2019-2020年高中歷史《經濟全球化的趨勢》教案5 岳麓版必修2.doc

2019-2020年高中歷史經濟全球化的趨勢教案5 岳麓版必修2一、教學內容分析1、分析課標要求：課標對本課的要求是：了解經濟全球化的發(fā)展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。根據的要求，本課的基礎知識有經濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響，經濟全球化存在的問題。其中經濟全球化的原因及存在問題是本課的重點，理解經濟全球化是一把雙刃劍是本課的難點。2、本課的地位和作用：本課內容是本模塊最后一個專題的最后一課，具有對整個模塊的總結性的作用，反映了經濟成長歷程的最終趨勢走向全球化。通過本課的學習，可以使學生理解經濟全球化的本質，認識在全球化趨勢之下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。3、本課內容與初中教材的區(qū)別和聯(lián)系：初中教材中也有經濟全球化的內容，但初中重在基本史實的學習，停留在感性認識階段；高中的學習更側重于理性的分析和思考，使學生認識經濟全球化的本質，辯證地看待全球化。 4、根據課標的要求和學生的實際情況，本課的重點是：經濟全球化的原因及存在問題；難點是：如何理解經濟全球化是一把雙刃劍。二、學生分析1從學生的認知水平和能力狀況來看，學生在初中階段已經學習了簡單的世界史，對經濟全球化的基本史實已經有所了解，并在前一階段的學習中初步了解了經濟一體化的趨勢；在學習過程中，學生已初步掌握了歸納和概括問題的能力，初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學習的能力。2從學生存在的學習問題以及學生的學習需要、學習行為來看，學生的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此，在教學中要增強直觀性和趣味性，調動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀點。三、教學目標（一）、知識與能力1.學生能熟悉經濟全球化的原因、表現(xiàn)、影響；理解經濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢及全球化進程中問題。2.學生能通過對經濟全球化的歷史進程、原因、表現(xiàn)和影響的具體分析，提高辯證分析問題的能力；通過研究教材、解決問題，提高自主學習和獨立思考的能力。（二）、過程與方法按設計的程序，輔以多媒體教學，學生通過自主閱讀教材，搜集、整理和運用相關資料，參與辯論和討論等活動，在掌握基礎知識的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高運用材料論證問題以及同他人合作學習、交流的能力，形成對經濟全球化全面的認識。（三）、情感態(tài)度與價值觀學生通過學習正確理解經濟全球化的本質及其利弊，更好地理解我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強為我國社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗的歷史使命感和社會責任感。四、教學策略經濟全球化是當今的一個熱點問題，學生關注點較集中，有利于學習積極性的調動和發(fā)揮主體作用；在網絡上也有很多相關的圖文資料，便于教師利用多媒體創(chuàng)設情境輔助教學，學生也搜集到與教材內容相關的學習資料，因此本課采用學生自主探究學習為主，輔以多媒體創(chuàng)設情景、問題誘導、辯論和討論等教學方法。生產力的提高科學技術的推動五、教學流程新型交通和通訊方式的運用原因兩極格局的結束經濟全球化迅速發(fā)展絕大多數(shù)國家都實行了市場經濟體制經濟全球化的趨勢國際貿易的增加世界市場的擴大表現(xiàn)國際分工的成熟積極影響經濟全球化的利與弊貧富差距擴大經濟危機全球化存在問題環(huán)境問題經濟全球化的展望六、教學過程流程教師活動學生活動課前導讀制作Powerpoint多媒體課件，布置課前預習提示。根據閱讀提示自主學習教材，查找相關資料，并將學習成果帶到課堂上分享。 導入新課（3分鐘）多媒體顯示麥當勞、可口可樂、雀巢等跨國公司的商標。在此情景下，引導學生明確跨國公司的出現(xiàn)是經濟全球化的一個表現(xiàn)，經濟全球化不僅集中在金融和貿易領域，而且涉及人們生活中的各個方面，導入新課。引起興趣，進入角色。講授新課一、經濟全球化的迅速發(fā)展1、原因（10分鐘）設問引導學生回顧經濟全球化的歷史進程。在教師的引導下回憶出經濟全球化的歷史進程，并做記錄。多媒體顯示圖片：磁懸浮列車、跨海鐵路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距離”，指導學生閱讀材料，認識“科學技術的發(fā)展為經濟全球化提供堅實的物質基礎和根本的推動力”。觀察圖片，閱讀材料，得出認識。提問：促使經濟全球化迅速發(fā)展的原因還有哪些？指導學生閱讀教材，從中得出結論。閱讀教材，劃出相關知識點。2、表現(xiàn)（3分鐘）提問：經濟全球化迅速發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？閱讀教材，自己得出結論，并劃出相關知識點。二、經濟全球化的利與弊1、積極影響（5分鐘）顯示有關經濟全球化的意義的材料，引導學生從材料入手認識全球化的積極影響。閱讀材料，結合教材，得出認識。提問：請從身邊的日常生活中舉例說明經濟經濟全球化如何豐富和方便人們的生活?；ハ嘟涣?，自由發(fā)言?？隙▽W生的發(fā)言，說明“經濟全球化是一把雙刃劍”，引出下一部分：經濟全球化存在的問題。調整思維，整理知識。流程教師活動學生活動講授新課二、經濟全球化的利與弊2、存在問題（11分鐘）多媒體顯示有關全球貧富差距、環(huán)境問題、經濟危機等問題的圖片及文字材料，設問：結合上面的材料，請你談一談經濟全球化中存在哪些問題。閱讀材料，結合教材，得出結論?？隙▽W生的思維成果，在此基礎上進一步提問：有人說：“全球化是發(fā)達國家用來打開發(fā)展中國家市場的敲門磚，是新殖民主義的一種形式。因此發(fā)展中國家應該團結起來，抵制全球化。”大家怎么看待這一觀點？學生按課前準備的材料，自愿分成正反兩方進行辯論，暢談見解。肯定學生的觀點，引導學生形成積極的看法。過渡至下一部分。調整思維，整理知識。三、經濟全球化的展望（3分鐘）指導學生閱讀教材，得出認識：經濟全球化是社會經濟發(fā)展的必然結果。閱讀教材，形成認識。小結（7分鐘）組織討論：經濟全球化已成為不可逆轉的趨勢，這既給我們中國提供了發(fā)展的機會，也提出嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這一趨勢，我們怎樣才能抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)？分組討論，派代表發(fā)言?；仡櫛菊n的主要內容，多媒體配合展示本課知識結構。完善知識結構，并記錄于筆記本。形成性練習（3分鐘）多媒體顯示教材“解析與探究”的材料及問題。思考并作答。八、教學后記本教學設計是我在學習高中歷史課程標準、分析教材和學生水平的基礎上，制定符合實際的教學目標，采用科學的教學方法并結合多媒體教學手段設計的。在教學中，教師靈活運用多樣化的教學手段和方法，如討論、辯論、自由發(fā)言、設計靈活的課后調查活動等，為學生的自主學習創(chuàng)造了多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這些方法的掌握和能力的培養(yǎng)，使學生能從本質上認識經濟全球化，辯證地看待全球化的利與弊，并進一步思考我國目前發(fā)展經濟所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而增強學生的社會責任感，充分體現(xiàn)出高中歷史新課程標準有關課程目標的理念。學生在課堂上也能主動參與，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法；獨立思考，對相關的問題進行較為全面的比較、概括和闡釋；與其他同學合作探究，共同思考解決問題的方法，較好地完成了課程標準的各項目標要求。從課堂實施以及學生后續(xù)學習的情況來看，本設計取得了良好的教學效果。經過近一年的學習，學生的思考問題、解決問題的能力有了明顯的提高，尤其是自主發(fā)言時，學生的爭相發(fā)言讓我感到十分欣慰。當然本設計仍存在著有待修正的地方，如多媒體手段的利用不夠充分，教師對學生的學法指導還是有所欠缺等。假如以后有機會再進行這一課的教學，我會在這兩方面進一步完善。附錄：一、課前閱讀教材提示及自主探究主題1、從經濟全球化的迅速發(fā)展，經濟全球化的利與弊，經濟全球化的展望三方面閱讀教材，自主建立知識結構。2、圍繞經濟全球化的利與弊搜集和整理資料，形成自己的見解。3、面對經濟全球化的趨勢，中國應當如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)？二、上課需要用的圖片及文字材料1、幾個跨國公司:2、先進的交通工具：磁懸浮列車跨海鐵路海底隧道3、全球貧富差距擴大近10年來全球經濟發(fā)展突飛猛進，但貧富懸殊情況卻日益嚴重。如將人均國內生產總值(GDP)按高低分成五等分，則全球最高20%國家與最低20%國家所得差距，已由1987年的57倍擴大至92倍。近10年來各國所得貧富不均情況有惡化之勢。1997年人均GDP逾1萬美元的為28個國家或地區(qū)，人口占全部國家的17%，但所創(chuàng)造出的GDP比重高達79%；人均GDP在1000至9999美元間有43個國家，人口比重為26%，GDP比重為15%；人均GDP在999美元以下者有33個國家，人口比重高達57%，其GDP比重僅6%。4、環(huán)境污染5、經濟危機