2019-2020年高中語文短文兩篇教案第二課時人教版.doc

2019-2020年高中語文短文兩篇教案第二課時人教版第二課時教學(xué)要點及過程：二、我為什么而活著 1介紹羅素 羅素是現(xiàn)當代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大建樹， 一生寫過七十多部專著，給人類留下了寶貴的精神財富。羅素同時又是個文學(xué)家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我為什么而活著即是他寫的一篇思想隨筆。 2 自由朗讀課文，畫出自己難以理解的句子 3 小組討論，理解畫出的句子 4 師生探討理解以下句子（教師投影） （1）這些感情有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。 （2）身邊那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識有時會由世界的邊緣，觀察到冷酷無生命的無底深淵。 （3）在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影了 （4）愛情與知識的可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界。 以上這些句子，教師與學(xué)生共同探討，不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。 5把握結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容。多媒體顯示思考題 全文結(jié)構(gòu)：總（第1段）分（第2-4段）總（第5段） （1）概括作者一生有哪幾種追求？ （2）作者渴望愛情的原因是什么？（3）作者追求知識和同情人類苦難的具體內(nèi)涵有哪些？（4）這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？ （5）怎樣理解最后一段中作者所說的“這就是我的一生，我覺得值得為它活著”？【明確】（1）羅素作為一個偉大的思想家、哲學(xué)家，用開門見山的文學(xué)的筆法，對“人為什么活著”這個命題作了響亮的回答：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。 （2）作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結(jié)合可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。總之，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。（3）作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。這里寫了追求知識的三個方面：一是了解人類心靈；二是了解星星為什么發(fā)光；三是理解畢達哥拉斯思想的威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。于是，作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡?，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得不承認，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。 （4）“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力， 這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影。追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，救民眾于水火之中。 （5）最后一段，作者說：“這就是我的一生，我覺得值得為它活著?！贝_實，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。他的追求激情，追求知識，關(guān)愛人類。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多?！彼非笾R，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。 6 齊讀課文，感受領(lǐng)悟7總結(jié) 這篇文章是羅素自傳的序言，可見它的重要性，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。從中可看出羅素思想的全部內(nèi)涵；這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。 本文是羅素的思想隨筆，“我為什么而活著”？這樣的問題既簡單又復(fù)雜，既重大又往往被人忽視。人為什么活著？實際上這是人類始終關(guān)心的一個哲學(xué)命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為一個偉大的思想家、哲學(xué)家，他用文學(xué)的筆法，對這個永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動的亮出了自己的思想。 愛因斯坦說過：“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一?！遍喿x這篇隨筆，也是令人愉快的。它短小精練，層次分明，充滿理性的力量；文章又飽含巨大的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，他對人類的拳拳關(guān)愛之情，尤其令人感動。看這樣的文章，能讓人感到自己在一個巨人面前，顯得是多么的渺??！它當然也可以激發(fā)你努力向上，追求知識，追求崇高的思想境界。也許可以說，僅僅是文學(xué)家，不一定能寫出這樣富有思想深度的隨筆，只有羅素這樣的集思想家和文學(xué)家于一身的偉人，才能寫出這樣感人至深、發(fā)人深思的文字。 8討論 當你面對“為何而生”這樣一個哲學(xué)命題時，你會產(chǎn)生怎樣的思考？學(xué)生分組討論、交流，各小組代表發(fā)言，教師隨機點撥。 羅素在這篇短文中提出自己因三種理由而活：渴望愛情、追求知識和同情苦難。中學(xué)生人生閱歷較淺，這三點究竟哪一點最能引起自己共鳴，可能答案各異，甚至難以回答。但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注后兩種理由并加以具體闡發(fā)。第一點理由應(yīng)允許學(xué)生討論但不宜過于渲染。“我們應(yīng)該為什么而活著”的討論重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。 三、布置作業(yè) ：課后練習三