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2019-2020年高中語文《諫太宗十思疏》教案4 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文《諫太宗十思疏》教案4 蘇教版必修3.doc

2019-2020年高中語文諫太宗十思疏教案4 蘇教版必修3一、教學目標 l、知識目標 (1)理解作者的觀點及理想的政治境界。 (2)掌握文言實詞"安、信、求、治"和文言虛詞"以、哉、所"的意義和用法。 (3)注意古今詞語"元首、得志、知是、何必"等的用法。 2、能力目標 (1)培養(yǎng)對文言文的感悟、誦讀和背誦能力。 (2)學習作者反復開導、循循善誘的勸謙藝術(shù),培養(yǎng)說理能力。 3、情感目標認識"十思"在當時的作用和今天的借鑒意義。二、重點難點 1、誦讀、領(lǐng)悟,背誦全文。 2、翻譯難懂的語句。 (一)導語 諷謙帝王,是冒險的事。批"龍鱗",逆 "圣聽",需要大勇與大智。多少忠臣義士。盡忠講諫,結(jié)果呢?有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原的故事,千古流傳。但是,唐代著名諫官魏征進諫唐太宗,卻大多被采納,不但沒有招來殺身之禍,還經(jīng)常得到唐太宗的表揚。魏征寫了諫太宗十思疏上奏后,唐太宗非常贊賞,親手寫詔嘉許魏征,并放置案頭,以資警惕" 讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。 (二)作者簡介 魏征(580-643),宇玄成,唐曲城(今屬河北)人,后遷居相州內(nèi)黃(今河南內(nèi)黃)。少時曾出家為道十,隋末參加瓦崗起義軍,后降唐。唐太宗時拜諫議大夫、檢校侍中等職,領(lǐng)導周、隋、陳、齊諸史的撰修工作。后封鄭國公,任太子太師。魏征在歷史上以能犯顏直諫著稱,前后陳諫二百余事,多被太宗采納。魏征提倡"無面從退有后言","愛而知其惡,憎而知其善",建議太宗廣開言路,認為"兼聽則明,偏信則暗"。魏征病卒后,唐太宗痛惜“遂亡一鏡矣”。 (三)題解 諫太宗十思疏是魏征在貞觀十一年(637年)上給唐太宗的奏疏。"諫",進諫,"疏",是-種文體,其要旨是陳述如何接受強隋遽亡的歷史教訓,居安思危,戒奢以儉"、"積其德義",以鞏固新興的唐帝國的統(tǒng)治。之所以選擇這一時機,是有其背景的。唐太宗即位初期,因隋鑒不遠,故能勵精圖治??呻S著功業(yè)日隆,生活日漸奢靡,"喜聞順旨之說","不悅逆耳之言"。魏征以此為憂,多次上疏切諒,本文是其中一篇。全文圍繞"思國之安者,必積其德義"的主旨,規(guī)勸唐太宗在政治上要慎始敬終,虛心納下,賞罰公正;用人時要知人善任,簡能擇善;生活上要崇尚節(jié)儉,不輕用民力。這些主張雖以鞏固李唐王朝為出發(fā)點,但客觀上使人民得以休養(yǎng)生息,有利于初唐的強盛。本文以"思"為線索,將所要論述的問題連綴成文,文理清晰,結(jié)構(gòu)縝密。并運用比喻、排比和對仗的修辭手法,說理透徹,音韻鏗鏘,氣勢充沛,是一篇很好的論說文。 (四)整體感知 本文作者的觀點是什么?作者的行文思路是怎樣的? 明確文章首先提出了"居安思危"、"戒奢以儉"的觀點,然后從歷史的角度,創(chuàng)業(yè)守成,人心向背兩個方面論述了觀點,最后指出了解決問題的辦法是"十思",并指出惟其如此,才可以達到理想的政治境界,即:"宏茲九德,簡能而任之,擇善而從之,則智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠;文武并用,垂拱而治。" (五)知識要點的學習及目標完成過程 研讀第一段。 1、解釋下列句中加點的詞語。 (1)求木之長者 (2)必固其根本 (3)必浚其泉源 (4)人君當神器之重 (5)戒奢以儉 (6)伐根以求木茂 明確(1)生長。(2)使穩(wěn)固。(3)疏通、深挖。(4)主持、掌握;帝位。(5)用、行。(6)來。 2、思考:本文的中心論點是什么?是如何提出來的? 明確課文的中心論點是:人君必須居安思危,戒奢以儉。 作者不是一開頭就提出自己的觀點,而是從設喻入手逐漸透出本意的。文意起筆,從正面設喻,從求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源",引出"思國之安者,必積其德義"。然后再從反面設喻,正如"源不深"不能“望流之遠”,"根不固"不能"求木之長"一樣,"德不厚而思國之安"當然也是不可能的事。接著,作者承接上文。提出人君如果"不念居安思危,戒奢以儉",就像伐根、塞源而望木茂、流長一樣,無疑也不會成功"。通過正反設喻,作者的本意也就十分明確了,唐太宗如要鞏固政權(quán),就必須居安思危,戒奢以儉。 3、討論:作者為什么不開宗明義就直接提出論點,而要從設喻入手呢? 點撥這是因為作者要論述的是治國安民的根本大計,而進諫的對象又是國君。從流水、樹木這些生活中常見的現(xiàn)象入手說理,就顯得親切、生動,容易為人君接受。同時,要木茂就必須"固其根本",要流長就必須"浚其泉源",這都是生活中的常識。通過類比,推出要“國安”必須"德厚",就很有論辯力量。在這基礎(chǔ)上,作者進一步以"不念居安思危,戒奢以儉"比作"伐根""塞源",這樣,不居安思危的危害性不言自明,而作者的觀點也就鮮明地表露出來了。這一段論證,言辭懇切,暗寓鋒芒,值得細細玩味。 研讀第二段。 1、解釋下列句中加點的詞語。 (1)凡百元首 (2)承天景命 (3)克終者蓋寡 (4)蓋在殷憂 (5)縱情以傲物 (6)董之以嚴刑 (7)振之以威怒 (8)所宜深慎 明確(1)帝王。(2)大。(3)能夠(4)深(5)看不起人。(6)監(jiān)督(7)通"震",威嚇。(8)戒慎。 2、翻譯下列句子。 (1)蓋在殷憂,必竭誠以待下。 (2)終茍免而不懷仁。 (3)怨不在大,可畏惟人。 (4)載舟覆舟,所宜深慎 明確(1)因為處在深重憂患之中,一定竭盡誠心對待臣民,(2)最終只是茍且免于刑罰,但是并不會懷念(皇上的)仁慈。(3)怨恨不在有多大,可怕的是人民(的力量)。百姓是水,水能浮起船來,也能淹沒它。這是應當深切戒慎的。 3、思考:本段是從什么角度分析論證的?要說明什么觀點? 點撥作者用歷史事實,說明國君必須"居安思危,戒奢以儉"的根本原因。先從歷代帝王談起,以反問句"豈取之易守之難乎"引起思考。再揭示因為帝王前后不一的態(tài)度造成兩種不同的結(jié)果,把論題縮小到帝王如何對待老百姓的問題上。最后從如果在失掉擁護的情況下,還一意孤行,那必然落得"水能覆舟"的慘局。以論證國君必須"居安思危,戒奢以儉。" 4、思考:作者是怎樣剖析"凡百元首,承天景命,善始者實繁,克終者蓋寡"這一歷史現(xiàn)象的?這一段與上下文有什么聯(lián)系7 點撥貞觀年間,社會繁榮。在一片頌揚太平盛世的贊美聲中,唐太宗也躊躇滿志,開始沉溺于聲色犬馬之中。魏征作為一名有識見的政治家,卻透過這歌舞升平的繁榮景象,看到了潛伏的危機。前事不忘,后事之師。正是從這一點出發(fā),他諄諄告誡唐太宗要不忘歷史的教訓。作者先提出歷代帝王"始繁終寡"這一歷史現(xiàn)象,然后分析這些帝王在"取江山"與"守江山"兩個時期的不同表現(xiàn),突出他們往往都有這樣的通病,"在殷憂必竭誠以待下","既得志則縱情以傲物"。這以后,作者針對現(xiàn)實,扣住"縱情以傲物"加以發(fā)揮?!鞍廖飫t骨肉為行路”。到了這種地步,那么,即便用嚴酷刑罰來監(jiān)督,用嚴厲的聲勢來嚇唬,人們也不會心服。一旦民怨迭生,則社稷也將為之傾覆。 作者剖析這一歷史現(xiàn)象的目的正在于進一步揭示不居安思危的危害,將第一段所論述的道理具體化。通過這兩段的論證,居安思危之重要,不這樣做的危害已經(jīng)講得十分透徹。這就自然產(chǎn)生一個問題,到底怎樣才算居安思危呢?這時進而提出“十思”的具體建議,就顯得順理成章。 研讀第三段。 1、給下列詞語中加點字注音。 (1)雍蔽 (2)讒邪 (3)拙惡 (4)謬賞 (5)垂拱 2、解釋下列句子中加點的詞語。 (1)知足以自戒 (2)知止以安人 (3)思謙沖而自牧 (4)江海下海川 (4)樂盤游 (6)慎始而敬終 (7)慮雍蔽 (8)證身以酗惡 (9)宏茲九德 (10)簡能而任之 (11)垂拱而治 (12)因喜以謬賞、以怒而濫刑、知足以自戒、董之以嚴刑 明確(1)克制,(2)使安寧。(3)虛;養(yǎng),(4)居于之下。(5)以為樂。(6)慎。(7)堵塞,蒙蔽。(8)端正,排斥。D)使光大。(10)選拔。(11)(皇上)垂衣拱手(不親自處理政務),就能治理好天下。(12)來;而;因為;用 3、把本段內(nèi)容翻譯成現(xiàn)代漢語。 明確如果真正能夠看見可愛的東西就想到應該知足,從而警戒自己;準備大興土木就想到應該不要過分,從而安定人民;想到君位高而險,就注意謙虛待人,從而培養(yǎng)自己的品德;害怕自己會驕傲自大,就想到江海所以偉大,是因為處在一切河流的下面;喜歡打獵,就想到圍住三面,開出一條路讓野獸逃出一些,拿這個作限度;擔心自己會偷懶,就想到不但開頭要認真,而且要堅持到底;怕自己被封鎖,就想到虛心接受下級的意見;怕有壞人陷害好人,就想到自已要堅持原則,撤換那班奸臣;施恩典給某人的時候,就想到不要因為自己一時高興便亂賞;處罰某人的時候,就想到不要因為自己一時發(fā)脾氣就隨便處罰別人,完金做到這十點,再擴大九德的修養(yǎng),選擇有才能的人使用他們,辨別出正確的意見照著辦,那么,聰明的人就會全部獻出他們的計策,勇敢的人就會徹底用出他們的力量,仁愛的人就會散播他們的恩惠,忠誠的人就會貢獻他們的忠心,文武人才都能充分發(fā)揮才干,皇上您只需安安穩(wěn)穩(wěn)地坐著,天下自然治好了,何必要您費神,腦子轉(zhuǎn)個不停,事事過手,代替百官的職務呢! 4、思考:"十思"大致說了哪幾方面的內(nèi)容?它們共同說明了一個什么觀點?作者認為做到"十思"有什么好處Y (點撥)"十思"大致包括以下幾方面的內(nèi)容:(1)在生活上,應該知足知止,游樂有度;(2)在修養(yǎng)上,應核謙沖自牧,慎始敬終;(3)在用人上,應該虛心納下,正身剿惡;(4)在執(zhí)法上,應該賞罰分明,不徹私情。 在"十思",概括起來說,就是作者在第一段里所說的"積其德義","居安思危","戒奢以儉"。作者認為,國君倘能做到“十思”,發(fā)揚好的品德,就會出現(xiàn)"文武并用,垂拱而治"的政治局面。到那時,“何必勞神苦思,代百司之職役哉?”換句話說,國君善于“用思”,就可以"無思",國君不用自己操勞,天下就可以治理好。這樣的境界無疑是令人神往的。作者這樣說,無非是希望唐太宗采納自已的意見,居安思危,使唐王朝能夠長治久安背誦全文。 指點抓住"思"字背誦全文。 "思"為一篇之骨。人主"積其德義",才能"思國之安""思國之安",即須"居安思危""居安思危"即須深慎"十思"深慎"十思",人主即無須"勞神苦思"全文15個"思"字,既為一篇之骨,也為背誦全文的總體思路。 分析文章語言特點。 點撥這篇課文幾乎全用排比、對偶句構(gòu)成,但也間以反問和其他長短句式錯雜其間,因此,讀起來音調(diào)鏗鏘,氣勢充暢, 先說排比。如第一段,作者從正反兩方面設喻,來說明"思國之安者,必積其德義"的道理。在內(nèi)容上,前后有推理的關(guān)系;在形式上,作者連用兩組排比句,串連而下,氣勢充沛,似乎這些都是毋容置疑的道理。再如第三段列述十思,一連十句,各句字數(shù)略有參差,但句子結(jié)構(gòu)相似,語氣連貫,構(gòu)成排比,鋪陳議論,一氣呵成,明白曉暢地論述了居安思危的具體內(nèi)容,淋漓盡致地表露了魏征作為一個敢于直諫的政治家的磊落胸懷。在述及做到十思以后的好處時,作者又連用"智者盡其謀"等四個排比句,通過這樣的鋪陳描寫,就在唐太宗面 前勾勒出一幅政治清明、文武盡忠的圖畫,既說明了居安思危的重大意義,又以這幅動人的圖畫來吸引唐太宗,使他易于采納自己的意見。 再說對偶。如第一段末,為說明"不念居安思危,戒奢以儉"的危險,作者承接上文,運用一組對偶,把它比作"伐根以求木茂,塞源而欲流長",讀來既有節(jié)奏感,同時,又把這種危險性說得比較充分。又如"在殷憂必竭誠以待下"等四句,形式上兩兩相對,內(nèi)容上互為比照,層層推進,把歷代帝王奪取天下和守天下時的兩種情況說得十分透徹。"董之以嚴刑"以下四句也是兩兩相對;實際上"董之以嚴刑"與"振之以威怒"內(nèi)容相類,之所以用了兩組對偶何,一方面是為了與上文兩兩相對的句式相照應,另一分而則為了增強氣勢,強調(diào)喪失民心,局面就會變得不可收拾。 再說反問。第一段里,作者用了一個反問句,“臣雖下愚,知其不可,而況明哲乎?”在內(nèi)容上,是對上述道理的正確性加以強調(diào);在形式上,正面設喻,用的是陳述句。反面設喻,改用反問句,變換句式,避免板滯。第二段引用歷史教訓,在五組對偶句中插入一句反問"豈得之易守之難乎",除內(nèi)容的需要以外,也是為了使語言富有變化。第三段里,作者在述及做到十思的好處后,用了一個反問句煞尾,"何必勞神苦思,代百司之職役哉",語意懇切,引人深思,并使文章富有余味。 (六)小結(jié)本文語言深婉含蓄,多用比喻,言簡意駭,有說服力。多用對偶句,筆力遒勁,氣勢雄健,句式整齊而富于變化,談起來氣勢不凡。本文首段提出論題,次段分析原因,末段問于勸諫。從正反兩方面申述,思路清晰,值得我們借鑒.

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