2019-2020年高中音樂《第九單元 浪漫幻想的音樂世界》第十六節(jié) 藝術歌曲的成熟教學設計.doc

2019-2020年高中音樂第九單元 浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié) 藝術歌曲的成熟教學設計一、 學習目標 （一）聆聽魔王鱒魚菩提樹，感受并體驗三首歌曲的不同情緒，能夠 隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。 （二）能夠對舒伯特的藝術歌曲感興趣，樂于了解舒伯特藝術歌曲的風格特征。 （三）初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。 二、 學習重點與難點 （一）重點：聆聽舒伯特藝術歌曲，感受其風格特征。 （二）難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。 三、 教學內容安排 （一）導入：引出本課教學內容。 （二）展開：感受藝術歌曲的魅力。 （三）深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。 （四）拓展：了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況。 四、 教學資源 （一）教師： 1. 利用配套教學參考書和課件資源。 2. 自選一首舒伯特歌曲做范唱，給學生以直觀的感受。 （二）學生： 1. 自主學習查找舒伯特對相關資料，制成課件展示交流；同時了解我國藝術歌曲的發(fā)展情況。 2. 學唱一首經(jīng)典歌曲在課上演唱，匯報學習成果。 五、 教學方法與指導策略 （一）學習鑒賞：認真聆聽教材提供的三首作品，學唱鱒魚，感受舒伯特藝術歌曲的魅力，了解其風格特征。 （二）聆聽教師和個別學生的演唱，直觀感受音樂作品的情緒與風格。 （三）觀賞教師提供的影視資料，感受藝術家對舒伯特歌曲的解讀。 （四）探究感悟：在充分聆聽、鑒賞的基礎上，探究舒伯特藝術歌曲所蘊含的深層內容，了解作者本人內心世界的情感。 （五）引導學生自主學習了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況，拓展學生視野。 六、 教學過程 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 提問導入：引出本課教學內容。 1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽為“歌曲之王”？ 2、打開課件，出示課題。 思考并回答問題 以提問方式導入，引起學生對本課學習內容的關注 展開：感受藝術歌曲的魅力。 教師播放童聲合唱曲鱒魚，出示問題： 1、音樂的情緒如何？ 2、旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3、歌曲的速度和力度有何特點？ 聆聽音樂，思考問題并加以討論 完整聆聽，感受音樂情緒 激發(fā)學生興趣，利于進一步展開教學活動 深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。 （一）聆聽： 1、女聲獨唱：鱒魚 出示問題： 歌曲引子給你留下怎樣的印象? 2、“鱒魚”鋼琴五重奏 （二）演唱鱒魚主題： 1、用琴引導學生熟悉主題。 2、用琴帶領學生完美的演唱主題。 （三）聆聽聲樂套曲冬之旅中的第五首歌曲菩提樹 （四）欣賞魔王 1、教師介紹作品故事情節(jié)。 2、完整聆聽作品。 3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力 4、了解音樂表達方式：引導學生感受音樂旋律和節(jié)奏特點。 5、分角色朗誦歌詞，進一步感受作品的特點。 （五）歸納：藝術歌曲、聲樂套曲及敘事歌曲的特點。 （六）教學成果展示： 師生分別演唱鱒魚 用語言表述內心感受 進一步體會不同的音色帶給人們的不同感受 演唱并記憶主題 1、了解聲樂套曲的有關知識 了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。 了解分析魔王的戲劇性和敘事性特點，重點分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。 學生有感情的朗誦 從音樂要素入手分析歌曲特點。 感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美 對比、聆聽、 思考、討論 引導學生借助鋼琴和樂譜熟悉主題 讓學生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機融為一體的 體驗人物性格特征 歸納舒伯特創(chuàng)作的音樂風格的社會原因 課堂效果檢測 拓展：了解我國藝術歌曲的創(chuàng)作情況。 作業(yè)展示 將學生上網(wǎng)查找資料制成的課件展示交流； 鼓勵學生繼續(xù)探究，從而更加喜歡藝術歌曲 七、 教學評價設計 （一）讓學生將本課歌曲進行演唱，個人、分組、自由組合，形式均可。 （二）引導學生對歌曲魔王進行即興模仿表演。 （三）寫一篇學習體會，對聆聽舒伯特藝術歌曲的感想。 第九單元 浪漫幻想的音樂世界