2019-2020年高中語文 4.9《蘭亭集序》教案 魯人版必修3.doc

2019-2020年高中語文 4.9蘭亭集序教案 魯人版必修3一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的書湖陰先生壁大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來。詩人描寫景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片青翠。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的蘭亭集序。（板書文題）設(shè)計(jì)（二）“生存還是毀滅：這是個(gè)問題?！惫防滋乇簧畹睦Ь潮频搅怂澜?，開始了關(guān)于生與死的思考；早在二千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中做出了響亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛；南宋女詞人李清照有詩曰“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！鄙绬栴}，歷來是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話題。一代書圣王羲之也為我們留下了他對人生哲理執(zhí)著探索的蹤跡，今天，我們一起來學(xué)習(xí)蘭亭集序。（板書文題）設(shè)計(jì)（三）投影顯示蘭亭集序摹本，教師講解：這是書藝超絕無雙的蘭亭集序，它的創(chuàng)作者為被后人譽(yù)稱“書圣”的王羲之。讓我們來領(lǐng)略這些勾勾畫畫的線條藝術(shù)所呈現(xiàn)出的生命姿態(tài)和精神張揚(yáng)吧。筆墨是一個(gè)人才情氣質(zhì)和性格的流露和暗示。當(dāng)我們沉潛內(nèi)心細(xì)細(xì)品味時(shí)，這些流淌于點(diǎn)劃勾捺之間的活力就真切地復(fù)活了，這些線條是魏晉時(shí)代風(fēng)貌和氣度的形象再現(xiàn)，那么這些文字的內(nèi)蘊(yùn)如何呢？讓我們細(xì)細(xì)品味品味吧。（板書文題）二、作者簡介選一學(xué)生讀注解，教師略作補(bǔ)充：王羲之，有“書圣”之稱，也長于詩文，字和文任意而行，得自然之妙，風(fēng)格瀟灑脫放。他曾一度做官，關(guān)懷國事，在政治上曾有積極用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，好服食養(yǎng)性，胸懷曠達(dá)，為時(shí)人敬重。王羲之書寫的樂毅論黃庭堅(jiān)等楷書作品稱“書之圣”，行草蘭亭集序被后世書法家譽(yù)為“行書第一”。多媒體顯示王羲之蘭亭集序摹本，正如前人對他的評價(jià)“飄如游云，矯如驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出?！比?、放錄音范讀，要求學(xué)生注意文章的語氣、節(jié)奏和一些字的讀音投影：生字：癸（u）丑 修禊（x） 流觴（shn）形?。╤i）游目騁（chn）懷 齊彭殤（shn）多音字：會稽（kui j） 感慨系（x）之 曾不知老之將至（zn）通假字：趣舍萬殊（通“趨”） 古之視今亦由今之視昔（通“猶”）學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。四、朗讀課文，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。五、品讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意，并思考：本文和一般的書序有什么不同，找出與蘭亭集相關(guān)的語句學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)無法理解的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論，疏通文意，正確理解課文內(nèi)容。明確：“序”，一種文體，寫在著作或詩文前的說明性文字。一般的書序介紹成書成文的經(jīng)過、出版或?qū)懽鞯囊庵?、作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。古人宴集時(shí)，常一同賦詩，詩成后公推一人作序。蘭亭集序即是膾炙人口的詩序名篇，其思想和詞藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學(xué)造詣。（參看課后知識短文）作為書序，本文介紹了作詩緣由（因修禊而“群賢畢至，少長咸集”）、作詩情形（“一觴一詠”）、成書經(jīng)過（“列序時(shí)人，錄其所述”）、成書意義（“后之覽者，亦將有感于斯文”）。本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是蘭亭集序與一般書序的不同之處。六、布置作業(yè)熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)三，歸納總結(jié)一詞多義。