六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26 郭沫若詩(shī)兩首《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制.doc

天上的街市課題天上的街市課時(shí)1時(shí)間課標(biāo)要求及學(xué)情閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。六年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解有一定難度，因此 ，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，以讀促悟。教材分析本詩(shī)安排在第五單元第二課，課文取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想、豐富的想像。3.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗誦并背誦全詩(shī)。難點(diǎn)：聯(lián)想與想象的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研討活動(dòng)導(dǎo)入唐代詩(shī)人仰望星空，寫(xiě)出了“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡募丫洹Ｕ?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往?，F(xiàn)代詩(shī)人郭沫若仰望星空，寫(xiě)下了富有浪漫色彩的佳作天上的街市，讓我們一起聆聽(tīng)他與星空的絮語(yǔ)。想象、思考，進(jìn)入意境。把自己想象的情景口頭描述，和同學(xué)們分享。預(yù)習(xí)檢測(cè)1.同位互相介紹自己了解的郭沫若相關(guān)情況。原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話(huà)劇屈原等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空。2.交流自己搜集到的這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。教師預(yù)設(shè)材料：1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了天上的街市。3.自己小組內(nèi)嘗試有感情地朗讀全詩(shī)。1.同位互相介紹自己了解的郭沫若，分享平時(shí)積累的信息。2.小組交流展示所搜集到的資料。3.嘗試帶有感情地朗讀全詩(shī)，小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)，再讀。活動(dòng)一讀出音樂(lè)之美1.根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，自由朗讀全詩(shī)。2.播放朗讀音頻，學(xué)生細(xì)聽(tīng)、模仿。3.出示標(biāo)注好節(jié)奏的詩(shī)歌，學(xué)生比較對(duì)照。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那縹緲的空中，定然有/美麗的/街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然在天街閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。4.學(xué)生自由讀。注意把握好情感、停頓、節(jié)奏等。5.分組朗讀比賽。學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，完成后說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由，其他生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下朗讀的效果，并嘗試再讀。學(xué)生標(biāo)注停頓、重音、節(jié)奏等。學(xué)生自由讀詩(shī)。評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二賞圖畫(huà)之美1.同學(xué)們邊讀邊思考：作者在這首詩(shī)中，為我們描摹了哪些圖景？各自的特點(diǎn)是什么？ 明確：街燈(明星)街市物品牛郎織女 【板書(shū)】2展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描繪詩(shī)歌所展示的三幅圖景。（學(xué)生任選其一即可）明確：學(xué)生只要圍繞圖景，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行合理想象即可。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，并在腦海中再現(xiàn)這三幅優(yōu)美的風(fēng)情畫(huà)。小結(jié)：作者在第一節(jié)給我們描繪出了一幅星光與燈光互相輝映的美麗夜景；第二三兩節(jié)描繪了美麗的天街富饒之景；最后一節(jié)展現(xiàn)出的是牛郎織女幸福浪漫的甜美生活。學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，和同學(xué)們分享。在畫(huà)面映現(xiàn)腦海的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，欣賞其圖畫(huà)美。活動(dòng)三悟情感之美過(guò)渡語(yǔ)：前面我們感悟到了天上街市的美麗，作者在當(dāng)時(shí)背景下，描繪這樣一幅幅美麗的圖景，用意何在？學(xué)生小組合作，探究以下問(wèn)題：1.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?2.為什么郭沫若會(huì)顛覆兩人的結(jié)局？3.作者連續(xù)使用“定然”“定”這樣絕對(duì)的詞語(yǔ)，有什么作用？討論時(shí)，老師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話(huà)故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可提示學(xué)生：神話(huà)中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是哪個(gè)階層?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師預(yù)設(shè)如下：1神話(huà)故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話(huà)傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。2上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫(xiě)了神話(huà)，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。3詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心，使讀者受到感染和鼓舞。學(xué)生讀課文，深入思考，小組合作探究，班內(nèi)交流。活動(dòng)四悟?qū)懛ㄖ酪龑?dǎo)學(xué)生思考：作者由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，主要使用了什么寫(xiě)作方法？產(chǎn)生了怎樣的效果？學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)情適當(dāng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè):想象和聯(lián)想 由實(shí)到虛 比如:由街燈聯(lián)想到明星 由明星聯(lián)想到街燈，想出天上的街市，這是作者的一種創(chuàng)造，這就是想象。 小結(jié):由甲到乙，如果現(xiàn)實(shí)中能夠找到實(shí)物，這就是聯(lián)想。由甲到乙，如果現(xiàn)實(shí)中找不到實(shí)物，這就是想象?！景鍟?shū):想象 聯(lián)想】學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，思考、探索、發(fā)言?；顒?dòng)五課堂小結(jié)本詩(shī)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天上美好的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。讓我們?cè)僖淮尾迳舷胂蟮某岚?，遨游街市，背誦全詩(shī)。學(xué)生一起背誦全詩(shī)，結(jié)束。作檢測(cè)設(shè)計(jì)（作業(yè)） 發(fā)揮想象力，給牛郎織女來(lái)個(gè)“故事新編”。請(qǐng)以牛郎織女新編為題目，改編故事。200字左右。板書(shū)設(shè)計(jì) 天上的街市 街燈(明星)街市物品牛郎織女追求自由幸福 聯(lián)想 想象 教學(xué)反思