《我是小學(xué)生了》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

我是小學(xué)生了教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))課標(biāo)解讀： 小學(xué)心理健康課程綱要中指出，小學(xué)低年級(jí)主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。 學(xué)情分析： 步入小學(xué)門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來說，在興奮和快樂之余，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式，他們難免會(huì)有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色，知道自己長大了。 2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。 3、學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。 其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵(lì)志，懂得堅(jiān)持；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1，第三環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，第四、五環(huán)節(jié)主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，花鼓。 活動(dòng)過程： 一、 課前談話，放松心情。 同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入我們的心理活動(dòng)室。非常高興你們已經(jīng)成為一年級(jí)的學(xué)生，那希望這節(jié)課同學(xué)們能夠放松心情，讓老師帶你們進(jìn)行一次心情之旅，好嗎? 二、游戲引入，明確主題。 同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時(shí)，請(qǐng)同學(xué)用雙手把毛毛熊傳給下一個(gè)同學(xué)，下一同學(xué)用雙手接著再傳給下一同學(xué)，當(dāng)音樂停止時(shí)，毛毛熊落在哪位同學(xué)手中，哪位同學(xué)就站起來告訴大家你叫什么名字，平時(shí)有哪些興趣愛好等。 （設(shè)計(jì)意圖：在游戲的過程中，表揚(yáng)自信、大方的同學(xué)。鼓勵(lì)膽小的同學(xué)，培養(yǎng)孩子們的自信心。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理） 剛才，咱們同學(xué)都說到了自己的名字，那你們有一個(gè)共同的名字知道是什么嗎？ 引出“我是小學(xué)生”教師板書 對(duì)，我們現(xiàn)在都是光榮的小學(xué)生了。來，坐直，把小學(xué)生最好的一面展示出來。讓我們?cè)囋嚳?，能不能把這句話讀出來。 老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在讀的時(shí)候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學(xué)著他們的樣子再來讀讀這句話。 我們現(xiàn)在介紹自己時(shí)可以說：我叫 ，是 學(xué)校 年 班的一名小學(xué)生。（大屏幕出示句式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？ （設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)诮榻B的過程中，潛移默化中增強(qiáng)了我是小學(xué)生的心理暗示。） 三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受。 成為了光榮的小學(xué)生了，老師想采訪一下同學(xué)們：上學(xué)這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報(bào)到的情景嗎？ 老師這正好有你們當(dāng)時(shí)報(bào)到的一組照片，請(qǐng)看。 （設(shè)計(jì)意圖：播放照片，把孩子瞬間帶回當(dāng)時(shí)的情景?？粗约寒?dāng)日的種種表現(xiàn)，內(nèi)心一定會(huì)有更多的感觸。） 教師播放照片。 照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。 高興、快樂、興奮。為什么？ 緊張、害怕。害怕什么？ 老師、陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué) 來到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的老師和同學(xué)，有緊張、害怕的心理是正常的，那你們現(xiàn)在還害怕嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生對(duì)教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數(shù)源于教師。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個(gè)學(xué)生，也真誠的希望能幫助每一個(gè)學(xué)生，消除孩子對(duì)老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。） 很好！孩子們，請(qǐng)看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂） 孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？ 讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生?！?（大屏幕出示這句話）教師順時(shí)板貼“快樂、自豪” 四、心理疏導(dǎo)，解決問題。 有一個(gè)小朋友和我們一樣也是一個(gè)剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，他第一天上學(xué)回家，對(duì)爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音） 爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，還參觀了新學(xué)校。因?yàn)槲疑险n遵守課堂紀(jì)律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更多的小紅花。 這個(gè)小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你小紅花？ 交流： 上課認(rèn)真聽講 積極回答問題 . 剛才大家說到的這些都是我們的成長和進(jìn)步。首先讓我們用掌聲表揚(yáng)自己一下。 那我們今后應(yīng)該怎么辦？是滿足于現(xiàn)在的進(jìn)步，還是繼續(xù)努力？ 你打算怎樣努力？ 引導(dǎo)學(xué)生具體交流努力地方向。 （設(shè)計(jì)意圖：由聽錄音開始，孩子們?cè)趦A聽的同時(shí)，也會(huì)有表達(dá)自己心聲的愿望） 對(duì)呀，我們剛升入一年級(jí)，需要我們學(xué)習(xí)的地方還有很多。 老師這有一組照片，（課件出示高年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動(dòng)、打籃球等各種活動(dòng)場(chǎng)面照片） 師：大哥哥大姐姐們?cè)谧鍪裁茨兀?師：大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動(dòng)，你也想?yún)⒓訂?？想不想向大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)？ 咱們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動(dòng)，只要大家努力一定能找到適合自己的。 同學(xué)們，我們聊了這么多，也看了這么多，現(xiàn)在大家知道自己的進(jìn)步和不足了嗎？這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過程。（教師板貼認(rèn)識(shí)自我） （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。） 老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內(nèi)心感受也是一項(xiàng)了不起的舉動(dòng)。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準(zhǔn)備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學(xué)生后應(yīng)該的做到的各種要求，如果你已經(jīng)做到就請(qǐng)你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請(qǐng)你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請(qǐng)你畫上哭臉。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。） 好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確自己的問題，誰愿意起來交流一下，你有哪些地方是需要繼續(xù)努力的？ 知道不足后，努力需要一個(gè)過程。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把心情面譜問卷先放回抽屜里。 五、故事勵(lì)志，懂得堅(jiān)持。 看同學(xué)們聽講的這么認(rèn)真，下面我們來放松一下聽個(gè)小故事。 故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？ 學(xué)生交流。 其實(shí)鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅(jiān)持） 六、歌聲寄情，情感升華。 成長是快樂的，學(xué)習(xí)也是快樂的?？矗柟谙裎覀冋惺?，花兒在像我們點(diǎn)頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放我要上學(xué)。 板書設(shè)計(jì)： 我是小學(xué)生 快樂、自豪 認(rèn)識(shí)自我 懂得堅(jiān)持