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2019-2020年高中物理 7.7《動(dòng)能和動(dòng)能定理》同步教案.doc

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2019-2020年高中物理 7.7《動(dòng)能和動(dòng)能定理》同步教案.doc

2019-2020年高中物理 7.7動(dòng)能和動(dòng)能定理同步教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、掌握動(dòng)能的表達(dá)式。2、掌握動(dòng)能定理的表達(dá)式。3、理解動(dòng)能定理的確切含義,應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)能定理及其應(yīng)用?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【探究學(xué)習(xí)】(一)引入新課教師活動(dòng):通過上節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道了力對(duì)物體所做的功與速度變化的關(guān)系,那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá)?力對(duì)物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這些問題。(二)進(jìn)行新課1、動(dòng)能表達(dá)式教師活動(dòng):我們在學(xué)習(xí)重力勢能時(shí),是從哪里開始入手進(jìn)行分析的?這對(duì)我們討論動(dòng)能有何啟示?學(xué)生活動(dòng):思考后回答學(xué)習(xí)重力勢能時(shí),是從重力做功開始入手分析的。討論動(dòng)能應(yīng)該從力對(duì)物體做的功入手分析。點(diǎn)評(píng):通過知識(shí)的遷移,找到探究規(guī)律的思想方法,形成良好的思維習(xí)慣。教師活動(dòng):投影:在以下簡化的情景下求出力對(duì)物體做功的表達(dá)式。 設(shè)物體的質(zhì)量為m,在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l,速度由v1增加到v2,如圖所示。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式,推導(dǎo)出力F對(duì)物體做功的表達(dá)式。學(xué)生活動(dòng):在練習(xí)本上獨(dú)立推導(dǎo),求出力對(duì)物體做功的表達(dá)式。教師活動(dòng):投影學(xué)生的推導(dǎo)過程。功的表達(dá)式為:提出問題,教材上說“”很可能是一個(gè)具有特殊意義的物理量,為什么這樣說?通過上節(jié)課的探究,是否也印證了你的觀點(diǎn)?教師活動(dòng):聽取學(xué)生匯報(bào),幫助總結(jié)。 質(zhì)量為m的物體,以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為 提出問題:動(dòng)能是矢量還是標(biāo)量?國際單位制中,動(dòng)能的單位是什么?1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星,質(zhì)量為173kg,運(yùn)動(dòng)速度為7.2km/s,它的動(dòng)能是多大?學(xué)生活動(dòng):回答問題,并計(jì)算衛(wèi)星的動(dòng)能。點(diǎn)評(píng):通過計(jì)算衛(wèi)星的動(dòng)能,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生感受到動(dòng)能這個(gè)概念在生活、科研中的實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、動(dòng)能定理教師活動(dòng):直接給出動(dòng)能定理的表達(dá)式:有了動(dòng)能的表達(dá)式后,前面我們推出的,就可以寫成其中表示一個(gè)過程的末動(dòng)能,表示一個(gè)過程的初動(dòng)能。上式表明,力在一個(gè)過程中對(duì)物體所作的功,等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化。這個(gè)結(jié)論,叫做動(dòng)能定理。提出問題:(1)如果物體受到幾個(gè)力的作用,動(dòng)能定理中的W表示什么意義?結(jié)合生活實(shí)際,舉例說明。(2)動(dòng)能定理,我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動(dòng)的情況下推出的。動(dòng)能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn)動(dòng)的情況,該怎樣理解?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,思考問題,列舉實(shí)例;選出代表發(fā)表自己的見解。點(diǎn)評(píng):通過學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;通過學(xué)生討論,明確動(dòng)能定理的應(yīng)用范圍。教師活動(dòng):投影例題1和例題2,引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在實(shí)物投影儀上講解自己的解答,并相互討論;教師幫助學(xué)生總結(jié)用動(dòng)能定理解題的要點(diǎn)、步驟,體會(huì)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。1、動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間,用它來處理問題要比牛頓定律方便.2、用動(dòng)能定理解題,必須明確初末動(dòng)能,要分析受力及外力做的總功.3、要注意:當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí),末動(dòng)能大于初動(dòng)能,動(dòng)能增加;當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí),末動(dòng)能小于初動(dòng)能,動(dòng)能減小。點(diǎn)評(píng):通過分析實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行情景分析,加深對(duì)規(guī)律的理解能力,加強(qiáng)物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng):讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),看誰的更好,好在什么地方。點(diǎn)評(píng):總結(jié)課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開,讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。(四)實(shí)例探究 對(duì)動(dòng)能定理的應(yīng)用h/10h例如圖所示,質(zhì)量為m的鋼珠從高出地面h處由靜止自由下落,落到地面進(jìn)入沙坑h/10停止,則(1)鋼珠在沙坑中受到的平均阻力是重力的多少倍?(2)若讓鋼珠進(jìn)入沙坑h/8,則鋼珠在h處的動(dòng)能應(yīng)為多少?設(shè)鋼珠在沙坑中所受平均阻力大小不隨深度改變。解析:(1)取鋼珠為研究對(duì)象,對(duì)它的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程,由動(dòng)能定理得W=WF+WG=EK =0。取鋼珠停止處所在水平面為重力勢能的零參考平面,則重力的功WG=mgh,阻力的功WF= Ff h, 代入得mghFf h=0,故有Ff /mg=11。即所求倍數(shù)為11。(2)設(shè)鋼珠在h處的動(dòng)能為EK,則對(duì)鋼珠的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程,由動(dòng)能定理得W=WF+WG=EK =0,進(jìn)一步展開為9mgh/8Ff h/8= EK,得EK=mgh/4。點(diǎn)評(píng):對(duì)第(2)問,有的學(xué)生這樣做,h/8h/10= h/40,在h/40中阻力所做的功為Ff h/40=11mgh/40,因而鋼珠在h處的動(dòng)能EK =11mgh/40。這樣做對(duì)嗎?請(qǐng)思考。

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