吟登健康賞心亭。二作者簡介辛棄疾（11401207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｋ囆g(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 三寫作背景：詞作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時(shí)年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。四全詞大意楚地的天空，千里彌漫著清爽的秋氣，江河水流向天邊，秋色天際。遠(yuǎn)望遙遠(yuǎn)的山嶺，有如插著玉簪的螺髻，向人們呈獻(xiàn)愁恨。流落江南的游子。在落日的時(shí)候，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上瞭望。把寶刀吳鉤看完，把欄干拍遍，但沒有人領(lǐng)會(huì)，我登臨樓臺(tái)的用意。不要說鱸魚正好可以切碎煮熟品嘗，秋風(fēng)吹遍大地，張季鷹怎么還沒有回鄉(xiāng)？如果只是像許汜一樣，買田置屋，怕會(huì)羞于看見才氣橫溢的劉備。可惜年華如水流去，憂愁風(fēng)雨，樹木猶如此。請(qǐng)誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？ 五賞析詞文：1那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ 討論明確： 長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻 2“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”意境特點(diǎn)？討論明確：雄渾而不失清麗。3 “遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”意境特點(diǎn)？討論明確：用比喻手法，將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點(diǎn)。4詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？討論明確：江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無望，怎能不滿懷愁恨。5請(qǐng)分析“落日”和“斷鴻”的意蘊(yùn)？討論明確：“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。 “斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。6“江南游子”是一個(gè)怎樣的形象？作者如此自喻是何寓意？討論明確：在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個(gè)憂憤孤寂的愛國者的形象。自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)冶集團(tuán)根本無意北上收失地，對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。7詞人郁積胸中的情感依舊不能釋然，他又用了兩個(gè)動(dòng)作表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?討論明確：看 拍（學(xué)生討論完成） 杜甫后出塞中有“少年別有贈(zèng)，含笑看吳鉤”的句子。“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無用武之地，辛棄疾多想手持這銳利的寶刀，馳騁疆場，殺敵報(bào)國啊！“看了”，當(dāng)看過、看完講，實(shí)際上包含著看了又看的意思，辛棄疾一遍又一遍地?fù)峥粗鴮毜?，是憐惜“物不盡其用”。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。胸中之苦悶需要發(fā)泄，于是，他便“欄桿拍遍”第二個(gè)動(dòng)作。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤。但是，拍遍了闌干，也還是無人理解自己，如同看罷了吳鉤依然無濟(jì)于事一樣。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。8如何理解“無人會(huì)，登臨意”？討論明確：可悲的是，昏聵的南宋朝廷無人能夠理解作者的這種心情，“無人會(huì)，登臨意”六字便是辛棄疾為“世無知音”發(fā)出的深沉喟嘆。 他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？ 孤獨(dú)之感、憂憤之意，畢現(xiàn)于字里行間。9“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”用了一個(gè)什么典故？是何寓意？討論明確：晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。（見晉書。張翰傳）現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。10“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”用了什么典故？是何寓意？討論明確：求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國時(shí)劉備，這里泛指有大志之人。這也是用了一個(gè)典故。三國時(shí)許汜去看望陳登，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見三國志。陳登傳）“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？ 11“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”用了什么典故？有何寓意？討論明確：流年，即時(shí)光流逝；風(fēng)雨指國家在風(fēng)雨飄搖之中，“樹猶如此”也有一個(gè)典故，據(jù)世說新語。言語，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸今日悵恨憂懼的。我所憂懼的，只是國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。12如何理解“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！钡木湟猓坑懻撁鞔_：倩，是請(qǐng)求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。 13從三典連用看作者又怎樣的情感變化？討論明確：不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問舍，是反襯自己復(fù)國大志?！翱上Я髂辍?，筆峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見悲”。14詞中運(yùn)用典故有何作用？討論明確：增加了詞的容量，使內(nèi)蘊(yùn)更為豐厚。語言簡練,風(fēng)格典雅。言近旨遠(yuǎn),辭約意豐。以古比今、借古寫懷，表達(dá)作者收復(fù)中原、鄙視享樂但年華虛度，功業(yè)未成的感慨。15總結(jié)：此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì)，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又極強(qiáng)的感染力，至今讀來仍動(dòng)人心魄。六作業(yè)布置背誦并默寫全詞。七板書設(shè)計(jì)水龍吟登建康賞心亭上片：秋景-愁懷 下片：典故-用意