教材分析 (2)

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)河南省漯河市源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉珂教材分析月光曲是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，充分彰顯了單元的主題“藝術(shù)的魅力”。本課教學(xué)承載的主要單元目標(biāo)，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更深刻。這和本冊(cè)教材“注重學(xué)生的語言習(xí)得”和重視“語文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1了解月光曲的創(chuàng)作過程，感受貝多芬高尚的情懷；2體會(huì)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的好處。本學(xué)段課標(biāo)要求“推想課文中有關(guān)語句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果”，也完全可以在以上兩個(gè)單元目標(biāo)中得以實(shí)現(xiàn)。但考慮到這篇課文在知識(shí)、思想感情、意境等方面同當(dāng)前六年級(jí)學(xué)生都有一定的距離，理解起來有一定的困難，我們把“感受月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，采用多層朗讀，以讀促思、交流討論等策略予以重點(diǎn)突破。致愛麗絲悲愴與月光曲同屬貝多芬作品，主題相似，風(fēng)格相近，對(duì)教學(xué)可以起到輔助和提升的作用，故，把它們納入教學(xué)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，并能讀寫和理解“譜寫、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵”等詞語。2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想象寫話的語言實(shí)踐過程中，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。二、教學(xué)重點(diǎn)了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貝多芬思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備1自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。2初步了解課文的主要內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）聯(lián)想詩句，導(dǎo)入新課1板書“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩句。2談話激趣，完成課題。月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達(dá)情感。今天我們來學(xué)習(xí)月光曲（板書：曲），看看這首曲子中蘊(yùn)含著音樂家怎樣的情感。（二）檢查預(yù)習(xí)，概括大意1指名分段讀課文，相機(jī)理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵等詞語。2指導(dǎo)寫字：鍵、霎。3自由讀課文，想一想圍繞這首月光曲課文主要寫了什么？（三）自主感悟，匯報(bào)交流究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會(huì)。1學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，批注。2匯報(bào)交流。教師以學(xué)定教，隨機(jī)指導(dǎo)理解有關(guān)內(nèi)容。（1）清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。學(xué)生讀、畫描寫環(huán)境的三個(gè)語句并從中體會(huì)貝多芬的情感變化。（2）兄妹倆的談話感動(dòng)了貝多芬。引領(lǐng)品讀對(duì)話，體會(huì)正是窮兄妹倆的手足情深感動(dòng)了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。（3）遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)盲姑娘知音樂、懂貝多芬，是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。（四）總結(jié)，理清創(chuàng)作過程貝多芬在這樣一個(gè)幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動(dòng)；聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋為他們彈琴；從盲姑娘對(duì)他說的話語中，激動(dòng)于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了月光曲。（五）課后作業(yè)1熟讀課文，書寫生字。2在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，圍繞月光曲你還想知道什么？請(qǐng)列出問題。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1品讀、背誦課文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。2學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法并嘗試運(yùn)用。3閱讀致愛麗絲，聆聽悲愴，進(jìn)一步感受貝多芬高尚真摯的情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的好處，并在具體的語境中嘗試運(yùn)用。難點(diǎn)：感受月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，受到美的熏陶。三、教學(xué)過程（一）讀題回顧，梳理質(zhì)疑，直奔重點(diǎn)1板書課題，回顧前課，了解學(xué)情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞月光曲你已經(jīng)了解了什么？2關(guān)于月光曲，你還想知道什么？引領(lǐng)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再次質(zhì)疑，梳理問題并順承切入課文第九自然段的學(xué)習(xí)。1自悟?yàn)橹?，讀出變化，學(xué)習(xí)寫法2自讀文段，讀出語氣變化。3默讀文段，交流共享，體會(huì)樂曲變化。（1）質(zhì)疑過渡。請(qǐng)同學(xué)們默讀第九自然段，看看作者是通過什么來表現(xiàn)這首曲子的，這是一首什么樣的曲子？圈畫出關(guān)鍵詞語，把自己的閱讀體會(huì)簡(jiǎn)要批注在旁邊。（2）集體交流，以悟促讀，以讀促思。舒緩悠揚(yáng)：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光?！逼鸱S：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來”激烈高昂：“月光照耀下的波濤洶涌的大海。”（3）抓關(guān)鍵詞，體會(huì)寫法。月亮升起，海面變幻，這是多么美麗的畫面??！這些畫面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是通過什么來判斷這些是兄妹倆聽到樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想呢？拓展材料，延伸閱讀，再悟聯(lián)想的表達(dá)運(yùn)用。隨著月光曲的旋律從低緩變得高昂，兄妹倆的腦海中形成了一幅生動(dòng)的海上明月圖，這就是聯(lián)想的魅力?。ǘ肺馁p讀，感悟貝多芬高尚真摯的偉大情感1共聽月光曲，再悟深層變化。貝多芬的情感變化：平靜激動(dòng)。2梳理貝多芬情感變化原因，感受他高尚的情懷。3拓展閱讀致愛麗絲，再次感受貝多芬高尚的情懷。4聆聽貝多芬樂曲悲愴，嘗試運(yùn)用聯(lián)想的表達(dá)方法，深切感受貝多芬的音樂情感。5總括變化，激情促讀。同學(xué)們，通過剛才的交流，我們體會(huì)到畫面以及樂曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因。（三）配樂引讀，熟讀成誦1以樂曲旋律變化情境引讀。2師生互動(dòng)，引讀成誦。三、回歸主題，總結(jié)升華，引發(fā)思考從貝多芬的作品、情感進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受他不平凡的音樂人生，體會(huì)他音樂的無窮魅力，以及帶給我們的人生啟迪。四、板書設(shè)計(jì)