2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識 第五課 第一節(jié)國民收入的分配教案 舊人教版.doc
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2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識 第五課 第一節(jié)國民收入的分配教案 舊人教版.doc
2019-2020年高中政治 經(jīng)濟(jì)常識 第五課 第一節(jié)國民收入的分配教案 舊人教版教學(xué)目標(biāo) 通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解我國財政和稅收的基本情況;準(zhǔn)確掌握國民收入及其分配、財政收入和支出、財政的作用、稅收及其基本特征、稅收的性質(zhì)和作用、納稅人的基本含義和個人所得稅的征稅范圍等基本知識;幫助學(xué)生認(rèn)識到正確處理積累和消費(fèi)的相互關(guān)系,運(yùn)用有效的手段和途徑組織財政收,合理安排財政支出,使社會全體成員都樹立依法納稅意識,并做到自覺納稅,這些都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的具體措施。課時安排 共6課時,第一節(jié)3課時,第二節(jié)3課時第一課時教學(xué)設(shè)計與教案 第一節(jié):國民收入的分配與財政 國民收入的分配一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)(1) 學(xué)習(xí)社會總產(chǎn)品和國民收入兩個基本概念,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力; (2)通過積累與消費(fèi)相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用理論正確觀察分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力; (3)培養(yǎng)辯證、全面地認(rèn)識問題的能力,根據(jù)事實(shí)說明問題的能力,以及調(diào)查研究的能力。2過程與方法目標(biāo)(1)通過閱讀、對比分析的方法,引導(dǎo)學(xué)生概括社會總產(chǎn)品和國民收入兩個基本概念(2)在分析積累與消費(fèi)的相互關(guān)系時,采用了討論法交流,培養(yǎng)辯證思維能力、全面地看待問題的能力(3)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過從兼顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要兩個方面,說明正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則;3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)(1)通過積累與消費(fèi)相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí),能夠正確看待在國民收入分配中社會共同利益、長遠(yuǎn)利益與個人利益及目前利益的關(guān)系,正確看待國家、集體和個人三者之間的關(guān)系; (2)在實(shí)際生活中,要自覺抵制不切實(shí)際的高消費(fèi)和鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)氣。二、教學(xué)重點(diǎn)正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系三、教學(xué)難點(diǎn)積累和消費(fèi)的關(guān)系有及怎樣正確處理兩者的關(guān)系; 四、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)五、教學(xué)過程導(dǎo)入: 神州六號宇宙飛船成功發(fā)射和順利返回的錄像,思考問題:“神州六號”飛船成功發(fā)射和返回的開支是從哪里來的?這種開支是什么開支?新課學(xué)習(xí): 第五課 財政稅收和納稅人第一節(jié):國民收入的分配與財政一、 國民收入的分配二、本節(jié)課學(xué)習(xí)要解決以下問題:1、什么是社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值?兩者的關(guān)系是怎樣的?2、國民收入及其最終用途怎樣?3、積累和消費(fèi)的關(guān)系怎樣?4、正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則是什么?(怎樣正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系?)(一)社會總產(chǎn)品和國民收入學(xué)生閱讀課本:多媒體顯示:(社會總產(chǎn)品) (社會總產(chǎn)值)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本回答下列問題:1、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的實(shí)物形態(tài)2、3、 各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品總和的價值形態(tài)4、3、社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值的含義學(xué)生發(fā)言(略)教師歸納總結(jié):(設(shè)計本活動的目的,是希望學(xué)生對社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值的含義這個知識有一個完整的、全面的認(rèn)識,為認(rèn)識“國民收入的分配” 儲備知識。)學(xué)生閱讀課本回答下列問題: 1、國民收入的兩種存在形式2、國民收入的實(shí)際內(nèi)容學(xué)生發(fā)言(略)教師引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式國民收入的兩種形式和實(shí)際內(nèi)容 貨幣表現(xiàn)扣除生產(chǎn)資料扣除生產(chǎn)資料的價值貨幣表現(xiàn)社會總產(chǎn)品社會總產(chǎn)值凈產(chǎn)品凈產(chǎn)值國民收入的兩種形式 3、比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值比較:第一步:復(fù)習(xí):比較概念內(nèi)容國民生產(chǎn)總值 (GNP)國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)相同點(diǎn)計算時間一定時期(通常為一年)一定時期(通常為一年)計算內(nèi)容生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量表現(xiàn)形式貨幣貨幣不同點(diǎn)計算范圍本國居民為標(biāo)準(zhǔn)、本國居民創(chuàng)造(在國內(nèi)和國外)國界為標(biāo)準(zhǔn)(在本國領(lǐng)土范圍內(nèi))本國居民和外國居民共同創(chuàng)造問題:(1)、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些相同點(diǎn)?(2)、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些不同點(diǎn)?(3)、國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值有哪些聯(lián)系(用圖表表示)學(xué)生發(fā)言(略)教師歸納總結(jié)指導(dǎo):(設(shè)計的目的,是希望學(xué)生對GNP這個概念有一個完整的、全面的認(rèn)識,為下一步的比較做準(zhǔn)備)A:本國投在國外的資本和勞務(wù)的收入;B:兩者共有部分,“國民國內(nèi)生產(chǎn)總值”或“國內(nèi)國民生產(chǎn)總值”C:外國投在本國的資本和勞務(wù)的收入第二步:比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值 社會總產(chǎn)值國民收入國民生產(chǎn)總值(GNP)概念社會總產(chǎn)品用貨幣表示即社會總產(chǎn)值社會總產(chǎn)品中,扣除已消耗的生產(chǎn)資料的那部分凈產(chǎn)品,用貨幣表示的凈產(chǎn)值一國在一定時期(通常為一年)內(nèi),所有部門生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)總量的貨幣表現(xiàn)包括部門物質(zhì)生產(chǎn)部門物質(zhì)生產(chǎn)部門物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門計算方法C+V+MV+MV+M+固定資產(chǎn)折舊+服務(wù)部門收入大小大于國民收入小于社會總產(chǎn)值和國民生產(chǎn)總值大于國民收入利弊有重復(fù)計算不準(zhǔn)確無重復(fù)計算,但范圍太窄,不能全面反映國民經(jīng)濟(jì)和社會成果,不利于國際比較面廣;準(zhǔn)確;無重復(fù)計算;能全面反映國民經(jīng)濟(jì)和社會成果,不利于國際比較問題:比較社會總產(chǎn)值、國民收入和國民生產(chǎn)總值及國內(nèi)生產(chǎn)總值學(xué)生發(fā)言(略)教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析:社會總產(chǎn)品是指一個國家在一定時期內(nèi)(通常是一年),由各個生產(chǎn)部門的勞動者生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的總和。社會總產(chǎn)品指生產(chǎn)成果的物質(zhì)形態(tài),即使用價值形態(tài)。用貨幣表現(xiàn),就是社會總產(chǎn)值。它包括中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品以及生產(chǎn)過程中的折舊費(fèi)等。國民生產(chǎn)總值(GNP)-一個國家(或地區(qū))在一定時期內(nèi)(通常是一年),由國民經(jīng)濟(jì)各部門所生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品和勞務(wù)(包括物品和服務(wù))的價值(用貨幣表現(xiàn)出來)總和。國民收入是指一個國家(或地區(qū))在一定時期內(nèi)(通常是一年),由國民經(jīng)濟(jì)物質(zhì)生產(chǎn)部門生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品的價值除去同期消耗的生產(chǎn)資料價值而余下的新創(chuàng)造的價值4、增加國民收入的根本途徑采用新技術(shù),提高勞動生產(chǎn)率國民收入是凈產(chǎn)值(已扣除生產(chǎn)資料)屬于新創(chuàng)造的社會財富。因此,增加國民收入就是增加社會財富。所以,我們要想方設(shè)法增加國民收入。如何實(shí)現(xiàn)國民收入的迅速增加 (見書P3 “想一想” )在社會生產(chǎn)過程中,采用新技術(shù),提高勞動生產(chǎn)率是增加國民收入的根本途徑。理由:勞動者人數(shù)的增加,要受生產(chǎn)資料數(shù)量的限制,如果勞動者數(shù)量增加了,但設(shè)備原材料不增加,勞動者不能發(fā)揮作用,他們創(chuàng)造的新價值也不會增加,而人均國民收入可能還會減少。 如果勞動生產(chǎn)率不變,延長勞動時間可以創(chuàng)造更多國民收入,但勞動時間的延長不是無限的,它要受到自然條件和勞動者生理條件的限制,而且延長勞動時間超過一定限度的會損害人的健康,同人們從事生產(chǎn)活動的目的是相違背的。提高勞動強(qiáng)度可以提高效率,增加國民收入,但勞動強(qiáng)度也不能無限制地提高,并且勞動強(qiáng)度超一定限度,也會損害人的健康,同生產(chǎn)活動的目的相違背。人類對自然、社會的認(rèn)識是無止境的,因而科技進(jìn)步和勞動生產(chǎn)率的提高也是無止境的,這樣就可以實(shí)現(xiàn)國民收入的不斷增加。通過提高勞動生產(chǎn)率來發(fā)展生產(chǎn),可以在增加國民收入的同時,減輕人們的勞動負(fù)擔(dān);還可以在生產(chǎn)資料不增加的條件下,增加國民收入。 (二)國民收入的分配 國民收入的最終用途(通過初次和再分配)國民收入由生產(chǎn)部門創(chuàng)造出來,最終進(jìn)入消費(fèi)要經(jīng)過復(fù)雜的分配過程國民收入的最終用途:積累與消費(fèi)國民收入積累用于擴(kuò)大再生產(chǎn)。例如非生產(chǎn)性基本建設(shè)。例如社會物資儲備。包括消費(fèi)個人消費(fèi)。即 公共消費(fèi)。(行政管理、國防、科、教、文、衛(wèi)、社會保障)(三)正確處理積累和消費(fèi)關(guān)系的原則探究活動: 吃蛋原理一戶人家養(yǎng)了一只母雞,這只母雞一天下一個蛋,對于這戶人家來說,可有三種方案:A 堅持一天吃一個雞蛋 B 把雞殺了吃掉C 堅持在一段時期少吃雞蛋,省出10個,孵成小雞。如果成活8 只,4只母雞,4只公雞,過上些日子,這家人一天可吃5個雞蛋,遇上特殊的日子還可以殺只公雞來改善生活這樣堅持下去,那么消費(fèi)水平會不斷提高,積累也會越容易。問題:1、這三種方法如何評價?2、針對積累和消費(fèi)之間的關(guān)系,我們應(yīng)該采取什么樣的處理原則?學(xué)生發(fā)言:略教師總結(jié):A 收支平衡。但是平衡中暗藏危機(jī),原地踏步卻意味著落后B 透支 。 自取滅亡,只顧眼前,不顧長遠(yuǎn)C 表明適當(dāng)?shù)姆e累不會壓制消費(fèi),反而會促進(jìn)消費(fèi)水平的提高經(jīng)濟(jì)學(xué)理論:積累與消費(fèi)是對立統(tǒng)一的(不一致、相互促進(jìn))。(1)一定時期內(nèi),總額是有限的,積累與消費(fèi)是相互制約的,兩者之間是此消彼長的關(guān)系。(2)長遠(yuǎn)看,適當(dāng)?shù)囊欢ū壤姆e累與消費(fèi)又相輔相成。要正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系。1、積累與消費(fèi)是對立統(tǒng)一的關(guān)系(1)積累和消費(fèi)之間具有一致性在社會經(jīng)濟(jì)生活中,積累和消費(fèi)個有相互促進(jìn)的一面。積累主要是用于擴(kuò)大再生產(chǎn),而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費(fèi)水平的基礎(chǔ)。事實(shí)證明,任何一個國家,如果沒有積累和生產(chǎn)的發(fā)展,消費(fèi)水平的提高必然落空。同時,消費(fèi)是生產(chǎn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。消費(fèi)水平的提高不僅有利于提高勞動者的素質(zhì)和技能,激發(fā)勞動者的勞動熱情,而且可以對生產(chǎn)提出更高的要求,促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展,促進(jìn)國民收入的增加和積累的擴(kuò)大。所以,在國民收入的分配中,積累和消費(fèi)具有一致性。在社會主義社會,公有制經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主體,從根本上說來,國民收入不論用于積累還是用于消費(fèi),都是為全體人民謀利益的,因此二者的一致性體現(xiàn)更為明顯。(2)積累和消費(fèi)之間也存在不一致的一面在經(jīng)濟(jì)生活中積累和消費(fèi)之間也存在不一致的一面。因?yàn)榉e累代表社會的共同利益、長遠(yuǎn)利益,消費(fèi)代表經(jīng)濟(jì)活動參加者的個人利益和社會的目前利益。在一定時間內(nèi),國民收入總量是既定的。用于積累的部分過多,消費(fèi)部分必然相應(yīng)減少,這樣就會挫傷人們的勞動積極性,降低生產(chǎn)發(fā)展速度,增加積累也會落空。同時,消費(fèi)萎縮,或者消費(fèi)的增長趕不上生產(chǎn)的增長,生產(chǎn)的擴(kuò)大和積累的實(shí)現(xiàn)也會受到阻礙。當(dāng)然,消費(fèi)部分過大,對生產(chǎn)成果搞“分光吃盡”,生產(chǎn)發(fā)展沒有后勁,最終也會對消費(fèi)水平的提高產(chǎn)生不良影響。在社會主義條件下,積累和消費(fèi)之間矛盾的一面依然存在。因此,在國民收入的分配中,必須正確處理積累和消費(fèi)的關(guān)系。多媒體播放:“積累與消費(fèi)”動畫片進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)2、正確處理積累和消費(fèi)之間相互關(guān)系的原則(1)在生產(chǎn)發(fā)展、國民收入增加的基礎(chǔ)上,使積累和消費(fèi)部分都有增長請同學(xué)們討論這樣三個問題:第一,為什么要使積累和消費(fèi)都有所增長?第二,怎樣做才能使積累和消費(fèi)都有所增長?第三,積累和消費(fèi)各增長到什么程度是最合理的?(學(xué)生討論后教師歸納講授)在國民收入總量一定的情況下,如果只讓積累增長,用于積累的部分過多,消費(fèi)部分必然相應(yīng)減少,這樣就會挫傷人們的勞動積累性,降低生產(chǎn)發(fā)展的速度,增加積累也就會落空。如果只讓消費(fèi)增長,用于消費(fèi)的部分過大,把生產(chǎn)成果“分光吃盡”,那么生產(chǎn)的發(fā)展就會缺乏后勁,最終也不得消費(fèi)水平的提高。因此,既不能生積累、輕消費(fèi),也不能輕積累、重消費(fèi),而要兼顧積累和消費(fèi)。怎樣做才能使積累和消費(fèi)都有所增長呢?這就要大力發(fā)展社會生產(chǎn),只有生產(chǎn)發(fā)展了,國民收入總量增加了,才能使積累和消費(fèi)都有所增長。確定積累高低的依據(jù)是:積累的最高界限:保證人民的消費(fèi)水平的所提高(保證原有人口和新增人口的當(dāng)前消費(fèi)水平不能降低)積累的最低界限:保證國家的生產(chǎn)規(guī)模有所擴(kuò)大(保證原有的和新加的勞動者就業(yè)所需的平均技術(shù)裝備程度不能降低)積累和消費(fèi)的比例不能憑人們的主觀愿望而任意確定,它是受國民收入的實(shí)物形式制約的。在國民收入中,積累和消費(fèi)兩部分的價值形式稱作積累基金和消費(fèi)基金。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中,國民收入的分配首先是通過價值形式進(jìn)行的,但是,這種分配并不能憑人的主觀愿望而任意確定,因?yàn)樗鞘車袷杖氲膶?shí)物形式制約的。具體地說,就是積累基金必須同社會增加的生產(chǎn)資料的數(shù)量相一致,消費(fèi)基金必須同社會的消費(fèi)資料的總量相一致。實(shí)物形式的國民收入表現(xiàn)為社會增加的生產(chǎn)資料和全部消費(fèi)資料兩部分,前者用于積累,后者且于消費(fèi)。所以(2)積累基金和消費(fèi)基金必須同這兩部分實(shí)物相一致。價值形式積累基金消費(fèi)基金國民收入民收入適 應(yīng)適 應(yīng)物質(zhì)形式生產(chǎn)資料消費(fèi)資料國民收入教師用圖表講解:多媒體顯示圖表:問題:如果不一致帶來什么問題呢?學(xué)生帶著問題閱讀教材P6第二段,得出結(jié)論:積累基金生產(chǎn)資料:生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張,物價上漲,在建工程不能按期完成,企業(yè)所需的生產(chǎn)資料出現(xiàn)短缺; 積累基金生產(chǎn)資料:生產(chǎn)資料積壓,減緩國民經(jīng)濟(jì)的增長速度消費(fèi)基金消費(fèi)資料:消費(fèi)資料供應(yīng)緊張,物價上漲,不利于經(jīng)濟(jì)和社會的穩(wěn)定消費(fèi)基金消費(fèi)資料:消費(fèi)品積壓,對改善人民生活和企業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大造成不良影響因此,我們必須(3)正確處理國家、企業(yè)、個人三者之間的相互關(guān)系這一點(diǎn)是從局部與全局之間,國家、集體、個人三者之間的相互關(guān)系的角度,來分析如何處理積累與消費(fèi)的關(guān)系。從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度考慮,國家必須有一定的積累,這樣才能集中力量辦大事,加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐,實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。企業(yè)也必須有一定的積累,這樣才能有力量擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,采用新技術(shù),增加發(fā)展的后勁。在國民收入的分配中也必須充分考慮勞動者個人的利益,使廣大人民群眾能從經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中得到實(shí)惠?!菊n堂小結(jié)】以上我們講了正確處理積累和消費(fèi)之間關(guān)系的三條原則。這三條原則的存在說明:國民收入的分配從根本上說,不能由人們的主觀愿望決定,而是受經(jīng)濟(jì)條件制約的。因此,我們在進(jìn)行國民收入分配時,在考慮積累和消費(fèi)的比例關(guān)系時必須遵循這三條原則。【課堂練習(xí)】請同學(xué)們討論三個問題:1)如果要用“一要吃飯、二要建設(shè)”來表達(dá)國民收入的分配,它所反映的是什么關(guān)系?2)如果全社會的消費(fèi)資料的數(shù)量不增加,而貨幣工資水平不斷升高,會出現(xiàn)什么后果?3)我國人民的消費(fèi)水平能不能在短時期內(nèi)達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平?【課后作業(yè)】1、課后作業(yè):高中政治質(zhì)量檢測高一(下)第五課的相關(guān)聯(lián)系2、預(yù)習(xí)作業(yè):(1)財政、預(yù)算、收支平衡、財政赤字、財政收入支出的含義;(2)財政收入、支出的范圍;【板書設(shè)計】【課后反思】1、概念的教學(xué)采用圖表和對比的方法,使學(xué)生能夠掌握其區(qū)別和聯(lián)系。2、對重點(diǎn)內(nèi)容采取引導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方式,對難點(diǎn)問題采用圖表講解和相應(yīng)的閱讀討論結(jié)合,充分體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生易于理解和掌握重難點(diǎn)知識。第二課時教學(xué)設(shè)計與教案 財政收入與支出一、課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)(1)識記財政、預(yù)算、決算、財政收支平衡、財政赤字的含義,我國財政收入和支出的種類。(2)理解影響財政收入的因素,如何正確使用財政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。(3)運(yùn)用財政圖表、數(shù)字分析領(lǐng)會政府的路線、方針、政策。2過程與方法目標(biāo)學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,教師啟發(fā)、引導(dǎo),課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識問題的能力,針對事實(shí)說明問題的能力,正確分析、觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí),增強(qiáng)學(xué)生國家觀念,教育學(xué)生關(guān)心支持財政工作,以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。二、教學(xué)重點(diǎn)財政收入和支出的范圍三、教學(xué)難點(diǎn)財政收支平衡四、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)五、教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “天津地鐵建設(shè)”材料問題:“天津地鐵建設(shè)”的資金從哪來?學(xué)生活動:討論問題,在教師引導(dǎo)下明確:地鐵耗資巨大,只能有國家出資興辦,國家必須有一定的收入,才能保證其各項職能的順利實(shí)施。(二)新課學(xué)習(xí)財政收入1、什么是財政教師活動:講解引導(dǎo)財政的含義國家的收入和支出就是財政從這一含義中我們可以看到,財政的實(shí)質(zhì)就是國家在社會范圍內(nèi)獲得國家收入,并將它集中性分配使用。(2)國家預(yù)算和國家決算教師活動:請大家想一想,財政實(shí)施過程中首先需要做什么工作?學(xué)生活動:積極思考、討論,回答問題。制定收入、支出計劃。教師點(diǎn)評:政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支計劃,叫做國家預(yù)算。上一年度的財政實(shí)際執(zhí)行情況,叫做國家決算。 國家就是通過財政收入和支出這兩個方面,參與社會分配,實(shí)現(xiàn)國家職能的。2、財政收入的渠道教師活動:財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。請同學(xué)們閱讀教材9頁,想一想,利財政收入有哪些具體渠道?什么是主要的財政來源?學(xué)生活動:認(rèn)真思考總結(jié),得出結(jié)論教師總結(jié):四大渠道,稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來源。二、財政支出財政支出就是國家對集中起來的財政資金進(jìn)行分配和使用的過程。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材71頁彩圖材料,并思考所提問題。學(xué)生活動:閱讀課本,認(rèn)真總結(jié),發(fā)表見解教師引導(dǎo):這里面基礎(chǔ)工程屬于經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,治理環(huán)境、興建體育館、奧運(yùn)舉辦費(fèi)用等屬于科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出。財政支出的分類按財政支出的用途,分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出,行政管理和國防支出,社會保障支出,債務(wù)支出五大類型。(1)經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出占據(jù)財政支出的首位。在全部經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出中,基本建設(shè)和支持農(nóng)業(yè)的支出占絕大多數(shù),反映了國家財政參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁財政在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面支出圖表,并列舉國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的重大投入項目,了解我國財政在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的作用。學(xué)生活動:積極發(fā)言。三峽工程、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等等。(2)科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出主要包括這些單位的人員經(jīng)費(fèi)支出,設(shè)備購置、維護(hù)及公務(wù)費(fèi)用支出。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀72頁財政在科教文衛(wèi)方面支出圖表,并思考回答所提問題。學(xué)生活動:思考討論,發(fā)表見解。圖表說明科教文衛(wèi)方面的支出逐年增加,但所占財政支出的比重有所下降。(3)行政管理和國防支出是指用于政府機(jī)關(guān)、司法部門、駐外機(jī)構(gòu)、軍隊建設(shè)、國防建設(shè)、國防科研方面的支出。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁財政在行政管理和國防方面支出圖表,并思考所提問題。學(xué)生活動:思考討論,發(fā)表見解。圖表說明行政管理方面的支出穩(wěn)中有增,但國防建設(shè)方面的支出穩(wěn)中有所下降。(4)社會保障支出是指國家財政為公民提供的社會保險、社會福利、社會救濟(jì)、社會優(yōu)撫的各種費(fèi)用。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀73頁相關(guān)鏈接,并了解社會保險、社會福利、社會救濟(jì)、社會優(yōu)撫的內(nèi)容。學(xué)生活動:閱讀思考。(5)債務(wù)支出用于償還國家各種債務(wù)本息方面的支出。教師點(diǎn)評:注意國家財政發(fā)行債券、向金融機(jī)構(gòu)借款,形成財政收入,償還這些債務(wù)屬于財政支出。政收支平衡和財政赤字(1)財政收支的三種情況:收大于支,支大于收,收支相等。在財政預(yù)算、決算中,收支相等是最理想狀態(tài),表明國家籌集的資金得到充分利用。但收支平衡是在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)的,由于具體條件不斷變化,收支完全相等的情況幾乎是不存在的。(2)財政收支平衡是指當(dāng)年財政收入等于支出,或收入大于支出略有節(jié)余,或支出大于收入略有赤字。(3)財政赤字是指當(dāng)年財政支出大于財政收入的部分。赤字意味著要靠借債過日子,有可能導(dǎo)致社會總供給與總需求不平衡,引發(fā)通貨膨脹。必須把財政赤字控制在一定范圍之內(nèi)。教師活動:請同學(xué)們思考教材75頁虛框內(nèi)問題。學(xué)生活動:閱讀課本,認(rèn)真思考,積極發(fā)言教師點(diǎn)評:發(fā)行國債可以增加財政收入,擴(kuò)大政府投資,刺激消費(fèi)需求,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是國債發(fā)行規(guī)模過大,會增加政府還債負(fù)擔(dān),不利于經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)生活中,國家可以通過調(diào)整財政收入支出控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長緩慢時,采取積極的財政政策,增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,減少稅收,以刺激需求,拉動經(jīng)濟(jì)增長。反之,當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過熱時,采取緊縮性財政政策,減少財政支出,增加稅收,以抑制社會需求,降低通貨膨脹率,給經(jīng)濟(jì)降溫。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了國家收入與分配的有關(guān)知識,知道了國家的收入和支出就是財政,國家是通過財政預(yù)算和國家決算參與社會分配的,知道了財政收支的具體途徑和用途,以及要保持財政收支平衡等常識。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地理解國家用財政手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)、管理經(jīng)濟(jì)的政策和措施,將有重大指導(dǎo)作用。課余作業(yè)討論:財政收入增加,有利于國家各項職能的實(shí)現(xiàn),因此,財政收入越多越好。教學(xué)體會本節(jié)內(nèi)容相對學(xué)生生活實(shí)際來講,有一定的抽象性,在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些財政活動實(shí)例,讓學(xué)生去深刻理解這些知識,并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握國家財政的實(shí)質(zhì)。