2019-2020年高考歷史 新課程背景下歷史課堂的實戰(zhàn)性—《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》賽課感悟.doc

2019-2020年高考歷史 新課程背景下歷史課堂的實戰(zhàn)性戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成賽課感悟內容摘要：高考的現(xiàn)實讓我們歷史教師認識到高考不僅是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的考驗。面對新高考，每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課？如何在課堂中注重對學生能力的培養(yǎng)？如何更好的把握師生的互動？真正體現(xiàn)歷史課堂的實效性、實戰(zhàn)性。關鍵詞：歷史課堂的實戰(zhàn)性08年是江蘇新高考的第一年，江蘇歷史高考試題在考查學生運用知識和相關能力的要求方面比以往有了明顯提高。高考的現(xiàn)實讓我們歷史教師認識到高考不僅是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的考驗。面對新高考，每一位歷史教師都在思考如何上好一節(jié)歷史課？如何在課堂中注重對學生能力的培養(yǎng)？如何更好的把握師生的互動？真正體現(xiàn)歷史課堂的實效性、實戰(zhàn)性。作為年輕教師，由于對新教材整體知識的把握程度不夠以及教學經(jīng)驗的不足，要上好一節(jié)歷史課并不是一件簡單的事。08年五月，本人參加了南京市“高中新課程歷史好課評比”活動，所教內容為必修二第22課戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成（人民教育出版社）。活動后，我對這節(jié)課的備課以及課堂都進行了深刻的反思，并以此課為例談談自己的感受，希望能與年青的同仁們共勉。一、備課1、備課程標準教學要求。課程標準教學要求是教師組織教學活動以及實施課程評價的重要依據(jù)，研究它以便與我們更好的把握高考方向，確定重難點，聯(lián)系熱點。如對于中國近代民族資本主義的問題，通過研究課程標準教學要求以及教師教學用書，確定了本課的重點是“布雷頓森林體系”的建立；難點是“布雷頓森林體系”的影響以及關稅與貿易總協(xié)定的作用。重難點的確立，便于在上課過程中講深講透相關內容，使學生更好的把握歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律，提升學生能力。2、備教材。新授課中重點著眼于教材的基礎知識，無論是學業(yè)水平測試題，還是高考試題都是以教材基礎為依據(jù)的。新授課前要充分研究教材，整合教材相關知識，以便于學生更好地學習并掌握知識的整體性。所以，我在結合課程標準教學要求，研究教材過程中，注重通覽教材，把握好教材中的知識哪些是主要和較為重要的；哪些是屬于一般過程；哪些又是屬于輔助性的；哪些知識有前后聯(lián)系，怎樣處理，如何整合等，這些都要在課前作好充分研究，做到心中有數(shù)。如整體把握本課教材，本課主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何逐步建立起來的。一方面，美國通過“布雷頓森林體系”掌握了國際金融控制權。另一方面，又通過關稅與貿易總協(xié)定形成了美國為中心的國際貿易體系。世界銀行、國際貨幣基金組織的成立，關稅與貿易總協(xié)定的簽訂，構成了調整世界經(jīng)濟貿易和金融的三大支柱。這三大支柱的出現(xiàn)，是世界經(jīng)濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的建立，為美國的對外擴張和確立霸主地位提供了條件，但在客觀上，這個體系的建立也為資本主義世界的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了相對良好的國際環(huán)境。除此之外課本還以標志性的圖片資料、資料回放、學思之窗等多種形式對課本內容進行補充、豐富，教學中要充分利用這些圖片與資料，并進行適當?shù)难a充，把抽象的理論化為學生較容易理解接受的史實，利于學生對世界經(jīng)濟體系有系統(tǒng)的理解與掌握。只有在這樣整體把握教材的基礎上，我們才能更好的講解各知識點，學生才能更好理解并掌握相關知識，提升能力。3、備學生。學生由于在初中時歷史基礎打得不扎實，所以總體素質不高，對專題史的學習和理解有一定難度。通過課前和部分學生進行交流得知，他們雖然對美元在世界經(jīng)濟中的作用有一定的認識，但不夠系統(tǒng)，所以本課除講述美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系外，還要補充一些課外的知識幫助學生理解和拓展學生的視野。以此確定課堂知識講解的深度和廣度。4、誠心求教于有經(jīng)驗的教師，特別是從事多年高三歷史教學的老教師。他們對高考的研究，教材前后知識的遷移整合，以及高考重點、熱點的把握上都有自己獨到的見解。向他們求教，和他們探討，讓我對許多知識點有了更好的理解升華。在新授課中的重點、難點知識，講解的更透徹，分析更到位，聯(lián)系更廣泛，也更有利于學生理解掌握和運用知識。得到這些有經(jīng)驗教師的幫助，我對上好這節(jié)課充滿信心。二、授課1.突出問題探究。沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，我在講授這節(jié)課時，設置幾個探究性問題，例如：1、布雷頓森林會議最后通過了體現(xiàn)美國意志的決定及附件說明了什么？2、2001年11月10日夜，在卡塔爾首都多哈，中國正式加入世界貿易組織。你認為中國加入WTO后將會帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)？談判成功說明什么道理？這些問題的設置要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。培養(yǎng)學生的探究能力以及研究歷史的興趣。2.注重學生參與。學生積極、主動參與教學，是課堂有效教學的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，從思考中會，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，在教學中注重調動學生積極參與教學活動，例如：談到布雷頓森林體系的主要內容時，在學生閱讀教材的基礎上，我給學生提供黃金（替代品）、美元、人民幣（代替各成員國貨幣，請學生上黑板用圖示法展示三者之間的關系。以此激發(fā)學生的興趣以及學生可以更直觀的理解布雷頓森林體系中美元的中心地位。這些做法便于激活、調動、啟發(fā)學生的思維，真正體現(xiàn)學生的主體地位。3.強調史論結合。新課程下的歷史學習進一步強調“史論結合，論從史出”。因為獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料和歷史圖片) 是我們學習歷史的重要手段。我們提倡把學習歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓練學生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。在本課講授中我給學生展示了多段史料以及歷史圖片，并以此為背景設置探究題，組織學生討論，然后大家交流。例如：1986年7月，中國政府提出申請，希望恢復中國在關稅與貿易總協(xié)定的創(chuàng)始會員國地位；1995年1月，世界貿易組織取代了關稅與貿易總協(xié)定，中國復關談判轉為加入世界貿易組織的談判；經(jīng)過長期艱苦的談判，2001年11月10日夜，在卡塔爾首都多哈，中國正式加入世界貿易組織。你認為中國加入WTO后將會帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)？談判成功說明什么道理？ 中國正式入世后，石廣生和龍永圖喜笑顏開、鼓掌慶賀在學生討論以及教師引導下，學生能夠認識到中國是關稅與貿易總協(xié)定的發(fā)起國，新中國經(jīng)歷長達15年的艱苦談判最終成為世界貿易組織的重要成員。加入WTO使得中國面臨著經(jīng)濟快速發(fā)展的大好機遇，與世界接軌擴大了中國產(chǎn)品的銷售市場，有利于中國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗與激烈的競爭。談判成功說明世界貿易組織離不開中國，中國發(fā)展離不開世界。3、課后反思在新課改和新高考模式下，中學歷史教學的改革是大有可為的。我們歷史教師在教學中要充分把握學生、教材以及高考的相關信息。我們特別強調要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。同樣，我們要關注教材，把教材作為學生能力提升的階梯。追蹤高考信息可以使我們在講解知識點時詳略得當，是我們把握歷史課堂的關鍵步驟。此外，作為年輕教師，在歷史教學中我們還應當關注以下幾個問題：1、從學生實際出發(fā)，實事求是面對學生實際；少做花架子，多做實在事。2、結合課程標準研究教材，整合教材相關知識，處理相關知識之間的遷移和聯(lián)系。3、解決好教材基礎知識、好課堂容量和知識深化程度，給學生更多的思考時間。4、簡化精練總結性的語言，讓學生能更好的吸收。注重培養(yǎng)學生能力，提高學生素質。以上這些，是本人的些許感悟和反思，希望能與年輕教師共勉，更希望得到有經(jīng)驗教師的指導和幫助，促進我們年輕教師更快的成長，為歷史教學撐起一片藍天！