2019-2020年高中生物《生物科學的學習過程》教案4 蘇教版必修1.doc

2019-2020年高中生物生物科學的學習過程教案4 蘇教版必修1教學目標： 嘗試像科學家一樣思考，理解學習生物科學需要正確的方法。學習科學家經典實驗，體會實驗設計的原則。嘗試像科學家一樣的實驗，了解研究生命科學的程序。學習顯微鏡的使用，體會數(shù)據的采集、分析、處理。教學重點和難點： 教學重點嘗試像科學家一樣思考，嘗試像科學家一樣思考.學習顯微鏡的使用，體會數(shù)據的采集、分析、處理。教學難點嘗試像科學家一樣思考，嘗試像科學家一樣思考.教學工具： 多媒體+PPT課件教學步驟:內 容備 注創(chuàng)設情境、導入新課從人類文明的最早到17世紀，自然發(fā)生理論在人們心中幾乎是普遍存在而又毫無疑問的信念。自然發(fā)生理論認為各種生物是自然發(fā)生的，是由無生命的基質產生出來的。那么這種說法正確嗎？觀察討論、探究新知一、科學家不斷試驗，挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”1提供信息資料（1）“自然發(fā)生說”的觀點有“腐肉生蛆”，“腐草生螢”等，當時普遍被人們接受。（2）書本第6頁雷迪的實驗，補充雷迪實驗的背景。如果你是雷迪，將如何設計實驗？雷迪的實驗設計有何科學之處？通過資料分析，動腦，交流（2）實驗的關鍵是肉是否被蒼蠅叮過，只要準備兩組一樣的容器放入同等質量、同樣處理的肉，一個容器就暴露在空氣中，另一個容器口蒙上一層紗布。 雷迪設計的實驗科學之處在于他設計了對照，并且實驗中只有一個變量。雷迪的實驗沒有推翻“自然發(fā)生說”。隨著實驗手段的革新，新的觀點產生了。2提供資料：（1）列文虎克發(fā)明了顯微鏡，觀察到了微生物。（2）尼達姆的實驗（3）斯巴蘭扎尼的實驗斯巴蘭扎尼認為尼達姆的實驗有什么不嚴謹?shù)牡胤?？斯巴蘭扎尼的實驗過程。實驗結果如何？他的結論是什么？斯巴蘭扎尼的實驗相當好，可是還有人認為他的實驗不能否定“自然發(fā)生說”，為什么？（3）巴斯德的實驗。分析、討論，表達見解：（2）尼達姆的實驗使許多科學家相信復雜生物是親代產生的，而微生物是自然發(fā)生的。（3）斯巴蘭扎尼認為尼達姆的實驗中首先加熱時間短，其次軟木塞不能阻擋微生物。實驗分為兩組，一組都用軟木塞封口，一個加熱2min，另一個加熱1h；一組把燒瓶口熔化封口，一個加熱2min，一個加熱1h。結果第一組不論時間長短都腐敗了，第二組中加熱2min的變質了，可加熱1h的沒有變質。他的結論是微生物不是自然發(fā)生的。因為人們了解了空氣對生命的重要性。（3）了解“巧妙的鵝頸瓶”。3進一步說明知識，與生活聯(lián)系（1）一位廚師從斯巴蘭扎尼的實驗中得到啟發(fā)，發(fā)明了罐頭。（2）巴斯德在實驗中所采用的消毒方法沿用到現(xiàn)在巴氏消毒法，廣泛用于牛奶的消毒殺菌。了解身邊的科學，科學無處不在。明確生物學研究成果的應用可以提高我們的生活質量。指導學生快速瀏覽(1)書本中提到的，我們在科學實驗中要運用的實驗手段有哪些？(2)觀察的定義。觀察要遵循什么原則？(3)測量時要注意哪些問題？(4)預測技能的定義。從書本獲取信息：(1)觀察、測量、實驗設計、收集數(shù)據和分析數(shù)據。同時注意安全實驗。(2)用一種或多種感官收集信息時就是觀察。觀察必須真實、準確，如實記錄。(3)測量要注意多次測量求平均值正確使用測量工具使用標準計量單位。(4)預測技能實際上是根據現(xiàn)有證據和既往實驗對將來的事情做出推斷。觀察討論、探究新知二、像科學家一樣實驗，科學實驗1提供信息資料：書本第9頁“邊做邊學”該實驗中可能會用到哪些實驗用具?實驗步驟你預測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？ 你了解書本介紹的幾種生物嗎?（教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物）該實驗中，你覺得哪一項要求不容易達到？閱讀，回答問題：實驗中可能要用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。 每組用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標本，描述觀察結果；仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結構特征。浮游生物單細胞生物“仔細觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結構特征”要求較高，所以教師根據資料補充。引導探索：2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響？學生分析、討論，表達見解：池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。反饋練習：練習冊相應習題教學后記：