2019-2020年高中生物《1.1 孟德爾的豌豆雜交試驗（二）》教學設(shè)計（2）新人教版必修2.doc

2019-2020年高中生物1.1 孟德爾的豌豆雜交試驗（二）教學設(shè)計（2）新人教版必修2一、教學目標 知識方面1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律2.說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。 情感態(tài)度與價值觀方面分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。 能力方面1、孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗分析圖解2、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證測交試驗及其圖解二、教學重點和難點1.教學重點（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。2.教學難點（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋。三、教學方法歸納法、討論法、師生互動法及講授法等四、教學課時2五、教學過程教學內(nèi)容教師組織和引導學生活動教學意圖引言引入以“問題探討”引入。提示可以通過水稻雜交育種等實例，使學生自然地認識到任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個親本性狀組合的結(jié)果。進一步地思考討論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進行組合、傳遞給后代的？在育種實踐中人類如何獲得所需的性狀組合？閱讀思考討論回答引起思考注意，引入新課。一、兩對相對性狀的雜交實驗問一對相對性狀的遺傳影響其他相對性狀？孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的？講述教師以掛圖和學生的回答講述：一、兩對相對性狀的雜交實驗（一）實驗現(xiàn)象1、雜交P：黃色、圓粒 X 綠色、皺粒 （種子） （種子） （植株） （植株） F1： （受精卵） 黃色、圓粒（種子、100%） 2、F1自交：黃色、圓粒（種子時的F1） （即：黃、圓 X 黃、圓） 同植株卵子 精子 F2： 種子 黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32 （ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）數(shù)據(jù)分析 1、分析每對性狀的F2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 3：1 粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3：1 2、結(jié)論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。閱讀P9P10第三段，思考時提出的問題。以舊學新二、對自由組合現(xiàn)象的解釋二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 1、雜交：純黃、圓 X 綠、皺 P基因型（YYRR） （yyrr） 配子： YR yr F1： YyRr （黃色圓粒種子） 2、F1自交 植株 F1配子：YR yR Yr yr （每對遺傳因 1/4 1/4 1/4 1/4 子彼此分離， YR 不同對的遺傳 yR 因子可以自由 Yr 組合） YrF2：YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr（1/4）YR （1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR 1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr 1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr 1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型則有：至少有一Y一R黃圓 （前顯后顯） （9/16）： Y_R_：YYRR （1/16） YyRR （2/16） YYRr （2/16） YyRr （4/16）二yy有R： yyR（前隱后顯）綠圓 _：（3/16）yyRR （1/16） yyRr （2/16） 有Y兩rr： Y_rr（前顯后隱）黃皺： （3/16）YYrr （1/16） Yyrr （2/16） 兩yy兩rr： yy rr（前隱后隱）綠皺： （1/16）yyrr （1/16） 提示從數(shù)學角度看，（31）2的展開式為9331，即9331的比例可以表示為兩個31的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每一對性狀進行單獨的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時，其性狀的數(shù)量比是圓粒皺粒=（315+108）（101+32）=31；黃色綠色=（315+101）（108+32）=31。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9331來自于（31）2。思考為什么會出現(xiàn)1/16、2/16、4/16（分離定律）思考 “旁蘭思考題”并回答。學會棋盤法和分離法（第2課時）三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證測交1、親本：（F1種子）黃圓 X 綠皺 設(shè)計： （YyRr） （yyrr） 植株 配子 YR yR Yr yr yr （1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黃圓、 綠圓、 黃皺 綠皺 1 1 1 1測交后代實際：31 27 26 26（F1作母本） 24 22 25 26（F1作父本）結(jié)論：測交有4種（1：1：1：1）的后代，說明F1產(chǎn)生4種（1：1：1：1）的配子，細胞二對遺傳因子進行自由組合。板出測交實驗的過程，看表12，想一想預(yù)測與實驗是否符合。學及時用，鞏固所學知識四、自由組合定律 板書控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合?？偨Y(jié)孟德爾第二定律共同總結(jié)，印象深刻。五、孟德爾實驗方法的啟示成功的原因：提示1.豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；（2）豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態(tài)下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實驗。孟德爾正是因為選用了豌豆做雜交實驗，才能有效地從單一性狀到多對性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對遺傳實驗結(jié)果進行量化統(tǒng)計，所以科學地選擇實驗材料是科學研究取得成功的重要保障之一。2.如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數(shù)學統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，因為如果研究n對相對性狀，將會有2n個性狀組合，這是很難統(tǒng)計的，也很難從數(shù)學統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，揭示生物的遺傳規(guī)律。這也是前人在遺傳雜交實驗中留下的經(jīng)驗與教訓，孟德爾恰恰借鑒了前人的遺傳研究經(jīng)驗，改變實驗方法，從簡單到復雜地進行觀察、統(tǒng)計、分析實驗結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實驗驗證、得出結(jié)論。3.很難。因為通過統(tǒng)計，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀的遺傳在數(shù)量上呈現(xiàn)一定數(shù)學比例，這引發(fā)他揭示其實質(zhì)的興趣。同時這也使孟德爾意識到數(shù)學概率，也適用于生物遺傳的研究，從而將數(shù)學的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析。4.作為一種正確的假說，不僅能解釋已有的實驗結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測另一些實驗結(jié)果?？蓞⒖冀炭茣鴮Α凹僬f演繹法”的解釋。5.（1）扎實的知識基礎(chǔ)和對科學的熱愛。孟德爾在維也納大學進修學習時，通過對自然科學的學習，使他具有生物類型是可變的，可以通過雜交產(chǎn)生新的生物類型等進化思想。同時孟德爾還學習數(shù)學，使他受到“數(shù)學方法可以應(yīng)用于各門自然科學之中”的思想影響，產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學方法解決遺傳學問題的想法，使孟德爾成為第一個認識到概率原理能用于預(yù)測遺傳雜交實驗結(jié)果的科學家。（2）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。從觀察遺傳現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，然后設(shè)計實驗驗證假設(shè)的研究方法。（3）勤于實踐。進行了8年的研究，統(tǒng)計分析。（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。提出了“顆粒性遺傳”的思想?？偨Y(jié)：1、選材準確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當先對一對相對性狀進行遺傳研究，后多對相對-，設(shè)計測交實驗進行驗證；3、利用統(tǒng)計學進行分析；思考“討論”并討論、回答。培養(yǎng)學生認真思考和合作精神；也讓他們體會孟德爾的成功原因。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因控制生物體性狀的基本單位-。2、表現(xiàn)型生物個體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。 如DD、Dd高莖 dd矮莖 4、等位基因控制相對性狀的基因（Dd）提示性狀表現(xiàn)遺傳因子組成環(huán)境條件學生思考：基因型能完全決定表現(xiàn)行嗎？舉例說明。學生踏實掌握概念，理解概念間的關(guān)系七、分離規(guī)律實驗現(xiàn)象與遺傳題解題1、高 X 矮高 親本雜交（AA X aa）； 2、F1高X F1矮高3：矮1 親本雜合子自交（Aa X Aa）； 3、F1高 X 矮高1：矮1 親本測交（Aa X aa ）培養(yǎng)學生的備考意識