2019-2020年高中語文 第四單元 第十二課 蘇武傳教學(xué)案 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中語文 第四單元 第十二課 蘇武傳教學(xué)案 新人教版必修4學(xué)習(xí)目標(biāo)考點提煉知識目標(biāo)1.了解作者班固、漢書及相關(guān)背景2掌握常見的文言實、虛詞及文言句式如何辨明古今異義詞能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)對比手法的運用2借助注解，準(zhǔn)確翻譯課文情感目標(biāo)學(xué)習(xí)蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的愛國精神知作者班固(3292)，東漢史學(xué)家、文學(xué)家。字孟堅，東漢安陵(今陜西咸陽)人。幼年聰穎，能文善賦。初在洛陽太學(xué)讀書。建武三十年(54)，其父班彪卒，返鄉(xiāng)居憂，開始整理班彪的史記后傳，決意在后傳的基礎(chǔ)上撰寫漢書。明帝永平五年(62)，被人告發(fā)私改國史，下獄，弟班超力辯得免。明帝賞識班固的才能，召為蘭臺令史，后轉(zhuǎn)為郎。奉詔完成其父所著作，歷經(jīng)20余年，基本修成漢書，詳盡記載了西漢一代的史實。班固擅長作賦，撰有兩都賦幽通賦。和帝永元元年，大將軍竇憲出征匈奴，班固隨軍出征。后竇憲獲罪，牽連班固，入獄，死時年六十一。知背景自秦代以來，尤其是漢代前期，匈奴憑著強大的軍事力量不斷侵?jǐn)_中原，對秦、漢王朝構(gòu)成極大的威脅。漢文帝、漢景帝時，漢王朝一面募民屯田，充實邊防力量，一面采取和親的策略來加強民族關(guān)系。漢武帝時，漢朝國力強盛，為解除匈奴對北方的威脅，開始了對匈奴長期的討伐戰(zhàn)爭，在公元前127年、前121年、前119年的三次戰(zhàn)斗中取得了具有決定意義的勝利。匈奴在威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方的矛盾依然根深蒂固。在表面修好的背后，雙方都在乘機窺探對方的虛實。蘇武傳一開始就寫道：“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴就處在這一嚴(yán)酷的歷史背景下。知常識漢書漢書，又稱前漢書，由我國東漢時期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史書，與史記后漢書三國志并稱為“前四史”。漢書全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共229年的史事。漢書包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，后人劃分為一百二十卷，共八十萬字。一、了解行文脈絡(luò)二、把握文章主旨蘇武傳成功地塑造了蘇武這一堅定愛國者的形象。蘇武被匈奴扣押十九年面對威逼利誘而不改其節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，表現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品質(zhì)。一、閱讀課文第15自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。不顧恩義，畔主背親 “畔”同“叛”，背叛2解釋下列句子中加點的詞。(1)少以父任，兄弟并為郎 以：因為并：都(2)稍遷至栘中廄監(jiān)稍：漸漸 遷：升遷、升任(3)數(shù)通使相窺觀 數(shù)：讀shu，屢次，多次(4)漢亦留之以相當(dāng) 當(dāng)：讀dn，抵押(5)漢天子我丈人行也 行：讀hng，輩(6)武帝嘉其義 嘉：贊許 義：做事合乎情理(7)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者以：憑借 者：定語后置的標(biāo)志(8)因厚賂單于因：趁機 賂：贈送禮物(9)武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司慵伲号R時充任 募：招募(10)置幣遺單于 置：備辦幣：財物 遺：送給(11)方欲發(fā)使送武等 發(fā)：派送(12)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 會：適逢(13)后隨浞野侯沒胡中 沒：讀m，陷沒(14)陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 陰：暗地里(15)私候勝曰 候：拜訪(16)幸蒙其賞賜幸：希望 蒙：蒙受，得到(17)虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：起事(18)單于使衛(wèi)律治其事 治：審理(19)恐前語發(fā) 發(fā)：揭露，暴露(20)以狀語武 狀：情況(21)此必及我 及：牽連到(22)見犯乃死，重負(fù)國見：被 負(fù)：辜負(fù)(23)虞常果引張勝 引：牽攀，招供(24)即謀單于，何以復(fù)加 即：假使(25)單于使衛(wèi)律召武受辭 辭：審訊(26)引佩刀自刺 引：拔出，拿(27)蹈其背以出血 蹈：踩(28)輿歸營 輿：抬，扛(29)而收系張勝 系：監(jiān)禁(30)武益愈 益：漸漸(31)會論虞常會：會同 論：判罪(32)漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 當(dāng)：判處(33)副有罪，當(dāng)相坐當(dāng)：應(yīng)當(dāng) 坐：連坐(34)復(fù)舉劍擬之，武不動 擬：比劃(35)君因我降，與君為兄弟 因：通過，經(jīng)由(36)何以汝為見 為：語氣助詞3解釋下列句子中的古今異義詞的古義。(1)漢亦留之以相當(dāng)古義：相抵押。今義：副詞，表程度。(2)漢天子我丈人行也古義：對老人和長輩的尊稱。今義：岳父。(3)欲因此時降武古義：趁這時。今義：相當(dāng)于“所以”，連詞。(4)張勝許之，以貨物與常古義：一般財物。今義：供出售的物品。古今異義詞古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，在高考試題中常常作為考查的內(nèi)容。古今異義詞主要有以下類型：(1)詞義擴大。如“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德?，F(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制。(2)詞義縮小。如“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。(3)詞義轉(zhuǎn)移。如“烈士”，本指有操守有抱負(fù)的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人。(4)感情色彩變化。如“卑鄙”是指地位低下，知識淺陋；現(xiàn)在則指品質(zhì)惡劣，貶義詞。(5)名稱說法改變。如“目”現(xiàn)在改用“眼睛”，“寡”現(xiàn)在改用“少”。(6)詞義弱化。如“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。(7)詞義強化。如“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)其一人夜亡 名詞作狀語，在夜里(2)惠等哭，輿歸營 名詞作動詞，抬、扛(3)欲因此時降武 動詞的使動用法，使投降(4)劍斬虞常已 名詞作狀語，用劍(5)反欲斗兩主 動詞的使動用法，使?fàn)幎?6)盡歸漢使路充國等 動詞的使動用法，使歸(7)單于壯其節(jié) 形容詞的意動用法，以為壯(8)空以身膏草野 名詞的使動用法，使肥沃5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。(1)緱王者，昆邪王姊子也(判斷句，“者，也”表判斷)譯文：緱王是昆邪王姐姐的兒子。(2)漢天子我丈人行也(判斷句，“也”表判斷)譯文：漢天子是我的長輩啊。(3)單于益驕，非漢所望也(判斷句，“非”表否定判斷)譯文：單于卻更加倨傲了，不是漢朝所期望的。(4)見犯乃死，重負(fù)國(被動句，“見”表被動)譯文：等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家。(5)虞常生得(被動句，無標(biāo)志)譯文：虞常被活捉。(6)何以復(fù)加(疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置?！昂我浴保瑸椤耙院巍?譯文：又該用什么更重的處罰呢？(7)何以汝為見(賓語前置，即“以何見汝為”)譯文：要見你干什么？(8)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者(定語后置，按現(xiàn)代漢語語序為“送留在漢之匈奴使”)譯文：于是派蘇武以中郎將的身份拿著符節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者。(9)后隨浞野侯沒胡中(省略句，“沒”后省略“于”)譯文：后來又跟隨浞野侯陷沒在匈奴。步驟二文意理解6下列各句都能直接表現(xiàn)蘇武維護(hù)國家尊嚴(yán)和堅貞不屈的一項是()乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者見犯乃死，重負(fù)國引佩刀自刺舉劍欲擊之，勝請降不顧恩義，畔主背親若知我不降明A BC D解析：選B敘述蘇武出使匈奴；張勝喪失骨氣，反襯蘇武的寧死不屈，不是直接表現(xiàn)；指斥衛(wèi)律的反叛行為。7下列對選文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是()A文章寫蘇武正式出使匈奴，首先交代了蘇武出使匈奴的背景，表明蘇武出使時歷史環(huán)境復(fù)雜而嚴(yán)酷，暗示蘇武之行一開始便充滿兇險。B蘇武出使匈奴，恰巧遇上一次嚴(yán)重的謀反事件，緱王與虞常企圖射殺叛將衛(wèi)律再次歸漢，蘇武的副手張勝又行為不慎，暗中給予支持，使對整個事件毫無所知的蘇武和他的使團(tuán)陷入極為困難的境地，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。C蘇武得知虞常事發(fā)，想到的不是個人的安危，而是國家的榮譽，“見犯乃死，重負(fù)國”。因此，想以自殺來維護(hù)國家的尊嚴(yán)。當(dāng)衛(wèi)律“召武受辭”時，再次“引佩刀自刺”，充分體現(xiàn)了蘇武以民族尊嚴(yán)為重的氣節(jié)，表現(xiàn)出他以死殉國的氣節(jié)。D衛(wèi)律勸降是作者濃墨重彩的一個場面。蘇武指斥衛(wèi)律的不忠，居心不良，顯示了蘇武的堅貞與正義。面對敵人的威脅利誘，蘇武真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。解析：選B“推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯，應(yīng)該是為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。二、閱讀課文第68自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。(1)與旃毛并咽之 “旃”同“氈”，毛織的氈毯(2)去草實而食之 “去”同“弆”，收藏(3)空自苦亡人之地 “亡”同“無”，沒有(4)武父子亡功德 “亡”同“無”，沒有(5)信義安所見乎 “見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)(6)請畢今日之 “”通“歡”，歡聚(7) 因泣下霑衿，與武決去 “霑”同“沾”，沾濕；“衿”同“襟”，衣襟；“決”同“訣”，辭別2解釋下列句子中加點的詞。(1)白單于白：告訴，報告(2)單于愈益欲降之 益：更加(3)乃幽武置大窖中，絕不飲食 幽：禁閉 絕：斷絕(4)武臥嚙雪 嚙：咬，嚼(5)使牧羝，羝乳乃得歸 乃：才(6)別其官屬常惠等各置他所 別：分別隔離(7)丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 窮：失意(8)不敢求武 求：訪求(9)久之，單于使陵至海上 之：音節(jié)助詞，不譯(10)為武置酒設(shè)樂。因謂武曰 因：趁機(11)扶輦下除 除：殿階(12)劾大不敬 劾：彈劾(13)子卿不欲降，何以過陵 過：超過(14)子為父死，無所恨 恨：遺憾(15)自分已死久矣 分：讀fn，料想，斷定3解釋下列句子中的古今異義詞的古義。(1)臥起操持，節(jié)旄盡落古義：拿著。今義：料理、籌劃。(2)皆為陛下所成就古義：栽培，提拔。今義：事業(yè)上的成績；完成。(3)且陛下春秋高古義：年齡。今義：季節(jié)。(4)太夫人已不幸古義：去世。今義：除特指死亡外，還指災(zāi)禍，也作形容詞，意為不幸運。(5)明年，陵降，不敢求武古義：第二年。今義：今年的下一年。(6)虛心欲相待古義：誠心。今義：不自以為是，能夠接受別人的意見。(7)兄弟親近古義：親近之臣。今義：親密而接近；親密地接近。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)天雨雪，武臥嚙雪 名詞作動詞，下(2)羝乳乃得歸 名詞作動詞，生子(3)杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 名詞作動詞，執(zhí)，拄(4)武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)，用檠矯正弓弩(5)孺卿從祠河?xùn)|后土 名詞作動詞，祭祀(6)陵與衛(wèi)律之罪上通于天 名詞作狀語，向上(7)因泣下霑衿 動詞作名詞，眼淚(8)何久自苦如此 形容詞的使動用法，使受苦(9)誠甘樂之 形容詞的意動用法，以為樂5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。(1)皆為陛下所成就(被動句，“為所”表被動)譯文：都被陛下培養(yǎng)。(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(被動句，“夷滅”有被動意，意為“被殺”)譯文：大臣沒有罪而全家被殺的有幾十家。(3)信義安所見乎(疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。“安見”，為“見安”)譯文：您對漢朝的信義體現(xiàn)在哪里呢？(4)子卿尚復(fù)誰為乎(疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。“誰為”，為“為誰”)譯文：您又為誰守節(jié)呢？(5)請畢今日之，效死于前(狀語后置，現(xiàn)代漢語語序為“于前效死”)譯文：那就請結(jié)束今天的歡聚，在您面前死去。步驟二文意理解6下列各句中都能直接表現(xiàn)蘇武忠誠和具有民族氣節(jié)的一項是()單于愈益欲降之杖漢節(jié)牧羊終不得歸漢，空自苦亡人之地常愿肝腦涂地臣事君，猶子事父也陵與衛(wèi)律之罪上通于天A BC D解析：選C表現(xiàn)單于佩服蘇武的氣節(jié)；是李陵對蘇武說的話；用二人的不忠，襯托蘇武的高大忠義。7下列對所選文段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是()A李陵的勸降方法不同于衛(wèi)律。他是以老朋友敘舊，推心置腹、設(shè)身處地、層層進(jìn)逼的方式進(jìn)行的，著重于從感情上去軟化蘇武，曉之以“理”，動之以情。B作者在敘述中穿插了細(xì)節(jié)的描寫，北海牧羊中“杖漢節(jié)牧羊”“臥起操持”的細(xì)節(jié)，也突出體現(xiàn)了他的堅貞頑強。細(xì)微之處的描寫，使形象具體、充實，人物的性格、精神鮮明感人。C在情感上，李陵陳述自己投降時的心情，想以此打動蘇武，所以他是不贊同蘇武的寧死不屈的，因為漢武帝逼死了蘇武的兄弟，家庭發(fā)生變故，尤其是皇帝年事已高，法令無常，大臣安危難卜。D北海的荒涼、惡劣的環(huán)境條件，并未消磨蘇武的意志，軟化他的決心。蘇武對李陵所說的一席話至誠動人，既讓李陵不禁贊嘆不已，又使李陵萬分羞愧。解析：選C在情感上，李陵是贊同甚至崇拜蘇武的寧死不屈的，只是自己已經(jīng)投降匈奴，鑄成大錯，無法改變。三、閱讀課文第910自然段，思考并回答后面的問題。步驟一基礎(chǔ)梳理1解釋下列句子中的通假字。前以降及物故 “以”通“已”，已經(jīng)2解釋下面句子中加點的詞。(1)漢求武等，匈奴詭言武死詭言：欺騙說(2)具自陳道 具：完全，詳盡(3)如惠語以讓單于 如：依照 讓：責(zé)備(4)謝漢使曰 謝：道歉(5)凡隨武還者九人 凡：總共(6)武以始元六年春至京師 以：在的時候3解釋下列古今異義詞的古義。(1)單于視左右而驚古義：侍衛(wèi)人員。今義：左和右兩個方向；支配，操縱。(2)武等實在古義：確實存在。今義：誠實，老實。4解釋下列句子中加點的詞類活用詞。(1)得夜見漢使 名詞作狀語，在夜間(2)須發(fā)盡白 名詞作動詞，變白5指出下列句子的句式特點，并譯成現(xiàn)代漢語。?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。(省略句，“與”后省略“他”，“俱”后省略“往”)譯文：常惠請求看守他的人同他一起去(見漢使)，并在夜里得以見到漢使，自己詳細(xì)地陳說(這幾年的經(jīng)過情況)。步驟二文意理解6下列對兩段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A“匈奴與漢和親。”“漢求武等，匈奴詭言武死”，最后蘇武得以回歸祖國，從這件事可以看出，蘇武這個人在當(dāng)時的影響之大，事隔許多年，無論是匈奴還是漢朝，都對他很重視，從正面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力。B蘇武經(jīng)過了長期的、多方面的嚴(yán)峻考驗之后，不僅完成了出使任務(wù)，還維護(hù)了國家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，作者欣慰之感也顯而易見。C蘇武“強壯出”，歸國時已是“須發(fā)盡白”，最好的時光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念如此執(zhí)著的蘇武更令人敬佩。D文章最后敘述蘇武歸來時，說他“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，來時募百余人，而“凡隨武還者九人”。通過對比，突出了蘇武的堅貞、頑強，也給讀者以更深刻的印象。解析：選A應(yīng)該是“從側(cè)面表現(xiàn)了蘇武的人格魅力”。什么是忠誠？晏子認(rèn)為真正的忠誠是忠誠于國家、人民，而非忠誠于君主。換句話說，就是要忠誠于明君(因為明君善治國)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服從君主、為君主做無謂的犧牲的行為，我們稱之為“愚忠”。那么你認(rèn)為蘇武的忠誠是愚忠嗎？觀點1：觀點2：觀點3：答案：(觀點1)蘇武的忠誠里有一些愚忠的成分。比如：李陵勸降時曾經(jīng)提到蘇武的兩個兄弟盡心為國卻枉死，但蘇武卻一味堅持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地?；实鄣闹鲋鞴倘粦?yīng)該感激報答，但兄弟的枉死也不應(yīng)該回避，皇帝的恩情不能抵消其對其親人的傷害之過，該報的恩要報，該爭取的權(quán)利也還要爭取。這就是我們現(xiàn)在所說的權(quán)利與義務(wù)的問題。(觀點2)從國家利益的角度看，蘇武的忠誠不能說是愚忠。他忠誠的對象是國家，是人民，身為漢使，當(dāng)被卷入匈奴的政變時，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國不必要的誤會和紛爭，他甚至愿意以性命來平息禍端，可見他是把國家的和平、利益放在第一位的。(觀點3)蘇武保持民族氣節(jié)十九年，始終忠貞如一，這種忠誠表面上看是對漢武帝，但實際上是對國家和人民的，因為漢武帝是一個善于治國的明君，忠誠于漢武帝就是忠誠于他治理下的國家。一個人絕不能因為個人的恩怨而損害國家的利益。典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫，鮮明的對比手法1以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物漢與匈奴的關(guān)系錯綜復(fù)雜，蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折。作者抓住蘇武經(jīng)歷中的關(guān)鍵之處，運用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫，使蘇武這個人物形象躍然紙上。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪大權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置于死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。2鮮明的對比為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫了三個叛徒：一個是副使張勝，一個是為虎作倀的衛(wèi)律，一個是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個豐滿的、動人的、高大的民族英雄形象。素材主題氣節(jié)課內(nèi)提煉公元前100年，蘇武奉命出使匈奴，因“虞常事件”受牽連而被扣留。對蘇武的才能和品行，匈奴單于頗為贊賞，極力招降他。先是派衛(wèi)律出場，以死刑相逼，以榮華相誘，蘇武皆不為所動，他痛斥衛(wèi)律，義正詞嚴(yán)。后又派李陵前來勸降，道家破人亡之慘，述同病相憐之切，析漢朝天子之昏，言辭不可謂不懇切。地窖的陰暗潮濕不僅沒有讓他的心靈黯淡，反而讓他的心更加明亮；塞外大雪雖然讓節(jié)旄盡脫，但蘇武心中的那桿赤誠大旗卻獵獵飄揚；19年的饑寒蒼老了他的容貌，但千古的氣節(jié)卻讓蘇武的青春永駐！課外延伸1不食嗟來之食 春秋時齊國連年受災(zāi)。有個叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，沒精打采地走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥?！眮砣颂а劭粗秸f：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步?！闭f完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。 2子罕辭寶不失節(jié)春秋時宋國有人獲得一塊美玉，奉獻(xiàn)給大夫子罕。子罕不受。獻(xiàn)玉的人說：“這塊玉拿給玉匠鑒定過，認(rèn)為是寶貝，所以才進(jìn)獻(xiàn)給您?！弊雍闭f：“你把玉作為寶貝，我把不貪物作為寶貝，如果你把玉給了我，我接受了你的玉，我們兩人就各自都喪失了自己的寶貝。不如各人保有自己的寶貝吧?！鲍I(xiàn)玉的人說：“我懷藏美玉，一定被盜賊殺害，不能回到家鄉(xiāng)，把美玉獻(xiàn)給你是為了我免于一死?！弊雍甭牶?，便將他的美玉交給玉匠雕琢，賣了很多錢給了獻(xiàn)玉者，然后送他回家鄉(xiāng)。3名言警句(1)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟子(2)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。屈原(3)良將不怯死以茍免，烈士不毀節(jié)以求生。三國志(4)大丈夫?qū)幙捎袼?，不為瓦全。北齊書 (5)貞松標(biāo)于歲寒，忠臣亮于國危。房玄齡(6)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。李白(7)豪杰之士，必有過人之節(jié)。蘇軾運用點撥氣節(jié)是一種人生準(zhǔn)則，一種道德修養(yǎng)，體現(xiàn)在歷史發(fā)展的各個階段和人生的各個方面。在平時能安貧樂道，堅守自己的崗位；在富貴榮華的誘惑之下能不動心志；在狂風(fēng)暴雨襲擊之下能堅定信念，不驚慌失措，以至于“臨難毋茍免”，以身殉真理。這種精神絕不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，它需要培養(yǎng)！然而這培養(yǎng)又不是“修身養(yǎng)性”，用主觀的“毅力”“決心”之類來駕馭自己的行為所能辦到的。因為氣節(jié)并不是建立在情感的基礎(chǔ)上，而是建立在高度的理性上。(時間：45分鐘分值：50分)一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1下列句子中沒有通假字的一項是()A與旃毛并咽之B掘野鼠去草實而食之C大臣亡罪夷滅者數(shù)十家D武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱解析：選DA項，旃，同“氈”，毛織的氈毯；B項，去，同“弆”，收藏；C項，亡，同“無”，沒有。2下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是()A既至匈奴，置幣遺單于 遺：贈送B武帝嘉其義 嘉：贊許C匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng) 當(dāng)：抵押D賜武馬畜、服匿 服匿：藏衣服解析：選D服匿：盛酒酪的瓦器。3下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是()A.B.C.D.解析：選D第二人稱代詞，你。A項，介詞，把；介詞，因為。B項，介詞，趁機；介詞，通過。C項，代詞，這樣；詞尾，不譯。4下列句子中加點詞的活用情況與例句相同的一項是()例句：天雨雪，武臥嚙雪A欲因此時降武B陵與衛(wèi)律之罪上通于天C羝乳乃得歸D單于壯其節(jié)解析：選CC項與例句都是名詞作動詞。雨，下。乳，生子。A項，使動用法，使投降；B項，名詞作狀語，向上；D項，形容詞的意動用法，認(rèn)為壯美。5下列句子中補出的省略成分不正確的一項是()A虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與(其)戰(zhàn)B且單于信汝，使(汝)決人死生C后漢使復(fù)至匈奴，?；菡埰涫卣吲c(他)俱(去見漢使者)D(衛(wèi)律)因泣下霑衿，與武決去解析：選D“衛(wèi)律”應(yīng)改為“李陵”。二、閱讀鑒賞(19分，選擇題每小題3分)閱讀下面的文言文，完成69題。固字孟堅，年九歲，能屬文誦詩賦。及長，百家之言，無不窮究。性寬和容眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，延英雄。時固始弱冠，奏記說蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書顯宗，告固私改作國史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，得召見，具言固所著述意，而郡亦上其書。顯宗奇之，除蘭臺令史，帝乃復(fù)使終成前所著書。時北單于遣使貢獻(xiàn)，求欲和親，詔問群僚。議者或以為“匈奴變詐之國，無內(nèi)向之心，不可”。固議曰：“漢興已來，曠世歷年，兵纏夷狄。綏御之方，其途不一，或修文以和之，或用武以征之，或卑下以就之。雖屈申無常，所因時異，然未有拒絕棄放，不與交接者也。虜使再來，然后一往，既明中國主在忠信，且知圣朝禮義有常，絕之未知其利，通之不聞其害。設(shè)后北虜稍強，方復(fù)求為交通，將何所及？不若因今施惠，為上策?！惫毯笠阅竼嗜ス?。永元初，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲朝見天子，憲遣固將數(shù)百騎出居延塞迎之。會南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。 固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽令種兢嘗行，固奴阻其車騎，吏呼之，奴醉罵，兢大怒，畏竇憲不敢發(fā)，心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。(選自后漢書班固傳，有刪改)6.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A乃潛精研思，欲就其業(yè)就：成就B固后以母喪去官 去：辭去C諸子多不遵法度，吏人苦之 苦：苦惱D及竇氏賓客皆逮考 逮：逮捕，捉拿解析：選C苦：意動用法，讓苦惱。7下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A字，在我國古代，男子到了20歲的時候表示成人，就要行冠禮，取表字，取字以后，為了表示尊敬，稱自己往往稱字，稱別人往往稱名。B永平，是古代紀(jì)年的一種名號，也就是皇帝的年號，新皇登基，為了與上一任皇帝區(qū)別，新皇帝根據(jù)自己的思想，會取一個新的年號。C單于，是匈奴人對他們最高首領(lǐng)的專稱，此稱號始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號一直沿襲至匈奴滅亡。D天子，是對封建社會最高統(tǒng)治者的稱呼，他們?yōu)榱遂柟套约旱牡匚缓驼?quán)，自稱其權(quán)力出于神授，是秉承天意治理天下，故稱天子。解析：選A“稱自己往往稱字，稱別人往往稱名”錯誤，應(yīng)是“稱自己往往稱名，稱別人往往稱字”。8下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A班固天資聰穎。他九歲時就能著文誦詩，剛成年，就寫了陳述意見的文書勸說劉蒼，向劉蒼推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。B班固勤于鉆研。他小時候就對諸子百家的言論要刨根究底，等成年后發(fā)現(xiàn)父親先前繼史記所寫史書還不夠詳盡時，想繼承父親的事業(yè)。C班固眼光長遠(yuǎn)。當(dāng)北單于要求與漢和親時，有官員認(rèn)為不能答應(yīng)匈奴的要求，班固用漢建立以來與匈奴的戰(zhàn)與和為例，來說明接受和親為上策。D班固以中護(hù)軍的身份跟隨大將軍竇憲出征匈奴，竇憲派遣班固迎接北單于的使臣，因班固未到達(dá)迎接地點沒能完成任務(wù)而免職，最終死在獄中。解析：選D“因班固未到達(dá)迎接地點沒能完成任務(wù)而免職”說法錯誤，是因為受到竇憲戰(zhàn)敗的牽連而免官的。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)顯宗奇之，除蘭臺令史，帝乃復(fù)使終成前所著書。(5分)譯文：(2)及竇憲敗，固先坐免官。(5分)譯文：答案：(1)顯宗(閱讀后)認(rèn)為班固有奇特的才能，任命他為蘭臺令史，皇帝于是又命令(他繼續(xù)往下寫)完成先前所著的書。(“奇、除、乃、終成”每詞1分，句意1分)(2)等到竇憲破敗時，班固首先受連坐而被免官。(“及、先、坐、免”每詞1分，句意1分)參考譯文：班固字孟堅，九歲時能著文誦詩。長大后，諸子百家的言論，沒有不刨根究底的。(他)性情溫和寬容，不因為自己的才能而高人一等，許多儒生因此而仰慕他。永平初年，東平王劉蒼任用親戚為驃騎將軍輔佐政務(wù)，廣納英雄。當(dāng)時班固才二十歲，寫了陳述意見的文書勸說劉蒼，推薦了桓梁、晉馮幾位賢士，劉蒼采納了他的建議。父親班彪去世，(班固)回到家鄉(xiāng)。班固因為班彪先前繼史記所寫史書還不夠詳備，于是潛心精思，研究史料，想成就父親的事業(yè)。不久有人上書給顯宗皇帝，告班固私自改作國史，有詔書下至郡署，收捕班固系押在京兆獄中，又把班固家中的史書全部取來。班固的弟弟班超恐怕班固被郡署考逼，而不能自我表白，于是急馳至京都赴皇宮向皇上上書，得到皇帝的召見。(班超)全面細(xì)致地說明了班固所著書的內(nèi)容意義，而(這時)郡府也把班固所寫之書呈上。顯宗(閱讀后)認(rèn)為班固有奇特的才能，任命班固為蘭臺令史，皇帝于是又命令(他繼續(xù)往下寫)完成先前所著的書。當(dāng)時北單于派遣使者來納貢，要求和漢和親，皇帝下詔詢問眾官。參與議論的人，有人認(rèn)為“匈奴是多變善詐之國，沒有歸向漢朝之心，不能答應(yīng)匈奴的要求”。班固發(fā)表議論說：“漢朝建立以來，歷經(jīng)數(shù)世，經(jīng)歷多年，總是和夷狄有兵戈糾纏。安撫抵御的途徑也不一樣，或者行文道來與他們和好，或者用武力來征伐他們，或者以謙卑的態(tài)度來遷就他們。雖然屈伸沒有定規(guī)，所憑借的只是時勢不同，但是從來沒有拒絕放棄，不和他們打交道的。匈奴使者來兩次，然后我們派使者去一次，(這樣)既向他們表明了我漢朝持旨在于忠信，而且又讓他們知道圣朝禮義是有常規(guī)的。拒絕他們，(我)不知道這樣做的利(在哪里)，和他們打交道(我)也未聽說它有什么害處。假設(shè)匈奴以后逐漸強大，在那時再想同他們交好來往，將怎么來得及呢？不如趁現(xiàn)在就對他們施以恩惠，這才是高明的計策?！卑喙毯髞硪蚰竼识o去官職，永元初年，大將軍竇憲出征匈奴，用班固為中護(hù)軍，參加議論軍事。北單于聽說漢朝軍隊出征，派遣使臣在居延塞等候款待，想去朝見漢朝天子。竇憲派遣班固率領(lǐng)數(shù)百騎兵出居延塞迎接北單于。正趕上南匈奴攻破北庭，班固抵達(dá)私渠海，聞聽匈奴內(nèi)部發(fā)生騷亂，便返回來了。等到竇憲破敗時，班固首先受連坐而被免官。班固不教育他的兒子們，他的子孫們多不遵守法度，讓官吏很苦惱。當(dāng)初，洛陽令種兢曾在街上行進(jìn)，班固家的奴仆冒犯種兢的車馬，吏卒呵斥了奴仆，奴仆醉酒謾罵，種兢大怒，但因畏懼竇憲而不敢發(fā)作，心中記下仇恨。等到竇氏家族及門下賓客都被逮捕拷問之時，洛陽令種兢趁此機會逮捕關(guān)押了班固，致使班固最終死在獄中。三、語言運用(16分)10下面是介紹蘇武傳的一段文字，但有些句子在語法、用詞、標(biāo)點上存在問題，請找出并加以修改。(6分)(1)蘇武傳是“漢書”中最出色的名篇之一，(2)它記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命，(3)生動地刻畫了一個“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，”的愛國志士的光輝形象。(4)作者采用經(jīng)常寫人物傳記運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運用插敘的方法，依時間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。答：答案：(1)“漢書”應(yīng)用書名號；(2)“它記述了不辱使命”，缺少賓語，可以在后面加上“的事跡”；(3)應(yīng)去掉引號中“不能屈”后的逗號；(4)語序不當(dāng)，“經(jīng)常”應(yīng)放到“運用的”前面。11請你給“北海牧羊”的蘇武寫兩副對聯(lián)，贊頌他的愛國精神。(6分)答：答案：(1)云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙；(2)握杖揮鞭塞外雪，飲雪吞旃中原心。12為了參加學(xué)校課本劇比賽，某班同學(xué)根據(jù)班固的蘇武傳編寫了話劇劇本。請對照下面的原文選段和劇本選段，合理想象，補寫出劇本空缺處的舞臺說明。要求：說明人物的神態(tài)、動作；不可照搬原文；每處不超過20字。(4分)原文：律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐。”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?！蔽洳粦?yīng)。律曰：“今不聽吾計，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？”(選自班固蘇武傳，有刪改)劇本：衛(wèi)律 副將犯罪，你應(yīng)當(dāng)連坐。蘇武我本來就沒有參與謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？衛(wèi)律你(_)(蘇武面無懼色，冷笑一聲，扭過頭去)衛(wèi)律蘇君，我衛(wèi)律以前背棄漢朝，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也會像我一樣。(蘇武不答話)衛(wèi)律今天不聽我的勸告，以后你再想見我，還能得到機會嗎？蘇武(_)你本是漢朝大臣，不顧恩德，背叛主上，離棄雙親，在異族那里做奴隸，我要見你做什么？答：答案：佯裝憤怒，舉劍直指蘇武轉(zhuǎn)過臉，以蔑視的眼神望著衛(wèi)律，痛罵(能依據(jù)原文提示，符合情境即可)