2019-2020年高中語文《夢游天姥吟留別》教案7 滬教版第二冊.doc

2019-2020年高中語文夢游天姥吟留別教案7 滬教版第二冊教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩作者的情感和浪漫主義風(fēng)格；2、背誦全詩；3、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。教學(xué)重點：把握詩的第三段夢境的內(nèi)涵，理解詩歌的主旨。教法學(xué)法：誦讀法、點撥法教學(xué)難點：認(rèn)知詩歌中景與情的關(guān)系，理解詩歌主旨教學(xué)用具：多媒體課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入中國古代詩歌浩如煙海，尤其說起“話別詩”，我們很容易會想到王勃的送杜少府之任蜀川，這首送別詩中有深情的勸慰，卻不因遠別而悲傷，表現(xiàn)了詩人真摯的友情和曠達的胸懷。今天我們來學(xué)習(xí)浪漫主義詩人李白的一首話別詩夢游天姥吟留別。二、整體感知（一）析題夢游天姥吟留別1:內(nèi)容：夢游天姥2:形式：吟（詩體名，歌行體當(dāng)中的一種。內(nèi)容多有悲愁感嘆之意，形式比較靈活，如同散文中的隨筆，可不拘一格。如游子吟）3:內(nèi)容：別東魯諸公點撥：歌抒情、文載道、詩言志。這是一首和曲而唱的歌行體詩他抒情；這是一篇形式自由的文他載道；這是一首表達理想的詩他言志。（二）朗讀課文品味語言、感知內(nèi)涵1、朗讀詩歌：學(xué)生齊讀全詩糾正字音，并結(jié)合注釋強調(diào)讀音及意義2、學(xué)生朗讀第一段（節(jié)奏輕快雄渾有力）思考：詩人描寫天姥山的神奇和高大的四個句子是哪四個？找出幾個生動傳神的動詞。體會夸張、對照的寫法表達了詩人怎樣的情感？（天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。連-橫拔-掩倒-傾神往充滿神秘色彩、明知理想難以實現(xiàn)但還要知難而進。）3、集體朗讀第2段（感情充沛語調(diào)適合）思考：“日有所思、夜有所夢”，詩人在第二段開頭用了一個“之”字代哪些內(nèi)容而引出了他神往的夢境。大膽想象，試述“夢”的過程。找出表現(xiàn)詩人夢游時興奮不已的詞及夢醒后的情感。（代第一段內(nèi)容。夢前-夢中-夢后飛豐富的想象大膽夸張。理想之夢：A浪漫：邀明月為伴、著謝公之木屐、登青云之梯-追求。B：神奇：天馬行空、日月同輝、霓為衣、風(fēng)為馬、虎鼓瑟、鸞回車、仙如麻理想。夢后-失落。）4、集體朗讀第三段點撥：“夢游天姥”，詩人極盡想象，直到眼前煙消云散，詩人才又回到了現(xiàn)實之中。夢后的詩人有何感嘆？讓我們一起來讀詩文的最后一部分。思考：你們是如何理解反映詩歌主旨的這飽蘊詩情的兩行詩句的？這一切在你的心目中看出了詩人怎樣的藝術(shù)形象？長安是帝王之都，是李白一生的向往，在這里感覺官場生活亦不過如此，外戚專權(quán)，同僚爭權(quán)，詩人無意留戀，詩人寧愿選擇自己的生存空間，選擇放鹿青崖，踏尋名山，釋放浪漫與率直，還要尋找“安社稷、濟蒼生”理想。（有儒家風(fēng)范道家風(fēng)骨）這一切在我們的心目體現(xiàn)出了一位傲視權(quán)貴卻又才華橫溢的詩人形象，詩人氣質(zhì)不俗，瀟灑浪漫，富于幻想，對自由充滿向往。那么從哪里我們又讀出了詩人是在與人“留別”？（別君去兮何時還）三、主旨：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？四、藝術(shù)探究（詳見板書）1、詩風(fēng)浪漫想像豐富夸張大膽2、借景抒情夢由、夢境為結(jié)尾抒情張本3、虛實相生夢境的虛現(xiàn)實的實五、作業(yè)1背誦課文2思考練習(xí)四板書夢游天姥吟留別李白夢前：談?wù)Z睹神往夢中：夢由之夢游：登山游山（景）（虛）興奮遇仙夢后：（實）失落感慨感嘆安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？（情）藝術(shù)手法：詩風(fēng)浪漫借景抒情虛實相生