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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3(2、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3(2、5的倍數(shù)特征)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

2、5的倍數(shù)特征教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第51、52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3、積極參與探索活動(dòng),愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,并嘗試用語(yǔ)言描述2和5的倍數(shù)的特征。課前準(zhǔn)備:1100自然數(shù)表。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行猜數(shù)游戲,學(xué)生說(shuō)出一個(gè)自然數(shù),教師立刻判斷出是否是2、5的倍數(shù)。由師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)2或5倍數(shù)的好奇心和探究新知的欲望,營(yíng)造良好的課堂氛圍。師:同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,請(qǐng)你任意說(shuō)出一個(gè)自然數(shù),我能很快判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。你們信不信?我們來(lái)試試看。學(xué)生報(bào)數(shù),老師答,可用計(jì)算器驗(yàn)證。 師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。想知道這其中的奧秘嗎?其實(shí)2和5的倍數(shù)是有一定特點(diǎn)的。今天這節(jié)課我們就來(lái)探索2、5倍數(shù)的特征。板書(shū)課題:2、5倍數(shù)的特征。二、自主探索1、出示1100的自然數(shù)表,提出找5或2倍數(shù)的要求,讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)和2的倍數(shù)。利用學(xué)生已有的知識(shí)自己找出5或2的倍數(shù),初步感受5或2倍數(shù)的特征。師:請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的表,在1100的自然數(shù)中,找出5的所有倍數(shù),用紅筆圈出來(lái);再找出2的所有倍數(shù),用藍(lán)筆圈出來(lái)。學(xué)生在1100自然數(shù)表中找5或2的倍數(shù),教師巡視指導(dǎo)。2、全班交流,先說(shuō)一說(shuō)是怎樣找的,再說(shuō)2的倍數(shù)有哪些數(shù),5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。展示學(xué)生個(gè)性化的思維方法,為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。為探索2、5的倍數(shù)特征積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和素材。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5或2的倍數(shù)分別有哪些?你是怎樣找的?學(xué)生找的方法可能有:利用除法找,分別除以5或2,若沒(méi)有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。利用5和2的乘法口訣找。利用除法或乘法口訣找5或2的倍數(shù),找著找著發(fā)現(xiàn)表中第5列和第10列都是5的倍數(shù),第2、4、6、8和10列都是2的倍數(shù),按規(guī)律圈出剩下的5和2的倍數(shù)。3、提出“議一議”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、描述5和2倍數(shù)特征的過(guò)程。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,5的倍數(shù),有什么特征?5的倍數(shù)個(gè)位上不是5就是0。5的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)是0或5。師:2的倍數(shù)又有什么特征?2的倍數(shù),個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8。2的倍數(shù)都是偶數(shù)師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)都是偶數(shù),我們?cè)賮?lái)觀察:不是2的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?生:不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。師:對(duì),2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4、在充分交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出5的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、思考進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納的能力。師:根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能總結(jié)一下,5的倍數(shù)有什么特征?2的倍數(shù)有什么特征?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。5、師生再次進(jìn)行猜數(shù)游戲,教師說(shuō)數(shù),讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)?;貞?yīng)上課初的問(wèn)題情景,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)。師:現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)?教師隨機(jī)說(shuō)數(shù),學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。三、拓展應(yīng)用1、探索2、5公倍數(shù)的特征。小游戲:學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉左手,學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的右手,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)即舉左手又舉右手,讓這些學(xué)生報(bào)出學(xué)號(hào),教師板書(shū)在黑板上。通過(guò)游戲方式,利用學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)進(jìn)行判斷2、5倍數(shù)的活動(dòng),既鞏固所學(xué)知識(shí),又為探索同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征提供素材和資源。師:剛才我們總結(jié)出了2、5的倍數(shù)特征,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉起左手。學(xué)生判斷,并舉手。師:請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起右手。學(xué)生判斷,并舉手。師:哪位同學(xué)既舉了左手也舉了右手?請(qǐng)站起來(lái)!師:你們的學(xué)號(hào)分別是多少號(hào)?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)。2、觀察同時(shí)是2、5倍數(shù)的學(xué)號(hào),說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。然后利用總結(jié)的特征,在100以?xún)?nèi)數(shù)表中,找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。最后師生共同歸納出“既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)”的特征。通過(guò)觀察、總結(jié)、驗(yàn)證,使學(xué)生了解同時(shí)是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒◣煟哼@幾位同學(xué)的學(xué)號(hào)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù);請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)數(shù)有什么特征?生:個(gè)位上是0師:是不是這樣呢?請(qǐng)同學(xué)從100以?xún)?nèi)數(shù)表中,找出個(gè)位上是0的數(shù),并驗(yàn)證一下它們是否同時(shí)的2和5的倍數(shù)。學(xué)生觀察后交流。最后使學(xué)生確信,個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù),也是2的倍數(shù)。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,先數(shù)一數(shù)一朵花共有幾個(gè)花瓣,說(shuō)一說(shuō)求出的花瓣數(shù)會(huì)有什么特征,再填表。結(jié)合具體事例,鞏固5的倍數(shù)的特征。師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了5和2倍數(shù)的特征,下面我們來(lái)利用這個(gè)特征做練一練第1題,一朵花有幾個(gè)花瓣?你覺(jué)得求出的花瓣數(shù)有什么特征?生:一朵花有5個(gè)花瓣,求出的花瓣數(shù)一定都是5的倍數(shù)。師:自己計(jì)算并填表,驗(yàn)證一下你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。學(xué)生計(jì)算并填表,然后全班交流。2、出示練一練第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的??疾鞂W(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的情況。師:我們?cè)賮?lái)看練一練第2題,請(qǐng)同學(xué)們讀題,然后獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。 3、第3題,先想一想把書(shū)翻開(kāi)后,左邊和右邊的頁(yè)碼數(shù)分別是什么數(shù),再實(shí)際翻開(kāi)看看,然后討論書(shū)上的問(wèn)題。書(shū)的頁(yè)碼問(wèn)題,把學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,感到數(shù)學(xué)就在身邊,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果把一本書(shū)任意翻開(kāi)兩頁(yè),左邊的頁(yè)碼是什么數(shù)?右邊的頁(yè)碼是什么數(shù)?實(shí)際翻一翻,看一看。你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):左邊的頁(yè)碼是偶數(shù),右邊的頁(yè)碼是奇數(shù)。師:一本30頁(yè)的畫(huà)冊(cè),任意翻開(kāi)后看到的頁(yè)碼有一個(gè)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),翻開(kāi)的可能是哪兩頁(yè)?學(xué)生可用數(shù)學(xué)書(shū)實(shí)際翻一翻,討論后得出可能是第10頁(yè)、11頁(yè)或20頁(yè)21頁(yè)。4、第4題,學(xué)生讀題,先討論一下:先確為什么?再讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。 在用卡片寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中,讓學(xué)生靈活運(yùn)用5和2倍數(shù)的特征解決問(wèn)題,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。師:請(qǐng)同學(xué)們看練一練第4題:自己讀題,想一想:先確定哪一位上的數(shù)?為什么?學(xué)生思考后全班交流。生:先確定個(gè)位上的數(shù)。2的倍數(shù)個(gè)位上是0或6;5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5。師:請(qǐng)同學(xué)們自己選卡片,并按一定的規(guī)律寫(xiě)出所有的三位數(shù)。學(xué)生完成后全班交流。五、數(shù)學(xué)游戲教師示范,舉例說(shuō)明游戲的玩法。然后再兩名同學(xué)一組進(jìn)行游戲。使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師:請(qǐng)同學(xué)們拿出09這10張數(shù)字卡片。(教師隨手拿起兩張,比如2和5。)這兩個(gè)數(shù)字可以組成25或52,25是5的倍數(shù),52是2的倍數(shù)。請(qǐng)大家同桌兩人一組,一起做這個(gè)游戲。同桌兩人一組進(jìn)行游戲。教師提醒學(xué)生兩張數(shù)字卡片組成的數(shù)可能是2的倍數(shù),也可能是5的倍數(shù),也可能同時(shí)是2、5的倍數(shù)。

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