2019-2020年高中生物《第五章第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》教學設計 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中生物第五章第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)教學設計 新人教版必修3一、 教學目標1.知識目標：（1）理解生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的概念；（2）識記、應用碳循環(huán)的過程；（3）比較得出能量流動與物質循環(huán)的關系。2.能力目標：（1）學會分析生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的方法；（2）通過分析“溫室效應”的形成與危害，培養(yǎng)學生的推理，聯(lián)想，思維遷移的能力。（3）利用“能量流動和物質循環(huán)的關系”教學過程，培養(yǎng)學生比較，歸納以及對自己所持觀點的總結表達能力。（4）通過探究性實驗，培養(yǎng)學生實驗設計能力與實驗操作能力。3. 情感目標：（1）通過學習人類對碳循環(huán)的影響，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識（2）積累生態(tài)學知識，形成科學的世界觀二、教學重點與難點及突破1. 重點：碳循環(huán) 突破策略：帶問題自主學習，再利用投影片具體說明碳循環(huán)過程以及例題鞏固。2. 難點：能量流動和物質循環(huán)的關系 突破策略：復習綠色植物“光合作用”和“細胞呼吸”，使學生理解能量的固定和釋放的具體過程。三、 教學方法 提問 對比 自主學習 練練 多媒體輔教四、 教學過程4.1導課 能量的最終來源是什么？（太陽能）生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質卻都是由地球提供的。請學生討論：為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質，例如氧、水、氮、碳和許多其他物質，億萬年來卻沒有被生命活動所耗盡？（因為這些物質可以被循環(huán)利用）4.2新授課 4.2.1 幻燈片展示：學習目標：1、識記生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的概念;2、以碳循環(huán)為例，理解物質循環(huán)過程;3、理解能量流動和物質循環(huán)的關系; 4.2.2學生帶著問題看書，思考并回答；1、這里的“物質”指的是 ？2、這里的“循環(huán)”是指在 往返出現(xiàn)？3、循環(huán)的范圍是？ 物質循環(huán)具有什么特點？4、碳在無機環(huán)境中的存在形式及碳在生物群落中的存在形式分別是什么？ 5、碳循環(huán)的主要形式是？6、碳從無機環(huán)境進入生物群落的途徑有哪些？7、碳在生物群落中傳遞途徑是什么？8、碳從生物群落返回大氣的途徑有哪些？生物群落元素無機環(huán)境元素生物群落元素無機環(huán)境4.2.3 10分鐘后學生回答，教師點評歸納精講； 1、回答了1、2、3問題，教師歸納； 2、回答了4、5、6、7、8問題，教師歸納精講： 4.2.4幻燈片展示：對比能量流動和物質循環(huán)的關系，學生完成方框內容 項目能量流動物質循環(huán)形式以有機物形式流動以無機物形式流動過程沿食物鏈(網(wǎng))單向流動在無機環(huán)境和生物群落間往復循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級全球性特點單向流動，逐級遞減反復出現(xiàn)，循環(huán)流動聯(lián)系能量的固定、轉移、釋放離不開物質的合成和分解。物質足能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體。能量是物質在生態(tài)統(tǒng)中往復循環(huán)的動力。 學生自糾后，教師幻燈片展示正確答案。 4.2.5教學小結 學習了生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的概念、碳循環(huán)的形式和過程、物質循環(huán)的特點以及物質循環(huán)與能量流動的相互關系。關于碳循環(huán)要掌握以下三點：碳循環(huán)的形式是CO2；循環(huán)的過程是在無機環(huán)境與生物群落之間通過光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用，營養(yǎng)級間的同化作用以及特殊的化能合成作用等對碳進行傳遞的；物質循環(huán)的特點是全球性往復循環(huán)。4.2.6 當堂訓練1、在自然界的物質循環(huán)中，對物質轉化必不可少的生物因素是（ ） A.綠色植物和動物 B. 綠色植物和微生物 C.動物和微生物 D. 綠色植物或微生物 2、與自然界的碳循環(huán)關系最為密切的兩種細胞器是（ ）A.內質網(wǎng)和高爾基體 B.葉綠體和線粒體C.核糖體和葉綠體 D.核糖體和高爾基體1.在生態(tài)系統(tǒng)各成分中 A為 ，B為 ， C為 ，D為 。2.生物群落中碳以 形式存在， 通過 渠道流通。碳在無機環(huán)境中主要以 形式存在。 五、作業(yè) 課本P1021、2、3六、板書設計