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-《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

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-《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

計算簡單的經(jīng)過時間教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經(jīng)過時間,加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識。(二)過程與方法在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中,初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法,進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。(三)情感態(tài)度和價值觀體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念,體會合理安排時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間的良好好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:會計算簡單的經(jīng)過時間,加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識。教學(xué)難點:理解計算經(jīng)過時間方法的原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、鐘面。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題課件出示情境圖:教師:從情境圖中,你了解了哪些信息?學(xué)生匯報交流。教師:根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè):到奶奶家要坐多長時間的火車?教師:這個問題怎么解決呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算簡單的經(jīng)過時間。(板書:計算簡單的經(jīng)過時間)【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分,讓學(xué)生有親切感,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進作用。(二)自主探究,尋找策略1學(xué)生獨立思考,尋找解決問題的辦法。教師:解決這個問題,你有什么好辦法嗎?2小組討論交流。教師:和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。3全班匯報。請各小組派代表向全班匯報。預(yù)設(shè):(1)在鐘面上通過撥針的方法,數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。(操作演示)(2)利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間,再加上下午坐火車的時間。即:1293(小時),369(小時)。結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。(3)運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示,用結(jié)束的時刻減開始的時刻,就等于經(jīng)過的時間。下午6時是1800,1899(小時)。結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。教師應(yīng)對策略:在進行解決問題的方法展示時,學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法,不管學(xué)生用哪種方法,只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間,教師都要給予肯定,最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié),完善和優(yōu)化自己的推算方法。4檢驗結(jié)果,回顧反思。教師:怎樣知道你解答得對不對呢?回憶一下剛才解決問題的過程,同學(xué)們計算經(jīng)過時間時都用到了哪些方法?教師:這幾種方法中,你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷?你更喜歡哪種方法?【設(shè)計意圖】注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時,鼓勵學(xué)生個性化地分析和解答,對不同的方法,只要能解決問題,都予以呈現(xiàn)和肯定,并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化,凸顯義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中提出的“體驗解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1教材第84頁做一做。亮亮一共睡了多長時間?學(xué)生獨立思考,交流方法。讓學(xué)生在交流中,感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天,用分段計算思考比較容易。2練習(xí)十八第4題。(1)春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上。(2)一天共營業(yè)多長時間?(3)你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?理解題意,知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間上午的營業(yè)時間下午的營業(yè)時間。3填一填。(1)兩個劇場上午共放映()場,下午共放映()場。(2)下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是()。(3)小龍下午3時買當(dāng)天的票,他可以看哪幾個節(jié)目?4同學(xué)們看表演。表演從上午9時開始,預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場,合適嗎?為什么?讓學(xué)生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和區(qū)別。【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中,會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答,實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學(xué)生在獨立解決問題的過程中,應(yīng)用知識,有效發(fā)展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的能力。(四)課堂總結(jié)這節(jié)課有哪些新的收獲?還有哪些問題?

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