2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 13報任安書（節(jié)選）(第二課時).doc

2019-2020年高中語文（人教大綱）第一冊 13報任安書（節(jié)選）(第二課時)一、導入語上一課我們主要學習了第一、二部分，作者表明了自己的生死觀并初步闡述了隱忍茍活的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第三、四部分。二、疏通并理解課文（一）學習第三部分1.教師范讀2.學生齊讀3.字音：慍色（yn）倜儻（t tn）4.重點詞句稽其成敗興壞之紀（稽：考證;紀：法紀）；網(wǎng)羅天下放失舊聞;是以就極刑而無慍色；惟倜儻非常之人；左丘失明，厥有國語。5.思路分析完成史記，實現(xiàn)了我人生的最大價值。（1）作者進一步列舉了文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等非凡特殊的人才能夠忍辱負重，完成流傳后世的不朽之作的業(yè)績，說明他們體現(xiàn)了最大的人生價值。（2）作者說他是學習先賢，當時史記草創(chuàng)未成，就遭此災，他痛惜全書沒有完成。因此，受酷刑而無慍色，遭戮辱卻能忍耐，最后終于完成了史記，償還了前面受辱的債。熟讀并背誦本段（二）學習第四部分1.學生齊讀本段2.主要詞句且負下未易居，下流多謗議；雖累百世，垢彌甚耳；重為鄉(xiāng)黨所笑；身為閨NFEBB之臣，寧得自引深藏巖穴邪；是以腸一日而九迴，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。3.再讀本段，體會作者的情感4.思路分析作者痛定思痛，抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情，“是以腸一日而九迴，居則忽忽有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”可見，忍辱負重，茍且屈生，要比一死了之更痛苦。司馬遷敢于選擇這條路，需要付出多大的勇氣！文章的最后，作者陳述了自己不能為皇帝“推賢進士”的想法。三、歸納提要總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與許多高尚士人一樣，能正確對待受辱這件事，他能站在人生價值的高度，敢于正視現(xiàn)實，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著史記，給后人留下一筆寶貴的精神財富。表現(xiàn)了他崇高的人生理想，正確的人生觀和價值觀。同時，作者字字血聲聲淚，也控訴了那個社會的不公和皇權(quán)的黑暗。