《11—20各數(shù)的認識》教學設計及反思

1120各數(shù)的認識教學設計及反思東營學校李麗潔教學內容：人教版 第七單元11 20各數(shù)的認識指導思想與理論依據(jù)：營造和諧的教學氛圍，質疑問難成為課堂的主旋律。學具與多媒體課 件穿插使用學生主動參與學習過程，在學習中既發(fā)展個性，又培養(yǎng)能力。教材分析：本課主要使學生掌握20以內的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的 學習內容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、 減法做好準備。本課是在學生能正確教出11-20各數(shù)并會讀數(shù)的基本上進行教學的，重點是通過數(shù)小棒，使學生認識數(shù)位，進一步認識11 20各數(shù)的組成，學會11 20各數(shù)的寫法，這樣的安排符合學生的認識特點，重點 突出。學情分析：小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事 物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學 的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數(shù)數(shù)到 20, 也已經認識11-20的數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。教學目標：1、知識目標：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握 20以內數(shù)的順序和大小，初步感知十 進制。2、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思 維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。3、情感目標：進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生 體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。教學重點認識11-20各數(shù)教學難點數(shù)字個位與十位的組成、分析與理解教學流程示意課前準備-教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題二、動手操作，探索新知。三、鞏固延伸-四、全課總結課前準備多媒體、計數(shù)器、小方塊教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶著學生過馬路圖生1:是我們在過馬路。生2:放學了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路， 車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做 到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。2、觀察：圖中有什么？有多少？3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11-20各數(shù)的認識。【設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學，讓學生感受到生活中 處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知 識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學 生已經知道了什么？我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地 了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不 講，從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。 】二、動手操作，探索新知1、數(shù)數(shù)老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？指名來數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？、集體交流：總結出好方法。、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少?！驹O計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。 通過圈10,為以后學習20以內進位加法的 湊10法作準備。】2、數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一指名說11、添上1根，同桌互說后交流。、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。【設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學 習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手 操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活 動與交流的機會?！?、數(shù)的順序看直尺上的數(shù)，從0讀至U 10,再從10讀到20提問：13的后面是多少？ 16的前面是多少？ 11比13大還是小？ 17比 14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。P87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？【設計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之 間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把 1-20各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連， 也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】三、鞏固延伸1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？2、比一比誰翻得快找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻， 再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚?！驹O計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的 知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感?！克摹⑷n總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？板書設計11-20各數(shù)的認識11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、1個十 二十是由2個十組成的 幾個一5教學反思1、在這節(jié)課中，我認為成功的地方有三處：首先，導入比較自然，讓學生 在數(shù)與生活密切相關的事物中學會數(shù)數(shù)，導入本課，使學生體會到了數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系。其次，就是本課中設計的一些練習和游戲很大的豐富了課堂， 提高了同學們的學習興趣，使孩子們在學中玩、玩中學，并且培養(yǎng)了孩子們樂 于助人的良好品質。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。最后，就是在 這節(jié)課中，我采用了小組合作的學習方式，讓同學們自主學習、合作探究，在 老師的引導下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個十和幾個一組成的， 同學們學得輕松，老師教得也很輕松。2 、有成功之處，當然也有不足的地方，課后在做練習的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾 名同學還是沒有掌握“幾個十和幾個一組成了十幾”這樣的題，說明在上課時，我對這部分內容的講授的方法還是不夠恰當沒有讓同學們都掌握了，這部分是 本節(jié)課的重點內容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎。所以我又單獨對幾名同 學進行了輔導，究其原因，還是在我課前備課時對學生在課堂上會出現(xiàn)的情況 沒有考慮全面。3、另外，在課上，我設計一個摘蘋果并讓學生計算的游戲環(huán)節(jié)，在引入這 個游戲時，我想說“同學們，你們相不想吃蘋果??？”可是到了做這個游戲時 我突然靈機一動，想到“同學們，農民伯伯的果園豐收了樹上結滿了又大又紅 的果子，可是他們忙不過來，你們愿意幫忙嗎？”這樣，同學們一下子很高興， 情緒都很激動，既調動了學生的學習熱情，又使學生學會了助人為樂。4、如果讓我再來重新設計這一課，我一會在備課時把各種在課上出現(xiàn)的狀 況都想全面了，備課一定要切合學生實際，讓同學們學得輕松學得透徹。這就是我對這節(jié)課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來說，還需不斷的探索學習。不過，在這將近一學期的教學中，我體會到 了很深刻的一點，那就是教師在教學生知識時，沒有什么比愛更好的方式了， 你責備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。