2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2.3《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》教案 蘇教版必修3.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2.3祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)教案 蘇教版必修3一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融的特點(diǎn)；2、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)中的意象組合，把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積累詩(shī)歌欣賞方法。三、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)四、課前預(yù)習(xí)1、字音字形疲憊（ bi ） 蝸（ w ）行 淤（ y ）灘 簇（ c ）新 迷惘（ wng ） 胚（ pi ）芽 干癟（ bi ）2、字形辨析蝸（ w ）牛 纖( qin )繩 緋( fi )紅 隧( su )道女?huà)z( w ) 殲( jin )滅 菲( fi )薄 深邃( su ) 教學(xué)課程：一、導(dǎo)入課題，介紹作者及背景1、作者簡(jiǎn)介舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建泉州人，當(dāng)代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。福建文學(xué)圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論，當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大，影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)分會(huì)理事。主要作品有詩(shī)集雙桅船、舒婷顧城抒情詩(shī)選。她的作品祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)獲19791980年全國(guó)青年優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。2、朦朧詩(shī)20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開(kāi)拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主管感覺(jué)世界，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律，大量采用虛的寫(xiě)法，使詩(shī)由具體變得抽象；他們的一些詩(shī)作用象征和隱喻的手法，使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂。這種詩(shī)被稱為“朦朧詩(shī)”。3、寫(xiě)作背景舒婷畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月，據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在1976年4月24日，寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。二、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，整體把握感情基調(diào)思考：經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？是通過(guò)何種方式抒情的，她的痛苦從何而來(lái)，她的希冀又在哪里？教師點(diǎn)撥：作為舒婷的代表作之一，全詩(shī)立意新穎，感情真摯，詩(shī)人用新奇意象來(lái)關(guān)照內(nèi)心的情感記憶，描繪了祖國(guó)深重的災(zāi)難與貧困，以及新生的希望和光明的前程。詩(shī)作從一個(gè)別致的角度來(lái)吟唱祖國(guó)母親，一反以往浮泛的“神話”式的歌頌，而是把自己擺進(jìn)歷史與未來(lái)相交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)中，對(duì)祖國(guó)的過(guò)去和將來(lái)進(jìn)行了深刻的思考，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親深摯的熱愛(ài)和獻(xiàn)身祖國(guó)的決心。三、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。第1節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂(lè)曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似。第2節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第4節(jié)全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。四、研讀詩(shī)歌，探究品味1、齊讀詩(shī)歌第1節(jié)，思考：這一節(jié)寫(xiě)了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵了和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？給你什么感覺(jué)？提示：意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對(duì)于詩(shī)人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩(shī)歌意境總是先從感受意象開(kāi)始，詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。明確：第1段是些祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的落后狀況和種種沉重的負(fù)累。作者用灰色的調(diào)子表現(xiàn)她眼中曾經(jīng)的祖國(guó)，她把“貧窮”“停滯”等這些較為抽象的概念先你人為詩(shī)中的抒情主人公“我”，然后又將“我”物化為具體的客觀事物，“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”兩個(gè)意象，象征著祖國(guó)的貧窮落后和長(zhǎng)期停滯的生產(chǎn)力?！澳瞧v的歌”和“蝸行摸索”渲染出悲涼的寒意，“干癟的稻穗”“失修的路基”，象征了祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的饑饉、閉塞，在前行的道路上困難重重、步履維艱，而“淤灘上的駁船”這一形象則有更大的概括性，它暗示了我們民族的航船在歷史的進(jìn)程里擱淺了，進(jìn)一步概括了祖國(guó)百?gòu)U待興的狀況，“纖繩”這一歷史的重負(fù)深深勒進(jìn)祖國(guó)母親的肩膊，這是怎樣一個(gè)苦難的歷程啊。2、朗讀詩(shī)歌第2節(jié)，這一節(jié)中“飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”這個(gè)意象怎么理解？明確：“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，暗示著我們這個(gè)古老民族有過(guò)光輝燦爛的文化和輝煌的歷史?！帮w天袖間的花朵“是美麗的，代表了人民的希望。然而”千百年來(lái)未落到地面“卻表明希望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。3、詩(shī)歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀，而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“，那第3節(jié)又運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感呢？這一段寫(xiě)祖國(guó)的希望和新生，詩(shī)人的感情變得激動(dòng)起來(lái)，詩(shī)的色調(diào)也鮮艷起來(lái)，“理想“、“胚芽”、“笑窩”、“起跑線”、“黎明”都是美好而充滿希望的，它們?cè)凇按匦隆?、“雪白”、“緋紅”的修飾下顯得更加醒目，在加上“掙脫”、“新刷出”、“噴薄”的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，全方位第書(shū)寫(xiě)了祖國(guó)的成長(zhǎng)歷程，勾勒出一幅百?gòu)U待興、氣象萬(wàn)千、生機(jī)無(wú)限的壯麗景象，使整首詩(shī)在這一段出現(xiàn)了一個(gè)高潮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的美好未來(lái)的期待和憧憬。4、這一節(jié)的“我”與祖國(guó)是什么樣的關(guān)系？“我”是詩(shī)人個(gè)人嗎？明確：“我是你的十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方公里的綜合”這兩個(gè)意象，從人口和國(guó)土的角度抒寫(xiě)了“我”與祖國(guó)的渾然一體，不可分割。雖然“我”曾經(jīng)迷惘過(guò)，深思過(guò)，丹面對(duì)用“傷痕累累的乳房“養(yǎng)育了我的祖國(guó)，“我”當(dāng)然應(yīng)該義無(wú)反顧地奉獻(xiàn)我的血肉之軀。這里，“我”既是詩(shī)人個(gè)人，又是全民族整體，是當(dāng)代人的寫(xiě)照。5、整體朗誦詩(shī)歌，思考：每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化，為何有這樣的變化？明確：四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?？梢?jiàn)，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化時(shí)歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。五、延伸閱讀舒婷致橡樹(shù)我如果愛(ài)你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像清源，常年送來(lái)清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你又你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我又我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓；仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里；不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。