2019-2020年高中語文 3.8《雷雨》教案（1） 魯人版必修4 .doc

2019-2020年高中語文 3.8雷雨教案（1） 魯人版必修4教學目標1、知識與能力了解茅盾的相關(guān)知識；掌握課文中的生疏字詞；體味作者對熱、悶的妥貼表達。2、過程與方法通過反復朗讀，體會文章的情感；掌握這篇文章托物言志和象征的手法，并能嘗試在寫作中應(yīng)用。3、情感與價值體會作者渴望革命風暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情。教學重點通過朗讀體會文章的情感。教學難點學習文章中托物言志和象征手法的運用。教學方法朗讀品味朗讀學習方法自主、合作、探究教學用具小黑板、多媒體課件教學過程一、師生交流，激情感染二、視頻展示，生談感受，引入新課三、出示目標，定位學習方向四、走近作者，了解背景五、初讀課文，整體感知（一）學生初讀課文要求：1、標出課文段序；2、劃出生僻字詞，并注音；3、把握朗讀節(jié)奏，體味朗讀時的語氣、語調(diào)。（二）正音正詞幔mn 水門汀tng 踱du 咆哮po 瞥pi揩ki 齷齪wchu 模樣m 噤聲jn六、表情朗讀，交流感受要求：1、注意輕重徐疾，抑揚頓挫；2、劃出文中描寫熱、悶的語句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表達熱、悶的。七、賞讀片段，質(zhì)疑探究要求：1、再現(xiàn)情景，結(jié)合背景，選精彩片段，重點賞讀，合作探究文中蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風暴各有什么象征意義（學生合作交流，教師分組指導，學生回答時先表情朗讀，然后展示探究成果）； 2、學生質(zhì)疑。八、師生互動，精要總結(jié)要求：1、請學生談一談學習本課的收獲；2、教師陳辭。九、學以致用，文采競技要求：1、學習并嘗試運用托物言志和象征手法進行小練筆；2、力求情景鮮明，主題突出；3、學生在小組內(nèi)交流，教師指名在班內(nèi)交流。范例：迎霜綻放的秋菊、傲立寒風的青松、默默燃燒的紅燭、笑迎冰雪的紅梅板書設(shè)計雷雨前茅盾象 征 悶熱 黑暗蒼蠅、蚊子 國民黨反動派的幫兇 蟬兒 消極的遁世者雷電風暴 革命勢力 課后反思