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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.1 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案2 蘇教版.doc

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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.1 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案2 蘇教版.doc

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。2、通過操作,觀察,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。課前分析及準(zhǔn)備本課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是課本P39-40頁的例2,完成隨后的練一練和練習(xí)八的611題。例2著重教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)八第1題。的計(jì)算方法。教學(xué)方法及媒體運(yùn)用知識(shí)的遷移。通過畫圖讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾倍和幾分之幾都用乘法計(jì)算。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,你想不想繼續(xù)往下學(xué)?在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí):計(jì)算下面各題,并說出計(jì)算方法。 2 1 5上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法二、探究新知今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1、 教學(xué)例2出示例2的圖,然后出示條件:小芳做了10朵綢花,其中是紅花,是綠花。引導(dǎo)學(xué)生理解:“其中 ”是什么意思? 使學(xué)生明白是10朵中的,然后出示問題(1) 紅花有多少朵?引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:求紅花有多少朵,就是求10朵的讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。學(xué)生可能列式:102=5(朵)在此基礎(chǔ)上指出:求10朵中的是多少,還可以用乘法計(jì)算。教師說明要求,學(xué)生列式解答。在此基礎(chǔ)上教學(xué)第(2)題,怎樣解決(2)綠花有多少朵?可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈,借助圈的過程理解求綠花有多少朵,就是把10朵平均分成5份,求這樣的2份是多少,引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。1052=4(朵)在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生:求10朵的是多少也可以用10來計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,訂正時(shí)指出:計(jì)算10可以下約分2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較通過對(duì)上述兩個(gè)問題的計(jì)算,你明白了什么?小組討論: 10朵的,也就是把10朵花平均分成5份,求這樣的2份是多少。計(jì)算10時(shí)要先約分,實(shí)際上也就是先用105,求出1份是多少,在乘2求出2份是多少。引導(dǎo)小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)1、做練一練的第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色,然后列式解答。2、做練一練的第2題。 通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算。2、 做練習(xí)八第6-11題。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有那些收獲?還有那些疑問?五、作業(yè)同步相關(guān)的題目教學(xué)評(píng)價(jià)及反思思考這一節(jié)課,我覺得最大的問題是解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的問題。在復(fù)習(xí)了昨天的計(jì)算之后,我從以前學(xué)習(xí)的倍的知識(shí)入手.教師先出示幾個(gè)簡單問題:(1)小明有3張郵票,小紅的郵票張數(shù)是小明的5倍,小紅有多少張郵票?(2)王大伯的果園里有桃樹20棵,梨樹的棵樹是桃樹的3倍,梨樹有多少棵?引導(dǎo)學(xué)生列示。出示這樣題目的目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶出求一個(gè)數(shù)的幾倍是用乘法計(jì)算的。為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算打下鋪墊。出示例題:媽媽買了20個(gè)棗子,小明吃了其中的 ,小明吃了多少個(gè)棗子?你會(huì)列示計(jì)算嗎?學(xué)生列示很容易。第一個(gè)起來回答的學(xué)生是用乘法計(jì)算的,而且能一下子說出答案??赡苁怯捎陬A(yù)習(xí)的緣故,我在這里特意問了一下:你知道為什么用乘法計(jì)算嗎?學(xué)生支支吾吾說不出來,問其他學(xué)生,其他學(xué)生也回答不出來。我在自己思考,如果讓我回答這個(gè)問題,我該怎樣回答?是否我不應(yīng)該問這個(gè)問題或問題不應(yīng)該這么說?或者求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少就應(yīng)該直接告訴學(xué)生?在學(xué)生沒有回答出來的情況下,我只好讓學(xué)生說出第二種方法,然后溝通兩種方法之間的聯(lián)系。在反思中,我覺得給學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)太少,直接一個(gè)例子就讓學(xué)生來說,難度自然比較大,而應(yīng)該讓學(xué)生多一些例子再來總結(jié),但這樣又有一個(gè)問題:學(xué)生的乘法算式列出來了,這個(gè)時(shí)候還能只講感覺不講意義嗎?這似乎又是矛盾的。在隨后的練習(xí)中,我注意讓學(xué)生回答出每個(gè)算式的意義,在學(xué)生列式的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)的多一些,感覺學(xué)生理解的似乎還可以

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