2019-2020年高中生物《細胞呼吸》教案2 滬科版第一冊.doc

2019-2020年高中生物細胞呼吸教案2 滬科版第一冊教學(xué)目標： 知識目標：1、簡述細胞呼吸的概念； 2、說出酵母菌細胞呼吸的方式和產(chǎn)物。 能力目標：1、嘗試進行對比實驗方案設(shè)計； 2、學(xué)會對實驗條件的控制和對實驗結(jié)果的檢測； 3、在有關(guān)實驗、探究等問題討論中培養(yǎng)運用語言表達的能力以及分享信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過探究活動，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)細胞呼吸概念的過程中，同時培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，建立科學(xué)價值觀。教學(xué)重點和難點： 探究酵母菌細胞的呼吸方式。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：教 學(xué) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動評 價情景創(chuàng)設(shè)引入課題 展示課件：ATP 的結(jié)構(gòu)簡式及ATP的利用與生成。 問：ATP的主要來源？ 介紹一初中實驗。 展示問題探討中問題。復(fù)習(xí)、討論、回答。 對實驗結(jié)果進行分析。比較呼吸作用與物質(zhì)燃燒區(qū)別。 通過復(fù)習(xí)引入課題。 啟發(fā)學(xué)生對比兩種釋能方式，產(chǎn)生認知沖突，提高思維興奮性。細胞呼吸的概念給出細胞呼吸的概念并分析；問題：呼吸作用與我們通常了解的“呼吸”是一回事嗎？學(xué)生閱讀、思考，回憶人體呼吸的過程，嘗試回答問題。在學(xué)生已有知識背景下主動建構(gòu)知識。探究酵母菌細胞的呼吸方式探究準備介紹酵母菌的基礎(chǔ)知識及本探究活動的要求。學(xué)生看書，初步知道酵母菌的習(xí)性明確對比實驗的方法。明確探究對象和方法。一、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有關(guān)酵母菌知識，嘗試提出探究的問題。展示參考案例。分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。思考回答問題。引導(dǎo)關(guān)注生活現(xiàn)象，調(diào)動思考積極性。培養(yǎng)提出探究問題的能力。二、作出假設(shè)要求學(xué)生對參考案例的問題，作出相應(yīng)的假設(shè)。展示參考案例。學(xué)生思考回答。培養(yǎng)語言表達能力。三、設(shè)計實驗1、引導(dǎo)梳理實驗總體思路：實驗條件的控制；實驗產(chǎn)物的檢測；實驗正常條件的保持。2、展示教材案例并引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生思考、討論老師提出的問題，運用已有知識回答問題，加深對實驗控制的理解。引導(dǎo)學(xué)生層層思考，培養(yǎng)知識遷移運用能力和小組合作能力。四、進行實驗強調(diào)觀察與記錄。嘗試設(shè)計記錄的表格。培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。五、結(jié)論交流與運用1、 說出酵母菌呼吸的方式，每種呼吸方式的條件和產(chǎn)物。2、重鉻酸鉀在日常生活中有何用處。分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。思考回答問題。 培養(yǎng)語言表達能力。 拓展思維，及時聯(lián)系生活。課堂練習(xí)展示習(xí)題學(xué)生動手完成。及時反饋、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。課后作業(yè)布置課后預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)細胞呼吸的方式、原理及應(yīng)用。學(xué)生課后預(yù)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思：本節(jié)課是新課程的一節(jié)探究課，教案設(shè)計簡潔、合理，多媒體課件生動而富有啟發(fā)性，學(xué)生活動內(nèi)容豐富，教學(xué)過程師生互動融洽，基本達到了預(yù)期的目標。存在問題：1、班生規(guī)模較大，教師無法顧及全部學(xué)生的活動狀況。2、鑒于課時的原因，留給學(xué)生思考的時間不夠，雖然每個提問都會有人回答，但是并不等同于多數(shù)同學(xué)的思維都得到了答案。3、本校學(xué)生來自不同初中學(xué)校，各初中校的辦學(xué)水平不同，有的鄉(xiāng)下學(xué)校實驗開設(shè)少。學(xué)生的探究能力、實驗技能存在明顯差異，在同一個班級很難得到兼顧，其結(jié)果是小組中動手能力強的更有動手機會，動手能力差的雖然可以從旁觀察，但是不能等同于自己的實踐，有可能導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)畏難、不自信的情況。