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2019-2020年高中語文 《滕王閣序》教案2 語文版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 《滕王閣序》教案2 語文版必修3.doc

2019-2020年高中語文 滕王閣序教案2 語文版必修3教學目標:學習事、景、情融于一體的寫作技巧。借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學時數(shù):2第一教時明確目標:整體感知課文教學過程:一、導(dǎo)入新課滕王閣詩滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。二、解題1.介紹“序”序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點:第一是語句方面的特點,即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點,即平仄相對;第三是用詞方面的特點,即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫作背景王勃(649675),字子安,降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人,初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。三、誦讀課文1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文,注意讀準字音。3.指定7名學生朗讀課文(每人一段),注意把握句子的節(jié)奏。明確:四字句的讀法有“二二式”。六字句的讀法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。七字句大致有四種讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。四、初步感知課文1.學生集體朗讀課文一遍。2.學生默讀課文,結(jié)合注釋,疏通字句。3.思考:從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?明確:第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。第二部分(23):扣“秋日登閣”,寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(45):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發(fā)人生的感慨。第四部分(67):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。五、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀,并試背課文。2.完成課后練習三、四兩題。第二教時明確目標:學習事、景、情融于一體的寫作技巧。理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。教學過程:一、賞析第一部分(一)集體朗讀(二)具體賞析作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?明確:“豫章故郡,洪都新府?!睔v史久遠“星分翼軫,地接衡廬”界域遼闊。“襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”地勢宏偉2.作者怎樣寫參加宴會的人物,照應(yīng)了前文的哪個詞語?明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處?明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序。4.試背課文二、賞析第二部分(一)齊讀課文(二)具體賞析1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確:色彩變化之美;遠近錯落之美;上下渾成之美;虛實相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。并展開想象,將該句擴寫成百字左右的短文。明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?明確:一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確:“潦水盡”,清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止?!奥湎肌钡碾鼥V秋景,“閭閻撲地青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。三、賞析第三、四部分(一)齊讀課文(二)具體賞析1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確:“長安”“帝閽”“宣室”報國無門,濟世無路“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”慨年時易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用)“馬援”(窮老)不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄“貪泉”“涸轍”身處逆境,猶樂觀開懷(暗用)“北海”“東隅”不甘沉淪“孟嘗”“阮籍”反襯自己堅定意志(正用反用)“終軍”表示請纓無路“班超”“宗愨”表投筆從戎、乘風破浪的志向“楊意”“凌云”“鐘期”“流水”感懷才難用、知己難遇2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。明確:使課文內(nèi)容充實,聯(lián)想豐富,語言含蓄、典雅而又精練,加強了文章表達效果。四、課文總結(jié)本文是一篇序,同時也是一篇優(yōu)美的駢文,作者用富麗華美的詞藻,稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景,借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠重訂古文釋義新篇評:“對眾揮毫,珠璣絡(luò)繹?!?

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