沐浴陽光茁壯成長

沐浴陽光，茁壯成長 文昌路小學(xué) 楊利敏當(dāng)我們每每寄希望于未知的光陰，星星點點的迷惑便會吐露芳菲,總覺得路在腳下，一步步把思念拉長；情在筆下，一句句將愛恨坦白。在成長的路上，把成長看作是一場華麗的放逐，拾起一片落葉，將此刻銘記。2001年9月，我中師畢業(yè)，第一次站在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的講臺上的時候，只有十九歲，并沒有意識到這一天對我意味著什么。只是知道我可以不依賴于家長而獨立了。最初懵懂的喜悅之后，緊跟而來的是沮喪失落，是日復(fù)一日的單調(diào)乏味。這種沮喪失落主要不是因為鄉(xiāng)村物質(zhì)條件的匱乏，而是來自內(nèi)心的一種無底的空虛。喜歡讀書的我也漸漸地遠(yuǎn)離了書本，漸漸地自己迷失了自我也不覺得。這樣糊里糊涂地工作了，看見自己的同學(xué)都有所成績，心里也開始重新為自己規(guī)劃未來，可是，常常覺得無法舒展自己的拳腳，當(dāng)時我并沒有從自己身上尋找原因，總是覺得因為是在鄉(xiāng)村，沒有教研的氛圍，閉門造車，什么時候才能修煉成功，所以，一切抱負(fù)還沒開始，就結(jié)束了。2008年，我來到沁園中心校文昌路小學(xué)，一切都是全新的，讓我感覺到了自己教育春天的來臨。說實話，我的一切都是從那個時候開始的。所以，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們的領(lǐng)導(dǎo)智慧，激活了我的教育熱情。 一、刻苦鉆研是我成長的根基初為人師的我，心中總拋不開三尺講臺。以為就是那高于地面的地方造就了教師身份和尊嚴(yán)。站在上面，把備課的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，我的價值就得到了體現(xiàn)，就擁有了教師的尊嚴(yán)。學(xué)生仰望著講臺之上的我，我俯視著講臺之下的學(xué)生。那時老是覺得和學(xué)生之間隔著一些距離，課上得不是那么生動。后來，我意識到教師的尊嚴(yán)不應(yīng)該僅僅靠形式上的講臺來維持，教學(xué)不僅僅是傳授，更重要的是觀察、傾聽、引導(dǎo)和幫助，應(yīng)該從學(xué)生的視角來看確定教學(xué)行為。我認(rèn)真鉆研教材，聽課、反思、實踐課堂，逐步提高自己整合教材、駕馭課堂的能力。我勇敢地走下講臺，帶著心中對教材的認(rèn)識和滿腔激情走進(jìn)學(xué)生的世界。身處學(xué)生中間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神編織成一張網(wǎng)，我在那網(wǎng)中心；學(xué)生的思維匯成一條條溪流，我在那匯集處。融入學(xué)生的世界，我沒有失去什么，卻得到了一個更寬廣的天地。漸漸地，我成了學(xué)生喜歡的老師，也成了同行們贊揚的老師。于是我明白了，教學(xué)，不僅僅發(fā)生在講臺之上，講臺之下的對話和交流更能激發(fā)學(xué)生的靈感，教師內(nèi)在的儲備比外在的某種形式更能夠給為師者帶來尊嚴(yán)和快樂。二、智慧型的愛是我成長的水分班主任對學(xué)生的愛，不是為了讓他更依賴你，而是讓他能夠離開你。當(dāng)他們離開了你的視線，依然能夠?qū)κ虑樽龀稣_的決斷，你才是一個成功的班主任。我嘗試著放手，著力于培養(yǎng)班干部隊伍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，在獨立處理事情的過程中鍛煉學(xué)生的能力，在挫折和錯誤中與學(xué)生共同成長。把手放開，用心去引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，我得到了更有能力的學(xué)生。在日常管理等各個方面，他們有組織、有紀(jì)律，體現(xiàn)了出色的策略性和集體主義感。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，；學(xué)生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學(xué)生寫命題周記來討論我和學(xué)生之間共同感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；共同分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新的觀念。三、博覽群書是我成長的陽光少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。對教師而言，學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。我經(jīng)常利用一切可以利用的時間來給自己充電。系統(tǒng)的閱讀學(xué)術(shù)著作，多讀文學(xué)作品，尤其是當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品，修養(yǎng)煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。打開書，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為別人的誤解而煩惱無邊。這樣日積月累下來，我收獲頗豐。四、合理的激勵機制是我成長的肥料中心校薛校長是一名善于創(chuàng)新的好校長，他經(jīng)常為老師們提供一些好的教學(xué)模式及交流空間，每隔一段時間就會開展一些活動如聽評課活動，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課展示，教育教學(xué)經(jīng)驗交流等等。這活動使我看到了自己一份耕耘換來的一分收獲。當(dāng)然，我各種考核評比一直名列前茅，被評為中心校的“常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個人”“優(yōu)秀班主任”等。我要說我是幸運的，因為這里無窮的養(yǎng)料共我吸收。 風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，年輕人用熱烈的青春寫詩，教師用人格寫詩。為了共同的教育夢想，我們出征吧，讓生命和使命同行，去努力追尋