2019-2020年高中語(yǔ)文《杜甫詩(shī)二首-登高》教案2 魯人版選修1.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文杜甫詩(shī)二首-登高教案2 魯人版選修1課題：登高（杜甫） 一、 教學(xué)目的：1、欣賞并領(lǐng)會(huì)近體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。 2、品味詩(shī)歌的意境。 二、學(xué)法引導(dǎo)：課間可播放一些古典音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。對(duì)詩(shī)歌應(yīng)進(jìn)行朗誦品味，進(jìn)而體會(huì)作者的情感，并在此基礎(chǔ)上欣賞討論詩(shī)歌。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。 2、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。 3、疑點(diǎn)：對(duì)“萬(wàn)里”、“作客”、“百年”、“多病”、“獨(dú)”、“艱難”、“潦倒”、“苦恨”的理解。4、解決辦法：朗讀、品味、討論、談感受。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)用具 多媒體及相關(guān)制作好的課件。六、師生互動(dòng)活動(dòng) 1、范讀欣賞。 2、討論理解詩(shī)歌大意。 3、品味感受。七、教學(xué)內(nèi)容及步驟：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計(jì)其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。許多詩(shī)流傳千古，哺育了一代代人的成長(zhǎng)，是我國(guó)極其珍貴的精神財(cái)富。不說(shuō)別的，僅唐詩(shī)宋詞就多如天上璀璨的繁星，閃發(fā)出迷人的光彩。在我國(guó)唐代詩(shī)歌發(fā)展的歷史上出現(xiàn)了兩顆巨星，那就是李白、杜甫，他們的詩(shī)作代表著唐詩(shī)創(chuàng)作的高峰。今天我們將學(xué)習(xí)杜甫所寫(xiě)的登高這首七言律詩(shī)。首先讓我們來(lái)看一下學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家先聽(tīng)我朗讀一遍這首詩(shī)。（二）范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知。然后學(xué)生齊讀全詩(shī)。（三）作者簡(jiǎn)介首先，讓我們來(lái)了解一下作者。杜甫（712770），字子美，自稱(chēng)少陵野老。我國(guó)盛唐時(shí)期著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，自幼好學(xué)，知識(shí)淵博，頗有政治抱負(fù)。生活貧困，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。善于運(yùn)用各種詩(shī)歌形式，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，大多透出無(wú)限的凄涼和感傷。待會(huì)兒我們將通過(guò)他的詩(shī)來(lái)看其寫(xiě)作的風(fēng)格。另外，他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)統(tǒng)治者的罪惡作了較深的批判，對(duì)窮苦人民寄以深切同情。他的作品，顯示了唐代由盛而衰的歷史過(guò)程，因而其詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，后世稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，又稱(chēng)“杜工部”。兵車(chē)行、春望、三吏、三別（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）都是千古傳誦的名篇。（展示杜甫畫(huà)像）（四）寫(xiě)作背景 （要很好地欣賞一首詩(shī)，必須結(jié)合詩(shī)人的生活情境及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，整體把握這首詩(shī)的基本情調(diào)，這樣才能深入體會(huì)詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)人的情感。下面讓我們來(lái)看一看這首詩(shī)是在什么樣的背景之下寫(xiě)成的。）杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時(shí)所寫(xiě)，夔州在長(zhǎng)江之濱，也就是今重慶市奉節(jié)縣。當(dāng)時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但政局依然動(dòng)蕩不安，吐蕃不斷入侵，兵機(jī)此起彼伏，再加上好友李白、嚴(yán)武、高適等相繼去世所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的。（五）分析欣賞詩(shī)歌：1、在了解作者及其寫(xiě)作背景后，讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的基調(diào)是怎樣的？（凄涼、悲涼）2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，結(jié)合課本上的詞語(yǔ)的注釋理解詩(shī)的大意，上邊的這些翻譯可以幫助大家理解：（1）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！鼻镲L(fēng)緊急，蒼天更高遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼，水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥(niǎo)低飛，往復(fù)回旋。（2）“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！睙o(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而下，奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩。（3）“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！逼慈f(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。（4）“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！睍r(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂(yōu)解難。3、下面我們研討的內(nèi)容是：（1）首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物？分別用什么詞描寫(xiě)的？答：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。 風(fēng)用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”。 這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，在多數(shù)人眼中，秋天本來(lái)就有一種凄涼的感覺(jué)，何況再加上猿哀鳴、鳥(niǎo)飛回等這些景物，讓人更有一種肅殺凄涼之感。這就為全詩(shī)奠定了一種悲涼的基調(diào)。（有一首巴東三峽漁者歌，收進(jìn)清代人編輯的古謠諺中，讀來(lái)最是凄哀感人：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。巴東三峽猿鳴悲，猿鳴三聲淚沾衣?！保?）頷聯(lián)，寫(xiě)了幾種景物？ 答：蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種景物。 這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí)55歲（逝世前3年）、飄零流落同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子的杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？ 答：既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，（感慨自己的人生如落木、流水一樣，一去不復(fù)返了。）因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。 如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫(xiě)景，后兩聯(lián)是什么？答：抒情。直接傾訴內(nèi)心的重重愁苦。（3）從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？答：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂(yōu)心忡忡。（4）尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？答：既是國(guó)家，也是個(gè)人?？陀^上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為國(guó)家破亡憂(yōu)心如焚。詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。（古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂(yōu)天下，其思想境界之高，不愧被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。 寫(xiě)登高的詩(shī)篇很多，而本詩(shī)在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱。）（六）詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，是為了抒發(fā)怎樣的情懷呢？（詩(shī)的主旨）請(qǐng)同學(xué)來(lái)歸納一下。主旨：全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜心情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一下這首登樓：登 樓花近高樓傷客心， 萬(wàn)方多難此登臨。 錦江春色來(lái)天地， 玉壘浮云變古今。 北極朝庭終不改， 西山寇盜莫相侵。 可憐后主還祠廟， 日暮聊為梁父吟。這首七言律詩(shī)寫(xiě)于成都，與登高寫(xiě)于同一時(shí)期，抒發(fā)了詩(shī)人固有的愛(ài)國(guó)主義情懷。詩(shī)人愁思滿(mǎn)懷，登上高樓，雖有繁花觸目，卻又叫人黯然傷神。錦江兩岸蓬勃的春色鋪天蓋地而來(lái)，玉壘山上的浮云古往今來(lái)千形萬(wàn)象、變換不定。寫(xiě)的雖然是景，實(shí)際上蘊(yùn)含著很深的感情。安史之亂后大唐朝廷終究沒(méi)有更替，外族吐蕃的侵?jǐn)_終歸是徒勞的。尾聯(lián)諷刺了像劉禪這樣的昏君還在祠廟里享受祭祀。 詩(shī)人忠于唐朝統(tǒng)治，但在內(nèi)憂(yōu)外患的嚴(yán)峻時(shí)刻，對(duì)君主無(wú)能、賢臣匱乏深感焦慮，所以借此抒發(fā)的是一種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情。（七）從登高看杜甫詩(shī)的風(fēng)格："沉郁"是杜甫詩(shī)歌的主要風(fēng)格，但不是唯一風(fēng)格。"沉郁"指思想內(nèi)容。"沉"即"深"，指內(nèi)容的深刻、深廣、深厚。"郁"即"積"，指內(nèi)容的真實(shí)、凝重、含蓄。登高思想情感的“沉郁”表現(xiàn)于下列三個(gè)方面：1、內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿(mǎn)。（“艱難苦恨”四字，不僅僅寫(xiě)出個(gè)人的漂泊無(wú)依、衰老多病，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)動(dòng)蕩不安、人民顛沛流離受盡苦難。作者的深情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚。）2、情感上的起伏回旋。（“風(fēng)急”如狂飆來(lái)自天外，將詩(shī)人的“悲秋”情緒抖落于讀者面前?！颁厩濉庇终Z(yǔ)勢(shì)平緩，仿佛令這悲情受到制約?！盁o(wú)邊落木”，蕭蕭而的“落木”將詩(shī)人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次?！安恍拈L(zhǎng)江”，滾滾而來(lái)的“長(zhǎng)江”展現(xiàn)的開(kāi)闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這種悲情。在對(duì)景物的描繪中，可以揣摩到詩(shī)人悲情世界的情感起伏。）3、表達(dá)上的迂折含蓄。（登高具有沉而悲的特色，讀者從作品中讀到的是一個(gè)站立在高臺(tái)的窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過(guò)分，凄苦冷落而不見(jiàn)消沉。）（八）學(xué)生誦讀 要求：誦讀時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的知識(shí)儲(chǔ)存，開(kāi)展聯(lián)想，開(kāi)拓想象，體會(huì)起來(lái)就有情有意，有滋有味了。朗讀指導(dǎo)：我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬(wàn)里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬(wàn)”、“悲”、“?！倍家刈x，讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—?dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍?！鞍佟?、“多”、“獨(dú)”都要重讀。如“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。 詩(shī)的結(jié)尾，應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來(lái)。“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來(lái)。 （九）記憶游戲“齊心協(xié)力，勇攀高峰”（男、女生競(jìng)賽）（十）思考和練習(xí)（請(qǐng)看大屏幕）1、反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、找出詩(shī)中凝聚詩(shī)人悲情和愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)句。3、詩(shī)中的景物描寫(xiě)對(duì)于抒發(fā)情感有什么作用？