五年級科學上冊 全冊表格式備課教案 青島版.doc

第一單元備課 教學內(nèi)容地層、火山、地震、卵石，這些名詞是學生日常生活中比較容易接觸到的，學生對此也非常感興趣。把地球及地層運動知識如火山、地震、風化現(xiàn)象等作為探究的主題，讓學生用科學探究的方法去分析、去研究，體驗到探究的樂趣。單元教材解讀 1 地球內(nèi)部有什么 2 火山 3 地震 4做一塊卵石 5各種各樣的礦物 6地表的變化教學目標1 科學探究：能對周圍事物提出問題，；能提出進行探究活動的大致思路；能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能選擇適合自己探究的問題，會查閱書刊及其它信息元；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2 情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問；愿意合作交流；認識到人與自然要和諧相處；樂于用學到的科學知識改善生活。3 科學知識：知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象；知道各種自然力量對地表的改變作用；了解人類活動對地表的影響。本單元教材編寫的基本結構1 地球內(nèi)部有什么（2課時） 2 火山（1課時 ） 3 地震（1課時 ） 4做一塊卵石 （1課時 ）5各種各樣的礦物（1課時 ）6地表的變化（1課時 ）課時數(shù) 7課時導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容1地球內(nèi)部有什么導學重、難點能運用已有的知識對地球內(nèi)部有什么進行猜測；會查閱書刊及其它信息源；能用自己擅長的方式表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能制作簡易科學模型課前準備學生搜集：不同顏色的橡皮泥、熟雞蛋、荔枝；搜集有關地球內(nèi)部構造的資料導學目標知道地球內(nèi)部有些什么；了解地球的內(nèi)部結構及特點活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程詢問學生課前資料的搜集情況?；顒右唬? 猜想與假設：通過整理課前查閱的資料和平時對地球的了解，引導學生猜想地球內(nèi)部有什么？2 教師提供音像資料活動二1 提出問題：這么復雜的物質(zhì)在地球內(nèi)部是怎樣分布的？觀察雞蛋、荔枝的結構3 匯報交流小結：教師出示地球內(nèi)部分層的圖片并小結：地球內(nèi)部有地殼、地幔、和地核組成。在組內(nèi)交流、整理搜集到的資料，并對資料進行初步分析學生猜想：地球內(nèi)部有什么？師生觀看資料學生闡述自己的觀點充分交流資料，落實課前準備內(nèi)容活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程4 通過學習，你有什么收獲？教師及時評價。1、 準備不同顏色的橡皮泥搜集資料：地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？通過上節(jié)課的學習，你知道了地球內(nèi)部有什么？教師及時評價了解了地球的內(nèi)部組成，我們來做個地球結構模型吧！教師及時評價1 地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？教師及時評價2 預習第2課學生分組觀察雞蛋， 類比猜測地球內(nèi)部物質(zhì)有可能是分層的，初步認識地球內(nèi)部的結構。學生匯報交流，見第四頁資料卡學生談收獲學生動手制作模型、組內(nèi)評選展示交流、評價學生交流資料實物觀察，類比猜測印象深刻導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程課外實踐活動：地球內(nèi)部的運動對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？板書設計1 地球內(nèi)部有什么分為三層：地殼、地幔、地核教后反思-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容2 火山導學重、難點 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊課前準備教師：酒精燈、三腳架、圖片或視頻資料導學目標能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程“火山噴發(fā)是地球上的自然現(xiàn)象之一。你知道哪些關于火山的事情？講給大家聽聽。1 交流資料 以小組為單位將課前搜集的有關火山資料進行交流、匯總，并進行初步的整理。初步了解火山的知識。2 探究火山成因 火山是怎樣形成的？講故事組內(nèi)交流組間交流猜想與假設： 提出自己的猜想，并在小組內(nèi)進行交流。以講故事的形式了解學生的知識儲備?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程教師引導設計模擬火山噴發(fā)實驗小結：火山的成因（地殼深處巖漿通過巖石空隙或裂縫向上運動，巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時就會噴出地表，形成火山）2 自由活動（1） 交流火山給人們帶來的好處（2） 交流火山給人們帶來的壞處（3） 組織“火山利與弊”辯論會。搜集有關資料，辦一份火山旅游報吧！設計模擬火山噴發(fā)實驗方案實驗探究：開展實驗，觀察實驗現(xiàn)象。交流實驗現(xiàn)象。（4） 交流火山給人們帶來的好處交流火山給人們帶來的壞處模擬火山噴發(fā)實驗了解火山的成因。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程課外實踐活動：現(xiàn)在，許多火山都成了著名的風景區(qū)。搜集有關資料，辦一份火山旅游報吧板書設計3 火山火山的利與弊教后反思-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容3 地震導學重、難點 了解地震現(xiàn)象；認識地震的危害，掌握防震知識。課前準備學生搜集：毛巾、木棒、竹片導學目標能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震為引子導入新課。1 交流資料2 模擬實驗3 匯報交流、得出結論三 自由活動1 引導學生在小組內(nèi)交流避震知識，教師提供關于避震知識方面的資料，師生共同學習如何避震。2 課后選擇合適的時間組織一次避震演習，使學生切實掌握避震知識。以小組為單位交流課前搜集到的資料，并將資料進行整理、分類，選擇最有價值的資料在全班交流學生討論設計模擬地震的實驗，研究地震的成因。匯報交流、得出結論學生在小組內(nèi)交流避震知識引起學生學習的興趣通過模擬實驗，了解地震的成因?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程三 拓展活動交流地震給人們生活、生產(chǎn)帶來災難的資料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人員、財產(chǎn)損失為交流的主要內(nèi)容，使學生深切體會到地震的危害。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程課外實踐活動：防震知識有哪些？了解地震與人類生活的關系資料板書設計3 地震地震現(xiàn)象、地震的危害、防震知識教后反思-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容4 做一塊卵石導學重、難點 了解卵石的形成原因課前準備教師：酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊導學目標能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗；體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？”1 欣賞卵石，觀察特點2 做一塊卵石教師提出活動指向：“怎樣使石塊變圓？”教師指導完成。自由回答學生組內(nèi)玩卵石，觀察卵石的相同點。學生說出自己的想法，（在地上磨、兩塊石頭相互磨、放入有水的瓶中晃）激發(fā)學生探究的興趣活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程3 作品展示讓學生展示自己做的卵石，說說自己用到了哪些方法，總結讓石頭變圓需要的外部力量。4 探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎樣形成的，小組進行設想、交流。小結：石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯。表面越來越光滑。卵石是在水的搬運過程中逐漸被磨圓的。5 模擬實驗教師提出風化的概念，然后做風化模擬實驗：用鑷子夾一塊頁巖，先放到酒精燈上加熱，再放到冷水中，反復幾次，觀察頁巖的變化。啟發(fā)學生聯(lián)想：出示風化的視頻資料。由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎樣形成的，小組進行設想、交流。學生觀看卵石形成過程的視頻資料，師生共同總結。提問：“高山上的巖石為什么會滾落下來？”學生猜想、交流。認真觀察學生聯(lián)想：實驗中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中的溫度降低。溫度變化使頁巖破裂。學生全面了解風化邊觀察邊發(fā)現(xiàn)實驗結論。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程6 得出結論卵石的成因：高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石。 海邊的卵石是怎樣形成的？引導學生將探究活動延伸至課外。課外實踐活動：卵石形成的原因是什么海邊的卵石是怎樣形成的?板書設計4 做一塊卵石高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石教后反思-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容5、各種各樣的礦物導學重、難點知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn) 及其提煉物的名稱；認識到保護資源的重要性。課前準備學生搜集：一些有關煤、石油和天然氣方面的資料。導學目標能運用簡單的工具對常見的礦物進行觀察研究；會查閱書刊及其它信息源；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程教師提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量，這些能量從哪里來的呢？（從而導入新課）1 提問：教師提出活動指向：“關于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？”2了解能源礦產(chǎn)的開采方法學生根據(jù)經(jīng)驗交流引導學生提出要研究的問題（能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？）學生利用自己搜集的資料，分組進行研究匯報研究結果，小組之間相互補充。看課件引起學生學習的興趣活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程教師播放課件:煤井下的昨天：馬拉車運煤圖煤井下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。提問：看到煤井下的昨天與今天同學們有什么感受和想法？3 認識煤、石油和天然氣的形成過程教師首先播放煤的形成示意圖的課件，4 認識能源礦產(chǎn)的重要性認識煤、石油全身都是談感想以小組為單位討論煤是怎樣形成的。根據(jù)煤的形成，推想石油和天然氣是如何形成的。查閱資料了解并進行討論和交流。通過談感受，了解到煤礦發(fā)展的歷史。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程石油全身都是寶。提問：“煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？提問：我國是一個大國，對煤炭和石油的需求量大，我們該怎么辦？5 課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（知識方面的或其他方面的都可以談談） 布置課外探究活動：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產(chǎn)。交流：節(jié)約使用，不浪費；不讓小煤礦亂采煤，開發(fā)新能源等。課外實踐活動：主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱是什么？根據(jù)圖片推想煤的形成過程如何?板書設計教后反思第 二單元備課-年級-冊 設計者： 教學內(nèi)容第二單元單元教材解讀 7 聲音的產(chǎn)生 8 誰能傳播聲音 9 怎樣聽到聲音 10 各種各樣的聲音 11噪聲的危害與健康 教學目標1 科學探究：能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能設計實驗加以驗證，能運用簡單器材做簡單的觀察、模擬實驗，并做好實驗記錄。通過觀察、實驗制作后的表達與交流，使學生能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評價，能對研究過程和結果用最擅長的方式進行表達。并與他人交換意見。2 情感態(tài)度與價值觀：體驗合作與交流的樂趣；學會欣賞大自然之美；體驗到科學探究應尊重證據(jù)；認識到科學技術的兩面性。3 科學知識：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；能區(qū)分聲音的大小與高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。本單元教材編寫的基本結構7 聲音的產(chǎn)生 （1課時） 8 誰能傳播聲音 (1課時) 9 怎樣聽到聲音 (1課時) 10 各種各樣的聲音 (1課時) 11噪聲的危害與健康 (1課時)課時數(shù)5課時-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容7 聲音的產(chǎn)生導學重、難點 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。課前準備學生搜集： 樂器 教師：音叉、鑼等導學目標l.能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜怨 能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗;能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2.在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。3.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、導入新課: 師:大自然中有各種各樣的聲音，正是因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。請同學們來聽這些聲音。 教師播放影像資料，學生觀看。 師:看了這段錄像，你想探究一下關于聲音的什么問題? 師：同學們想知道的問題真多，這讓老師很高興，但老師這里的材料有限，等我們弄明白了大多數(shù)同學想知道的問題之后，再利用課下或下一節(jié)的時間研究其他問題，好嗎? 師：板書課題。學生來聽這些聲音學生觀看。生：提出問題。生：表示同意。激發(fā)學生探究的興趣活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程二、探究活動1 （一）:動手制造聲音，體驗聲音產(chǎn)生的過程。 師：同學們想知遣聲音是怎樣產(chǎn)生的，可自己先制造出一些聲音來，仔細觀察，并進行思考。 師:你用的是什么材料?用了什么方法?發(fā)出了什么樣的聲音?看到了什么現(xiàn)象? （二）:猜測聲音產(chǎn)生的原因。 師:通過剛才的活動，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的? 教師設置以下活動: （1）小組討論:這幾種假設有相關或相同的地方嗎?把相同的假設去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象? (3)由此推想:聲音是怎樣產(chǎn)生的?2 自行設計實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因。 師:同意這個猜測的，就自選材料，設計一些比較直觀、明顯的實驗來驗證一下。如有不同意的，也可用實驗來證明你的想法。 師:匯報交流一下你們小組的方案?聲音的產(chǎn)生實驗記錄學生利用周圍的材料制造聲音學生回答。學生做出猜測。（1）小組討論:這幾種假設有相關或相同的地方嗎?把相同的假設去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象?學生分組討論，制定實驗方案。學生代表匯報，并領取所需實驗材料。 學生分組實驗，記錄實驗過程。學生分組討論，制定實驗方案。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程教師巡視指導。教師小結:無論是固體、液體、還是氣體，它們的發(fā)聲都是由于物體的振動產(chǎn)生的。三:利用所學知識，解決生活中的問題。師:既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，會怎樣?師：鑼聲、鼓聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲、鼓聲立即停止呢?學生自由發(fā)言，教師評價。四：拓展活動:講述:這節(jié)課我們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)了物體發(fā)聲的秘密，同學l在課下可用同種方法去研究你所感興趣的其他司題，如聲音是怎樣傳播的?為什么有的聲音好聽，有的聲音不好聽等。小組展示、交流。生：答。課外實踐活動：聲音是怎樣產(chǎn)生的？調(diào)查、研究：生活中人們?yōu)榭刂坡曇舻拇笮。扇×四男┓椒?？板書設計7.聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的教后反思本課學生通過學習、看課件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容8.誰能傳播聲音導學重、難點能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。課前準備導學目標1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的傳播作假設性解釋，提出自己的猜想;能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想;能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2.尊重證據(jù);愿意合作與交流。3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、導入新課:1、 談話：剛才我們?yōu)槭裁磿男@的各個角落走進教室? 2、 提問:“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?”我們來猜想一下。小結：到底誰能傳播聲音呢？這節(jié)課我們來研究一下（板書課題）二、自主探究：（1）液體傳播聲音。6 談話：我們先研究液體是否能夠傳播聲音。學生匯報交流研究情況：2 談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？ 3 教師巡視。學生回答：學生大膽地去猜想，并讓學生說出自己猜想的理由。學生小組討論：設計試驗方案學生匯報交流研究情況：問題開始，激發(fā)學生探究的興趣。活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程4 小結：同學們剛才將定時的小鬧鐘用塑料袋包好放入水中，其他同學把耳朵緊貼在水槽上聽聲音，我們聽到了小鬧鐘發(fā)出的聲音，這說明液體能傳播聲音。（）空氣傳播聲音。、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體能傳播聲音，那空氣是否能夠傳播聲音呢？。、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？（學生分組匯報）、小結：同學們剛才我們將玻璃罩中的空氣抽凈，使之變成近似真空狀態(tài)，小鬧鐘在真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音，通過前后兩個實驗的對比我們知道了液體也能傳播聲音。（）固體傳播聲音、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體和空氣都能傳播聲音，那固體是否能夠傳播聲音呢？。、談話：好，哪個小組先來匯報一下你們的設計方案？（學生分組匯報）學生分組實驗學生匯報實驗現(xiàn)象及結論：、學生小組討論：設計試驗方案 、學生匯報交流研究情況：、學生分組實驗：教師巡視。、學生匯報實驗現(xiàn)象及結論：、學生小組討論：設計試驗方案 、學生匯報交流研究情況：、學生分組實驗：教師巡視。、學生匯報實驗現(xiàn)象及結論：動手實驗，培養(yǎng)動手能力和合作能力。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程、小結：剛才同學們在意張桌子的兩端，一個同學在桌子的另一端敲桌子，另一個同學將耳朵緊貼桌面傾聽聲音，通過實驗我們知道了固體也能傳播聲音。三、自由活動： （ 1）制作土電話教師講解土電話的制作方法。學生制作土電話。學生玩土電話：A、拉直線玩土電話。B、萬曲線玩土電話。C、學生進行對比，怎樣玩效果好。教師小結：同學通過制作土電話、玩土電話知道了土電話是通過線來傳播聲音的。四、拓展活動：課下通過查找資料和實驗研究的方式自行解決為什么先看到閃電，后聽到雷聲的問題下節(jié)課匯報。學生制作土電話。學生玩土電話：A、拉直線玩土電話。B、萬曲線玩土電話。C、學生進行對比，怎樣玩效果好。學生匯報實驗現(xiàn)象：課外實踐活動：板書設計教后反思本課學生通過學習、看課件，知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。能用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗; 尊重證據(jù);愿意合作與交流。-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容9怎樣聽到聲音導學重、難點能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。課前準備導學目標1、知道耳朵的內(nèi)部構造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。2、能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。3、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、導入新課: l 、提問：（ 1 ）聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （ 2 ）聲音是以什么方式向外傳播的？ （ 3 ）聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？ （ 4 ）我們怎樣聽到聲音？ 2 、講述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節(jié)課我們就研究這個問題。 二、學習新課 指導學生認識耳的構造 3、根據(jù)經(jīng)驗、做出假設（ 1 ）講述：耳能聽到聲音是它的結構有關，這是大家的假設，請同學們根據(jù)自己搜集的資料來驗證自己的假設。（2）小組討論：（主要內(nèi)容） 耳的構造圖。 觀察：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？ 小組討論：觀察：耳的構造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？匯報：觀察結果。激發(fā)學生探究的興趣培養(yǎng)學生的觀察能力?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程匯報：觀察結果。 耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構成。中耳由鼓膜、聽小骨等部分構成，內(nèi)耳由耳蝸等構成，耳蝸與連著大腦的聽神經(jīng)相連。這些構造都與收聽聲音有關系。 耳各部分的功能 ：耳廓的作用 討論：耳廓有什么作用？ 當你想聽的聲音來自很遠的地方、聲音又比較小時。如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？ 講解：耳廓有收集聲波的作用。 討論：你認為外耳道有什么作用？ 講解：外耳道是聲波進入中耳的通道。 討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？ 講述：為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個實驗。用一個紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著討論：耳廓有什么作用？討論：你認為外耳道有什么作用？討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程紙筒大聲發(fā)” b 、 p 、 m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l ”等聲音，觀察有什么現(xiàn)象？ 這個實驗可以啟示我們推想鼓膜有什么作用？ 談話：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應地振動起來：聲音高，振動得，決；聲音低，振動得慢；聲音大，振動得范圍大；聲音小，振動得范圍小。4 耳的衛(wèi)生保健教育小組交流學生討論、交流課外實踐活動：怎樣聽到聲音？哪些動物的耳廓很大很長？這些動物有什么作用？我們應怎樣對待聽力有障礙的人？板書設計9 怎樣聽到聲音外耳 中耳 內(nèi)耳教后反思本課學生通過學習、看課件，知道耳朵的內(nèi)部構造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習慣。-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容10、各種各樣的聲音導學重、難點知道聲音有大小、高低的不同。課前準備導學目標1.能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題;能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗;能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2.想知道，愛提問;愿意合作與交流，體驗合作的愉快。3.認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同。活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程一、導入新課:（一）讓我們感受聲音。、播放一些學生比較熟悉的聲音。、其他同學猜。、再讓學生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個小組找的聲音多。、學生討論交流自己的體驗和感受。、小結：在我們的生活中，聲音無時不有，無處不在，各種各樣的聲音構成了奇妙的聲音世界。二、探究活動： （二）、比較聲音有什么不同。其他同學猜。學生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個小組找的聲音多。學生討論交流自己的體驗和感受。激發(fā)學生探究的興趣?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程給聲音分類。教師提出問題:“你能給各種各樣的聲音進行簡單的分類嗎?”小結：通過分類我門認識到聲音有大小、高低、強弱、好聽不好聽等等的區(qū)別。聲音大小的因素。、提問：我們首先進行猜想一下:聲音的大小是不是與用力大小有什么關系?、學生討論匯報：、談話：我們要通過實驗驗證自己的猜想、學生試驗。、學生反復體驗用力大、小的不同，聲音的變化。、小結：通過實驗用力大、小的不同，聲音大小也不同。影響聲音高低的因素。、做尺子實驗。、學生自行設計實驗。、學生小組活動。、小結：通過以上兩個實驗，我們知道了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。三、 自由活動：、教師提問:"怎樣讓幾只盛了水的杯子產(chǎn)生不同的聲音?"、學生分組進行猜想假設并設計實驗驗證。、學生匯報：、學生進行實驗：學生討論分類方法。學生匯報：學生討論匯報學生試驗。學生反復體驗用力大、小的不同，聲音的變化。學生自行設計實驗。學生小組活動。培養(yǎng)學生的動手能力。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程、學生通過實驗就會發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會發(fā)出不同的聲音。、最后可以和其他同學合作一塊演奏一些簡單、熟悉的曲子。四、拓展活動：讓學生課后到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢，并制成信息資料卡進行交流。學生分組進行猜想假設并設計實驗驗證。、學生匯報：、學生進行實驗：、學生通過實驗就會發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會發(fā)出不同的聲音。課外實踐活動：聲音有什么特點？調(diào)查、了解超聲波和次聲波在生活中的運用。板書設計10、各種各樣的聲音大小高低強弱好聽不好聽教后反思本課學生通過學習，認識自然界中各種各樣的聲音，知道了聲音有大小、高低的不同。能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗;能綜合運用所學知識-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容11噪聲的危害與防治導學重、難點 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。課前準備導學目標l.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法;會查閱書刊或其他信息漏 能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2.樂于用學到的知識改善生活;關注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。3.能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、 情境導課1 今天老師給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨x兒飛。（把學生帶入欣賞歌曲的情境中，但是蟲兒飛中摻雜著噪音。讓學生從中體會樂音與噪音。）2 你聽了歌曲覺得好聽嗎？什么樣的聲音是樂音？什么樣的聲音是噪音？（通過學生談感受，引出學生對噪音與樂音的認識。）3 你在生活中遇到過被噪音打擾的經(jīng)歷嗎？（學生結合自己的生活經(jīng)驗說出個人的心理體驗，觸及學生內(nèi)心世界，激起學生的情感共鳴，激發(fā)學生學習本課的興趣）聽音樂學生談感受激發(fā)學生探究的興趣?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程二、 探究活動活動一：噪音的來源1 我們的生活中還有哪里有噪音？2 老師在學生列舉大量實例的基礎上，加以梳理歸類。（老師在學生列舉的基礎上梳理噪音的來源，可為治理噪音的污染做好鋪墊，因為不同噪音的來源要選擇不同的治理措施，才能做到對癥下藥。）活動二：噪音的危害與防治1 噪音給人類帶來了哪些危害？人們是怎樣防治噪音的？2 學生結合生活經(jīng)驗匯報交流“噪音的危害”，教師適時疏理觀點，引導學生互相補充，讓學生把噪音的危害闡述清楚。（通過師生、生生之間的互動交流，達到資源共享的目的。匯報時讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，交流搜集的資料，闡述自己對噪音危害的看法。意識到噪音給人類生產(chǎn)生活帶來巨大的危害。）4教師適時疏理，引導學生互相補充，讓學生了解防止噪音的方法。（通過交流，使學生在參與消除噪音研究過程中樹立社會責任感，從而培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的情感態(tài)度。）三、 拓展活動我國環(huán)境噪聲防治法中規(guī)定了城市噪聲標準值:學校環(huán)境晝間55分貝；夜間45分學生結合自己的生活經(jīng)驗說出個人的心理體驗，學生暢所欲言，廣泛說噪音的來源。學生以小組為單位利用查找的資料充分交流。學生結合生活經(jīng)驗匯報交流“噪音的危害”培養(yǎng)學生的語言表達能力。導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程貝。我們學校課間樓道里的聲音是65-75分貝，高出了標準值，針對我們學校的噪音問題，應該怎樣防止解決呢？！下課，每個小組快快行動起來，研究一下我們學校的噪音防治問題。學生匯報交流“噪音的防治辦法”課外實踐活動：噪音有什么危害？怎樣防治？研究一下哪些材料可以降低或消除噪聲。板書設計11、噪音的危害與防洽噪音的來源 教后反思本課學生通過學習、看課件，能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。關注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。第 三 單元備課-年級-冊 設計者： 教學內(nèi)容第三單元單元教材解讀 本單元由秋季星空、冬季星空兩課組成，主要讓學生通過長期的觀察活動知道秋、冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。本單元重在引導學生參與中長期科學探究活動，之后的春、夏季星空的觀察活動是本單元活動的延續(xù)，因此本單元與后面的春季星空、夏季星空兩課構成了系列性的、持續(xù)一年時間的觀察活動，也形成了本套教科書的特色，真正體現(xiàn)了讓學生親歷中長期科學探究的過程。本單元的兩課是進行中長期星空觀察活動的起始課，擔負著制訂觀察計劃的重任。教學目標1 科學探究：知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享，能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關資料，能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2 情感態(tài)度與價值觀： 想知道，愛提問；愿意合作交流；愿意參與中長期科學探究活動。3 科學知識： 知道秋冬星空的主要星座。本單元教材編寫的基本結構12秋季星空 （2課時） 13冬季星空 (2課時)課時數(shù)4課時-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容12 秋季星空導學重、難點 知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座。課前準備學生觀察星空，搜集有關資料。導學目標1 能提出對四季星空進行探究活動的大致思路，并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中，感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法，并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。3 知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、導入1談話：（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（2）我們在春、夏季曾觀察過什么星座？（3）上節(jié)課，老師曾布置大家晚上尋找北斗七星，你們找到了嗎？2講述：我們知道，隨著日期的推移，北斗七星是沿著逆時針的方向轉動的。秋季晚上，北斗七星不再高掛天頂，已轉到地平線附近，此時尋找北斗七星已經(jīng)比較困難了。那么在秋季，哪個星座比較顯著呢？這節(jié)課我們就來講這個問題。二、探究新課自由回答自由回答以談話的方式引出課題，了解學生的知識儲備。活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程1指導學生認識秋季的顯著星座（1）出示掛圖或投影片仙后座及北極星。（2）講解：秋季晚上，在北天的天頂，有一個很顯著的像“M”一樣的星座，它叫做仙后座。（板書“仙后座”） （3）觀察：從星圖上看，仙后座的M形由幾顆星構成？這幾顆星的亮度一樣嗎？哪幾顆星比較亮？（4）講解：在古希臘的神話中，這個星座被想像為一位頭戴皇冠、坐在寶座上的仙后，所以才給它起名叫做仙后座。認識仙后座很有用，利用它可以尋找北極星。（5）提問：觀察星圖，你能看出怎樣利用仙后座尋找北極星嗎？（6）講解：我們把仙后座中構成M形的五顆星順序標上1、2、3、4、5，從第一顆星到第二顆星畫一條線并延長，再從第五顆星到第四顆星畫一條線并延長，兩條線相交一點；從這個交點到第三顆星畫一條線段，把這條線段延長，在大約相當于這條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星，就是北極星。仙后座與北斗七星隔著北極星遙遙相望，它們像車輪一樣圍著北極星轉動。秋季，仙后座高掛天頂，春季北斗七星高掛天頂。仙后座在天頂時呈M形，在天邊時呈W形。（7）練習：在紙上畫出仙后座、北極星、學生看觀察，回答回答導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程北斗七星的相互位置關系，以及利用北斗七星和仙后座尋找北極星的方法。2、觀察星空的方法。（1）我們怎么樣來觀察星空呢？（2）學生討論。（3）認準方向，把我們課前觀察到的天空相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。三、拓展活動1晚上，在北天尋找仙后座，并利用仙后座尋找北極星。2觀察、記錄：在一天中的不同時刻，仙后座在天空中的位置有變化嗎？5顆星排列的樣子有沒有變化？（用畫圖方法記錄。）3待冬季來臨時（大約進入11月以后），在南天尋找獵戶座，并觀察在一天中的不同時刻，它在天空中的位置有沒有變化？7顆星排列的樣子有沒有變化？課外實踐活動：秋季星空的代表星座是什么？利用觀星箱堅持不懈的觀察北斗七星及自己選定的觀察對象，看有什么發(fā)現(xiàn)。板書設計 12、秋季星空北斗七星、仙后座教后反思本課學生通過學習知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；看課件，了解秋季的其它星座。能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。-導學案 （卡一）小學-年級 -冊 -單元 課型： 設計者： 導學內(nèi)容13 冬季星空導學重、難點 知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料。課前準備學生觀察星空，搜集有關資料。導學目標1培養(yǎng)學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。2 激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。3知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程一、導入出題：13 冬季星空二 探究活動1、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)教師適時進行引導，提出有啟迪性的問題，與學生一起交流。交流自己在一段時間以來的觀察研究。以小組為單位，或以全班為單位。以談話的方式引出課題，了解學生的知識儲備?；顒映绦蚣敖處熞龑W生活動關注要點導學過程2、我們繼續(xù)來觀察、研究星空。引導學生重新確定冬季星空中自己的研究目標、制定自己的觀察研究重點。采取小組研究的方式相互交流和補充，在此基礎上進行全班交流，使研究內(nèi)容和重點更為完善。3、了解和認識獵戶座提示學生觀察的重點，引導學生選擇某一個星座。4、自由活動以“星座知識知多少”為主題活動展開交流。評價：自評、小組評、師評等形式展開，體現(xiàn)評價的多樣性。三、拓展活動繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變化。確定自己的研究內(nèi)容，在觀察中不斷的發(fā)現(xiàn)和認識。在分析和研究星座的變化規(guī)律的基礎上，用語言或繪畫的形式展現(xiàn)自己對新確定的觀察目標的預測結果。學生交流通過交流，培養(yǎng)學生表達能力導學案 <卡二>活動程序及教師引導學生活動關注要點導學過程課外實踐活動：冬季星空的代表星座是什么？繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化板書設計13 冬季星空冬夜之王-獵戶座教后反思本課學生通過學習知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料，科學整理資料。通過看課件，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。第 四 單元備課-年級-冊 設計者： 教學內(nèi)容第四單元 生活中的材料