《青蛙寫詩》教學設(shè)計 (部編本一年級上冊)

青蛙寫詩教學設(shè)計 (部編本一年級上冊)紀鳳蘭 北京西什庫小學 本課教學設(shè)計運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，指導學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，引導學生體會詩歌的韻律感。通過想象、詞語對比等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。 一、教學目標 1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個生字。 2.正確朗讀課文，讀好兒化音。 3.借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。 二、教學重難點 教學重點： 正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。 教學難點： 讀好“兒化音”;寫好“雨”字。 三、教學策略 運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，指導學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，引導學生體會詩歌的韻律感。通過想象、詞語對比等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。 四、教學過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。 綠衣小英雄，田時捉害蟲， 冬天它休息，夏天勤勞動。 2.同學們都喜歡青蛙這種小動物，平時，你看到的青蛙是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答，課件出示圖片。 3.夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫詩啦!這是一幅多美的畫面啊!今天我們一起學習青蛙寫詩。 4.課題質(zhì)疑。 請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題? 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。 (二)初讀課文，識字寫字 1.配樂，老師示范讀課文。 讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指書。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。 2.生自讀課文。 (1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。 (2)同桌做你指我讀的游戲。 3.認讀生字詞語。 (1)認讀詞語。 課件出示： 寫詩、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)、一串水珠。 自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。 (2)生字。 課件出示： 寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。 同桌互讀，個人讀，學習禿寶蓋和四點底。 4.鞏固識字，指導書寫。 (1)學習“下、個、雨、們”4個字。 指導： 師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。 指導學生寫好橫折鉤，橫折處是方的。 (2)學生練寫。 學生先按筆順描一描，再寫一個。 學生互評再寫字。 【設(shè)計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如：自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評等活動。 (三)整體感知，了解大意 1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個小節(jié)。(5小節(jié)) 2.我們請5位同學來讀一讀，請你們聽一聽他們讀的字音是否正確。 3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。 (四)再讀課文，讀中感悟 1.學習第一小節(jié)。 (1)(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音?(下雨了) (2)是啊!哪句話寫的呀?指名讀。 (3)小雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。學生自由回答。 (4)如果你是小青蛙，想想小雨點兒落到你的身上，會是什么感覺呢? 預設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩! (5)如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊? 預設(shè)：我會高興極了;我會覺得景色太美了! (6)指導學生朗讀第1小節(jié)，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。 【設(shè)計意圖】通過聽一聽、看一看、想一想，學生很快體會到下雨時小青蛙快樂的心情。通過想象，加強學生對詞語、句子的理解，讀出語氣，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 2.學習第24小節(jié)。 (1)聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (2)自由朗讀24小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙? (3)為什么它們能當逗號、句號、省略號呢? (4)出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦? (5)老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦? 預設(shè)：水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮! (6)通過動手操作理解。多有趣啊!快出聲讀一讀;指名讀。 (7)理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是6個點的，1個不行的，我覺得一串水珠排一起很有趣!水珠們很團結(jié)!)還能說一串什么?(指名說) (8)是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 (9)多有趣的詩歌呀。根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號? 【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀察圖片、動手操作理解為什么小蝌蚪能當逗號、水泡能當句號、一串水珠能當省略號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生插上想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。 3.學習第5小節(jié)。 (1)有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成了，快出聲音讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)青蛙作的詩多有意思，只有一個字呱。讀出不同的語氣。 (3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思? (4)青蛙寫的詩里還有逗號和句號呢!你能找一找，圈一圈嗎? 【設(shè)計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。再通過找一找，圈一圈的活動，使學生認識逗號和句號。 4.有感情地朗讀全文。 5.自由讀，一邊讀一邊加上動作。 6.學生表演讀。 【設(shè)計意圖】學生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。 (五)課后延伸 1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么? 2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關(guān)青蛙或是標點符號的資料。 【設(shè)計意圖】鼓勵學生課下收集有關(guān)青蛙的資料，拓寬學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正讓學生把自己當成學習的小主人。