歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019-2020年高中語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案2 語(yǔ)文版必修3.doc

  • 資源ID:2605598       資源大?。?span id="nqh4mjg" class="font-tahoma">20.50KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開(kāi)放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

2019-2020年高中語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案2 語(yǔ)文版必修3.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文念奴嬌 赤壁懷古教案2 語(yǔ)文版必修3一、教學(xué)目標(biāo): (一)了解作者是怎樣結(jié)合寫(xiě)景和懷古來(lái)抒發(fā)感情的。 (二)了解作品中典故的含義及其作用。 (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1 情與景的自然結(jié)合 2 用典的貼切自然 教學(xué)難點(diǎn): 如何理解“人生如夢(mèng)”。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: “一門(mén)三父子,都是大文豪。詩(shī)賦傳千古,峨嵋共比高?!?請(qǐng)問(wèn):這首詩(shī)中的“三父子”是誰(shuí)?(蘇洵、蘇軾、蘇轍) “一代蘇長(zhǎng)公,四海名未已。投荒忘歲月,積毀高城壘?!?再請(qǐng)問(wèn):這首詩(shī)中的“蘇長(zhǎng)公”又是誰(shuí)?(蘇軾) 不錯(cuò),是蘇軾。我們今天就學(xué)蘇東坡的一首詞念奴嬌 赤壁懷古。這首詞正是蘇東坡在“投荒的歲月”里寫(xiě)的,詞人蘇東坡因?yàn)楸毁H湖北黃崗,當(dāng)時(shí)叫黃州的地方。一般說(shuō)來(lái),被貶職總歸有點(diǎn)不太舒服,但是我們現(xiàn)在反過(guò)來(lái)審視這件事情,我們倒還覺(jué)得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情,正是由于貶職,使他突破了小人們的包圍,使他真正開(kāi)始審視人生的真諦,從而寫(xiě)出了流傳千古的曠世杰作前赤壁賦和我們今天將要學(xué)習(xí)的念奴嬌 赤壁懷古。 (二)教師范讀全詞,學(xué)生揣摩詞的意境。 補(bǔ)充注釋: 風(fēng)流人物:此處指杰出的英雄人物。 亂石:陡峭不平的石壁。群山。釋名:“山體曰石”。 小喬:吳國(guó)喬玄有兩個(gè)女兒,都美貌出眾,人稱“二喬”。大喬嫁給孫權(quán)的哥哥對(duì)策,小喬嫁給周瑜。唐代詩(shī)人杜牧赤壁有“銅雀春深鎖二喬”的詩(shī)句,指的曹操筑銅雀臺(tái),打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。 了:“初嫁了”就是剛嫁過(guò)去?!傲恕弊质且r詞,填詞時(shí)遇到文氣不完整處,常加一、二字作襯,并沒(méi)有實(shí)在意義。 強(qiáng)虜(檣櫓):檣是船上的桅桿,櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法,用檣櫓代全部戰(zhàn)船,再引申整個(gè)水軍。有的本子作“強(qiáng)虜”或“狂虜”,那就直指曹操的軍隊(duì)了。 灰飛煙滅:被焚燒成灰或煙飛散消逝掉,形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。 江月:臨照在大江之上的月亮。 (三)指名學(xué)生朗讀全詞。 師生評(píng)價(jià)讀. 怎樣才能把詩(shī)詞讀的入情入境? 生:理解詞的意思 V z4| 生:把自己的心放進(jìn)文章中去,自己仿佛置深其中。師:怎樣才能理解這首詞那? 生1:自己查工具書(shū) 生2:小組討論交流 生3:再不會(huì)的問(wèn)老師好,就按你們的方法自己學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)交流。 (四)理解與賞析: 1、交流展示:你讀懂了那一句?說(shuō)說(shuō)你的理解?根據(jù)你的理解把感情讀出來(lái)。 6 2、賞析全詞 (1)一、二、三句歷來(lái)被人們稱道,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它的好處在哪里? 詞一開(kāi)篇,江山、歷史、人物逐一奔入眼底,引起懷古思緒。境界開(kāi)闊,氣象恢宏,籠罩全詞。大江東去,淘空一切,喚起我們所有的向往?!袄恕痹跄軟_洗手古風(fēng)流人物呢?顯然是作者的感情在起作用,使無(wú)數(shù)杰出人物在詩(shī)人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情,引發(fā)歷史想象,非常自然。我們知道,孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫(xiě)景和抒情議論結(jié)合得天衣無(wú)縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊,并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。 (2)四、五句點(diǎn)明什么,寫(xiě)赤壁為何要假借他人之口? 第四句引出歷史上的“風(fēng)流人物”,這一句進(jìn)一步提出“三國(guó)周郎赤壁”作為一篇主腦,文章由此生發(fā)開(kāi)去。 “人道是”三字用得極巧,點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地,詩(shī)人只是借此抒發(fā)感情,并不想做考據(jù)家。 (3)六、七、八句寫(xiě)了怎樣的赤壁之景?有什么作用? 第一、二、三句總寫(xiě)長(zhǎng)江,引起人的懷古思緒,這幾句具體寫(xiě)赤壁之景。先寫(xiě)江岸石壁,“亂”寫(xiě)出險(xiǎn)怪,“穿”寫(xiě)出高峻。再寫(xiě)江面波濤,“驚”寫(xiě)洶涌,“拍”描繪出水石相搏的情狀?!熬怼本鋵?xiě)出浪花四濺,狂瀾奔騰起伏的異景,聲音、色彩、姿態(tài),無(wú)不逼真。這幾句,作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形象,大刀闊斧橫畫(huà)縱抹,描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫(huà)面;并暗寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿,表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。 (4)九、十句在全篇中起到什么作用? 這一句承上啟下?!敖饺绠?huà)”是從眼前景色得出的結(jié)論。江山如此秀美,人物又是一時(shí)俊杰。這長(zhǎng)江、這赤壁,豈不引起人們懷古之幽情?于是便引出下面一大段抒情。 (5)學(xué)生齊讀上片,體會(huì)景中之情,總結(jié)內(nèi)容。 描寫(xiě)赤壁景象,引起對(duì)古代英雄的緬懷,充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。 (6)上片重寫(xiě)景,下片“遙想”一詞接應(yīng)上文,心往神馳,八百七十四年前的周瑜就在作者描寫(xiě)的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句,討論蘇軾刻畫(huà)了周瑜怎樣的形象? 明確:描寫(xiě)了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英雄,寫(xiě)盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書(shū)記載,建安三年(198)喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜,不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督,這時(shí)周瑜才二十四歲?!坝鹕染]巾”,描寫(xiě)周瑜儒將裝束,手握羽扇,頭戴綸巾,從容閑雅,一派儒將風(fēng)度?!罢勑﹂g,檣櫓灰飛煙滅”,以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)(建安十三年,周瑜時(shí)年三十四歲)十年,放在一起寫(xiě),是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。 (7)討論作者為什么要著意描寫(xiě)周瑜年青有為英氣不凡。 抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情,引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇軾這年四十七歲,不但沒(méi)有建樹(shù),反而待罪黃州。懷古思今,感慨萬(wàn)千。下面幾句就是寫(xiě)自己失意的感傷之情。 (8)后五句是怎樣寫(xiě)人生感慨的? “故國(guó)神游”,承接上文,道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無(wú)成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑?!岸嗲閼?yīng)笑我”是倒裝句,須解作:應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫(xiě)自己的感傷,感情大落,最終發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨,以呼應(yīng)首三句。英雄人物,豐功偉績(jī),全都是過(guò)眼煙云,稍縱即逝,也是心境曠達(dá),瀟灑酒酬月。 (9)如何理解“人生如夢(mèng)”? 有人說(shuō)“人生如夢(mèng)”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度,其實(shí)不然。本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面仰慕屈原、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物,希望尊主憂國(guó),渴望建功立業(yè);一方面又酷愛(ài)陶潛,追慕老莊,在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟僧人親密往來(lái),精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想,本來(lái)是矛盾的,但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待,采用“外儒內(nèi)道”的形式,把它們統(tǒng)一起來(lái),從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神,又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī),既激起了他豪邁奮發(fā)之情,也加深了他的思想矛盾,使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索,而不是傷感?!叭松鐗?mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求,這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞,也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊,風(fēng)格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸襟。 (五)師生共同討論這首詞的藝術(shù)特色 (1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):開(kāi)頭寫(xiě)赤壁的景色,中間寫(xiě)周瑜的戰(zhàn)功,最后寫(xiě)作者的感嘆。這幾部分的聯(lián)系很密切,過(guò)渡很自然,用“遙想”過(guò)渡到第二部分,用“故國(guó)神游”過(guò)渡到第三部分,前后很巧妙地串成一片。2、成功地描寫(xiě)了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)雄奇的景色。3、塑造出一位“雄姿英發(fā)”的英雄人物周瑜。這樣的英雄形象在文人詞里還是首創(chuàng),開(kāi)拓了詞的境界。) (六)學(xué)生齊讀全詞,進(jìn)一步體會(huì)詞的意境 (七)課堂練習(xí) 明月別枝驚鵲/清風(fēng)半夜鳴蟬/稻花香里說(shuō)豐年/聽(tīng)取蛙聲一片/七八個(gè)星天外/兩三點(diǎn)雨山前/舊時(shí)茅店社林邊/路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)(西江月?夜行黃沙道中 辛棄疾)

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年高中語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案2 語(yǔ)文版必修3.doc)為本站會(huì)員(tia****nde)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!