2019-2020年高中語文必修1散文兩篇.doc

2019-2020年高中語文必修1散文兩篇教學(xué)目標(biāo)： 1、在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。 2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想： 一課時(shí) 活動(dòng)課 多媒體CD平臺(tái) 師生課外廣泛閱讀 課堂內(nèi)共同交流探究 預(yù)習(xí)：學(xué)生摘抄有關(guān)“黃昏”“落日”“夕陽”“晚霞”的寫景議論、抒情、片段，并加以點(diǎn)評(píng)?；蜃宰x霞，冰心散文霞中沒有具體的景物描寫，你能否根據(jù)散文霞中的議論抒情性的語句，為霞配一幅畫面（可剪裁）或意境相吻合的景物描寫（可摘抄） 教學(xué)步驟： 一、老師投影：配樂的黃昏多彩畫面、創(chuàng)設(shè)情境。 畫面： 血色黃昏 悲涼的夕陽、輝煌霞光 配樂：沉思曲（創(chuàng)設(shè)深沉、悲壯的氛圍） 二、課外閱讀資料 匯集 交流 共享 投影：學(xué)生摘抄的有關(guān)“黃昏”“落日”“夕陽”“晚霞”的寫景議論、抒情、片段 學(xué)生朗讀：摘抄的有關(guān)“黃昏”“晚霞”的散文、詩歌。 老師投影：摘抄的古詩詞 “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”（王維） “落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色”。 “古道 西風(fēng) 瘦馬，夕陽夕下，斷腸人在天涯?！?“長亭外古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽西外山” 配樂朗讀：老師自己寫的關(guān)于霞的散文詩及淺談人生感悟。 附詩： 霞 火燒云 紅紅的 在天那邊升起 哦 那里去了 歸鳥銜走的太陽 山那邊一汪淚盈盈的湖 夕陽 橙橙地 漾起無數(shù)金鷗 歸帆載著漁歌枕著海的夢(mèng)囈 慢些 慢些 裊裊的炊煙 別把天幕染黑別把月兒染黃 別滾落 那兩顆星星 山那邊 無數(shù)個(gè)逝去的落日 有多少片遺失的飛羽 就有 多少個(gè)金黃色的夢(mèng) 黃葉 沉默 許久許久 茫然地尋覓 那棵夢(mèng)里的橄欖樹 在冬與春的碼頭 夏與秋的交界 拾集 曾有過多少春詩 夏吟 曾有過 多少秋風(fēng) 冬雪 終于 在斑駁與暮色里 找到失落已久的禪的故事 雪 夕 你 佇立在黃昏的雪野上 沉思 滑撬留下的灰痕 瑟縮的風(fēng) 哀鳴這凄婉的林夕 和你蒼白的投影 綠色早已埋沒在 冰封的記憶里 落日 燃燒著你沉默的淚水 將你和迷茫鍍金 夢(mèng) 在黃昏的雪野 消融 消融 浪花 我 是一個(gè)趕潮的孩子 夢(mèng)里都在聆聽海的呼喚 等待我的 卻是 漁歸的落日 那深沉的失落里 都浸透了我的堅(jiān)韌和苦澀 片片金帆 譜寫著一曲曲生命的絕響 學(xué)生：談?wù)剬?duì)“黃昏”“落日”“晚霞”的所思所感。 三、師生共同感知品味時(shí)年81歲的冰心老人由自然的霞光而引發(fā)的對(duì)生命霞光的思考、感悟。 自讀課文，分組討論 交流： 文中你最有感觸的句子？（共鳴） 文中你最不理解的句子？ 文中你最欣賞的句子？ 怎樣的人生到“只是近黃昏”時(shí)會(huì)依戀，怎樣的人生到“只是近黃昏”時(shí)會(huì)惆悵？ 四、知識(shí)點(diǎn)擊 老師：投影 冰心先生相關(guān)資料 學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)四繁星兩首散文詩及初中學(xué)生學(xué)過的冰心的作品，交流冰心散文的藝術(shù)特征。 讓學(xué)生上黑板板書： 清麗 平易 自然 簡潔 含蓄 富有哲理 五、專題探究 寫文章的人需具備怎樣的修養(yǎng)才能達(dá)到冰心的清麗、自然、簡潔、含蓄、富有哲理？ 六、拓展訓(xùn)練（課后作業(yè)） 自讀我的家在哪里品味冰心先生文中蘊(yùn)涵的精神追求及巧妙的構(gòu)思。 完成課后練習(xí)二 三 四。 完成語文學(xué)習(xí)冊(cè)散文兩篇相關(guān)練習(xí)。