2019-2020年高中語文 李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中語文 李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4教學(xué)目標(biāo)： 1、了解李清照的生平,把握其詩風(fēng)的變化2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詩歌情感3、鑒賞詩歌關(guān)鍵詞語，體會詩歌情感教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過程當(dāng)中。在正式上課前播放醉花陰詞曲，營造情感氛圍導(dǎo)語：在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏校@些情懷多由男詩人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最奪目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（板書）古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請你們來談一談你所了解的李清照。（學(xué)生暢所欲言）二、作者介紹（學(xué)生總結(jié)，教師帶過）李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有漱玉詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如如夢令常記溪亭日暮，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如醉花陰（薄霧濃云）；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。菩薩蠻、念奴嬌、聲聲慢等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。那今天我們先來看一首她中期的詞作醉花陰。學(xué)生明確醉花陰的寫作背景宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。三、朗讀詞作，整體感知，詩歌是為了傳情達(dá)意，我們在剛接觸一首詩歌時，一定會對詩中蘊(yùn)含的情感有一個最初的感受。這首詩歌我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來我們就帶著自己對詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。好，我們在下面自由朗讀一下。全班朗讀。再找個別同學(xué)朗讀。朗讀的不錯，那老師也有著自己的理解和感受，也想和大家分享一下。我也來給大家朗讀一下。 根據(jù)我們的朗讀，我們再來感知一下，這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個詞概括。（ 愁）根據(jù)這樣的基調(diào)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀一下這首詞。指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒 。四、作品分析，重點(diǎn)品讀詩歌總是以很簡練的語言表達(dá)出極豐厚的意蘊(yùn)。因此我們在鑒賞詩歌時，除了要通過朗讀，整體感知詩歌外，還得從詩句本身入手去細(xì)品詩歌情感。品讀思想情感剛才我們談到詩歌總體基調(diào)是“愁”，那接下來，我們就分析一下，作者“愁”的具體內(nèi)容。請同學(xué)們思考，詩人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？生：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情師：那么就這種情感來說，詩人主要是借助了什么意象表露出來的呢？再意境特點(diǎn)是怎樣的？（一）把握意象，體會意境，把握情感學(xué)生可能說出的答案：如：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個意象渲染氛圍的詩句？昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩詞時，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。（二）品讀關(guān)鍵詞句，體會情感詩歌是語言的藝術(shù)，我們鑒賞一首詩詞，除準(zhǔn)確把握意象意境外，對語言的品味也是至關(guān)重要的。李清照是運(yùn)用語言的大師，清代的陳廷焯曾評論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之”那接下來我們就來鑒賞這首詞的語言。先來看上片，上片開篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。品“涼”“涼”一語雙關(guān)。A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。B深層面：獨(dú)居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨(dú)凄涼。這個字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”接著我們來看下片。在分析下片之前，我先給大家講個小故事。據(jù)說，李清照把這醉花陰寄給了在外地做官的趙明誠，寄托自己子的一分相思之情。趙明誠先是很感慨，贊嘆，看了半天之后又生出幾分慚愧來，再看一陣子，就慚愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我寫得好呢？那不成，我現(xiàn)在好歹也是國家干部，在外做官，是不是？我也得寫幾首詞，讓老婆看看，在才情方面也絕不讓巾幗，看看，人家是巾幗不讓須眉，他只能須眉不讓巾幗了。痛下決心，請假不上班了，把自己關(guān)在小屋里邊，三天三夜廢寢忘食，在那兒編啊，編了五十首詞。編完了，趙明誠動了個壞腦筋，他就把那個李清照的醉花陰攙到他這五十首詞里頭，然后找他好朋友陸德夫，老陸，你來看看啊，最近我產(chǎn)生了一批作品，你給看看我這些作品怎么樣，陸德夫也是個實(shí)在人，左看右看，說，老趙啊，說實(shí)話，就三句寫得好。那趙明誠問哪三句??？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正是醉花陰末句。那我們同學(xué)也來品品這神來之筆的佳妙之處。我們先看，這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個字是重點(diǎn)?好，那我們就結(jié)合全篇來品品這個“瘦”字的妙處。 結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；手法上，運(yùn)用夸張比喻，極生動地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。內(nèi)容上，末了一個“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”愁涼瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。通過對這兩個字的品讀，我們要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動詞、形容詞、副詞、疊詞等生動傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。我們在鑒賞一首詩歌時，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩歌情感。好，明白了詩人具體的情感，那接下來，我們就再次通過朗讀進(jìn)入到詩人敏感多情的內(nèi)心世界。此時我們在朗讀的時候就要讀出一種女子的慵懶，嬌柔。讀出她的閨怨這愁。因相思而致的寂寞之意，憂郁之情。全班再次朗讀，找個別學(xué)生朗讀。聲聲慢李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來要品味的這首詞聲聲慢。萬樹的詞律對她這首詞評價道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。我們還是先通過朗讀來初步感知這首詞卓絕千古的美。（全班誦讀）那接下來，我還是想看看同學(xué)們的感受力是如何的，請一位同學(xué)帶著你的感知，將你理解的感情融入到朗讀中，給我們大家誦讀下這首詞。好，朗讀完，請問本詞的情感基調(diào)是什么？生答：愁 2、師問：都是愁，那聲聲慢中的愁和醉花陰的愁是否一致？為什么。醉花陰閨怨之愁寂寞之意，憂郁之情聲聲慢家國之愁亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦大家說得非常好，那你是如何感知到作者愁緒的不同呢？教師總結(jié)：把握詩歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。接下來，我們?nèi)砸纷x語言。師問：聲聲慢與前一首醉花陰在語言運(yùn)用上有何顯著不同？試分析。明確：疊字運(yùn)用。尤其是首句十四個疊詞。后人評價， “首句連下十四個疊詞，真似大珠小珠落玉盤也?！?那我們也來品一下這首句十四字的妙處。就三句本身含義看，一寫舉動，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無援。一寫環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無助，度日如年。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)。由此可見，開頭三句是全詞的總綱。 從疊字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復(fù)，感情由弱到強(qiáng)不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復(fù)疊加，大大強(qiáng)化了詞人心情痛苦的程度?？傊?，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。從音律角度看，十四個字平起仄落，節(jié)奏由徐而促，由疏而密，大大加強(qiáng)了詞的韻律感。教師總結(jié)：疊字運(yùn)用的表達(dá)效果，一是加強(qiáng)詩詞內(nèi)容的回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力。二是加強(qiáng)詩詞音韻效果。加強(qiáng)節(jié)奏感。再次點(diǎn)到品味詩歌關(guān)鍵詞語的重要性。七、總結(jié)詩歌鑒賞方法學(xué)生根據(jù)這兩首詞的鑒賞過程，總結(jié)詩歌鑒賞的步驟方法。1、 知人論世，感受詩歌情感2、 抓住意象，連綴意境，把握詩歌情感3、 品味語言，把握詩眼（動詞、形容詞、副詞等）品味詩歌情感4、 結(jié)合情感，分析所運(yùn)用的表現(xiàn)手法的妙處。八、課堂練習(xí)清平樂 李清照年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。 今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。問：這首詞處處跳動這詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語，說明詞人寫了哪幾個階段的怎樣感受。答案：寫了三個階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。九、課外拓展我們在課前面曾經(jīng)介紹過，李清照這兩首詞屬于閨怨詞詩。鄭振鐸曾說：“無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價?！笨吹贸鏊麑钋逭諛O為推崇。但他的話也有些絕對。一些男性詞人所作閨怨詞也有不少佳作。今天給大家先列出一些，有興趣的同學(xué)課后可共同研究探討，看看它們分別表現(xiàn)了什么樣的情感。中國古典詩歌中部分閨怨詩介紹閨怨 王昌齡子夜吳歌 李白玉 階 怨李白和樂天春詞 劉禹錫望江南 溫庭筠蝶戀花（庭院深深） 歐陽修蝶戀花（檻菊愁煙） 晏殊十、布置作業(yè)1、背誦兩首詞。2、從剛才課上所分析的幾個鑒賞詩詞的角度來自行賞析李清照的一剪梅（紅藕香殘玉簟秋），寫一篇200字左右的鑒賞文章。十一、結(jié)束語今天我們共同學(xué)習(xí)了李清照的兩首詞作。它們?nèi)缤迦?，滌蕩著我們的靈魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我賦得小詩一首表達(dá)我對這位卓然千古的才女的敬意。自是花中第一流，怎奈愁情恨悠悠。漱玉飄香天地間，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷萬古流。同學(xué)們，愿你們，精神在墨香流動中積聚，人生在書香馥郁中升華。好，今天我們課就上到這兒，下課。同學(xué)們，再見！