《我熟悉的人》作文評講教學(xué)設(shè)計

我熟悉的人作文評講教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1 、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。2、靈活使用人物外貌描寫。【教學(xué)重難點】1 、掌握選取典型事例表現(xiàn)人物特點【教學(xué)方法】講授法、學(xué)習(xí)探究法【授課類型】作文評講課【教學(xué)時數(shù)】1 課時【授課班級】七（ 1） 、 （ 2）班【授課時間】10 月 10 日【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人著想；有的時時為自己盤算；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約 將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。這一個單元我們的單元測試就是寫人的作文。現(xiàn)在我們一起來看看這一次的作文。二、關(guān)于審題這一次單元測試，作文滿分是40 分，我們的得分情況是這樣的：1 班 30 分以上有 25 位同學(xué)，其中 32 分以上的有8 位同學(xué)。2 班 30 分以上的 8位同學(xué)。在這一次作文中， 有一些同學(xué)沒有拿到好的分數(shù)，有很多方面的原因， 其中最主要的原因還是同學(xué)們不夠細心，遺漏了一些細節(jié)。下面，我們一起來朗讀一遍我們的作文題目： 學(xué)習(xí)第二單元抓住人物特征進行描寫刻畫人物的方法， 寫一個你熟悉的人， 并表達你對他 （她） 的感情或是他 （她） 對你的影響。 要求：字數(shù) 500 以上。問題一：讀完之后，請2 位同學(xué)來總結(jié)一下我們的作文有幾個要求？作文要求1：寫一位你熟悉的人；作文要求2：抓住人物特征。作文要求3：他對你的影響或你對她的感情；作文要求4：字數(shù) 500 字以上。作文要求5：標(biāo)題自擬。本次作文的情況：1 、 都自擬了標(biāo)題，符合作文的基本要求。2 、 1 班有一位同學(xué)寫離題。3 、 都是寫一個人（ 2 班有極個別的同學(xué)寫了一件事） 。4 、 字數(shù)要求大多數(shù)都達標(biāo)了，但是還有一部分同學(xué)沒有達到字數(shù)要求。5 、 在作文中出現(xiàn)了真實的姓名信息。我們平時的作文可以出現(xiàn)這種情況，但是如果中考時候出現(xiàn)這種情況將會被視為作弊。6 、 2 班的同學(xué)錯別字比較多。提醒學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成勤查字典、勤檢查的好習(xí)慣。總的來說， 我們的作文還是寫得比較符合題目要求的， 值得表揚。 但是絕大多部分同學(xué)都還沒有達到優(yōu) 秀的等級。今天我們就來一起探究寫人的作文中如何寫好外貌和選取典型事例。現(xiàn)在，我們先來回顧一下我們學(xué)過的刻畫人物的幾種方法。學(xué)生自由回答，教師板書。三、關(guān)于人物的外貌描寫1、寫人的目的：刻畫人物形象、突出人物性格特點。 2、刻畫人物形象的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫 3、外貌描寫的方法：全貌式描寫通過對人物整體形象的描寫體現(xiàn)一個人的身份、地位、年齡、職業(yè)等等。 特寫式描寫通過對人物的表情、神態(tài)、身體某一部位的具體特征的描寫額展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、內(nèi)心世界?，F(xiàn)在我們請同學(xué)來念一篇作文，大家在聽的過程中思考三個問題并做好筆記：1、人物是誰，他有怎樣的性格特征或品質(zhì)？2、運用了那些刻畫人物的方法？3、選取了什么事例？學(xué)生習(xí)作一：我的“牛兄”一說起“牛兄” ，我的話就多吧。雖然“牛兄”稱得上“牛氣沖天” ，但他還是成為了對我影響最大的人。帥氣的臉蛋， “?！币话愦笮〉哪X袋，顯得格外親切。頭和身體成黃金比例的他，便構(gòu)成了我的“牛兄” 。記得那一屆校運會， “牛兄”卯足了勁，結(jié)果卻令人失望，這可倒好，激發(fā)了他那撼天動地的“牛勁” 。傍晚將近，總能看見在操場上訓(xùn)練著的“牛兄” ，看到他汗流浹背的，真為他感到莫大的可憐。我上前勸他早點回家，可他又用他的牛脾氣說： “回什么！早著哩，再多練一會兒！ ”夕陽西下，余暉灑在他身上，眼前的他在我心里得到升華牛里面的戰(zhàn)斗機！結(jié)果在下一次校運會，他如愿以償?shù)啬玫搅怂胍拿??；氐綄W(xué)習(xí)上， 他依然爆發(fā)著他的 “牛勁” 。 但凡遇到難題， “牛兄” 總是鉆牛角尖， 決不氣餒， 直到攻克為止。他那帥氣的“牛臉蛋” ，在陽光的照耀下，又得到了升華牛！牛！說到樂于助人，他又是個牛樣。又一次下雨了，而我卻該死地沒有帶傘。 “牛兄”撐著傘剛要走，看到真正愁著沒有傘的我，便一把把傘塞給我，我剛要說話， “牛兄”的“牛勁”又爆發(fā)了：他沖入風(fēng)雨中，而我便楞在了那里。這時，我想起了一句話： “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。 ”雨景襯著“牛兄”的背影，他在我的心里再一次得到了升華牛使！“牛兄” 的這些事雖然微不足道， 但是他對我的影響十分深刻， 是他教會了我做事要堅持，使出屬于自己的“牛勁”便能成功。我這兄弟夠“?！眴?？他是誰？謝沖沖唄！請 23 位同學(xué)回答問題。對學(xué)生的回答給予肯定、引導(dǎo)。1 、 人物及性格品質(zhì)：我的“牛兄”謝沖沖，很“?！焙芫髲?、堅持。2 、 刻畫人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫3 、 選取事例：校運會不服輸、遇難題不放棄、助人為樂學(xué)生習(xí)作二：最熟悉的人漫長的歲月里，曾有多少人在你的人生中來了又返。但那個最熟悉的人，不管怎樣，她都會在。她，一頭烏黑的卷發(fā)，和我一樣的斜劉海，時常扎著馬尾辮。高高的鼻子，一對炯炯有神的眼睛，笑起來總會把眼睛瞇成一條線。 可能是時間過得太快， 我在她的臉上已看到了幾條明顯的皺紋。 但她對我的愛仍舊沒有變過。記得又一次， 我放學(xué)后再廣場練習(xí)跑步，因為老師讓我參加了校運會，報的項目就是跑步，可我的真正目的就是不想那么早回家。時間很快就到了六點，我急急忙忙地跑回了家，生怕媽媽會把我罵一頓“膨”我把門關(guān)上，看到媽媽坐在沙發(fā)上，一臉嚴(yán)肅的表情。我的心里像“十五個吊桶打水七上八下” 。 “怎么那么晚才回來？跑哪兒去玩了？你們學(xué)校五點十分就放學(xué)了，家離學(xué)校又那么近，就算踩螞蟻也早該到家了吧”戰(zhàn)爭開始了，我的猜測成了現(xiàn)實?！拔以趶V場跑步呢”“每次晚回家，你總有借口來對付我。"我的話還沒有說完，就被媽媽打斷了。 “我沒有騙你！是真的！ ”可是媽媽還是不相信我的話，給我下了一大堆的法令：放學(xué)必須第一時間回家，雙休日晚上不準(zhǔn)出去玩我對媽媽所訂的法令十分不滿，便氣沖沖地回到自己的房間寫作業(yè)。第二天下午，也就是星期六的下午，正在上班的媽媽突然打電話給我： “喂，女兒呀，你不是要買褲子嗎？媽媽等會下班和你去逛街，你去嗎？”“隨便吧！那我等下去找你?！薄昂玫??！薄班健彪娫拻炝艘院螅伊⒖檀┖眯?，向媽媽上班的地方走去。在逛街的過程中，媽媽好像不記得昨天發(fā)生的事了，還幫我買了很多我喜歡的東西。“媽媽做了那么多就是為了讓你好好學(xué)習(xí)，不要整天就知道去玩。只有好好學(xué)習(xí)才是你現(xiàn)在唯一的責(zé)任?！眿寢屨f的這番話讓我明白了許多，并不是因為她幫我買了那么多東西，而是我真正認識到了自己的錯誤，我要努力改變自己。這個最熟悉的人讓我有了對學(xué)習(xí)的動力，真正懂得什么士對，什么是錯。請23位同學(xué)回答問題。對學(xué)生的回答給予肯定、引導(dǎo)。1、人物及性格品質(zhì)：媽媽，嚴(yán)厲、慈愛。2、刻畫人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。3、選取事例：責(zé)備我晚歸、帶我去買褲子。問題二：同學(xué)們更喜歡哪一篇作文？為什么？讓學(xué)生各抒己見，教師加以肯定或引導(dǎo)。第一篇和第二篇刻畫人物的方法有什么不同？（第二篇有心理描寫）在作文中同學(xué)們都用到了外貌描寫，那我們來對比一下這兩篇作文中的外貌描寫，哪一篇的外貌描寫比較形象生動、準(zhǔn)確，請46位學(xué)生作答，言之有理即可。教師總結(jié)：人物的外貌描寫切不可千人一面。寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才 能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東 西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣地，世界上沒有兩個外貌完全相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一樣不少，從頭寫到腳。實際上，這一個”之所以不同于那 一個"，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征， 達到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。其實描寫人物并不是要你剖析這個人的每一根毛發(fā)，而是要抓住他的特點。特點就在于少，在于精。比如你可以描寫這個人有口吃，很害羞。通篇只要強調(diào)他的口吃，口吃時的眼神，表情，舉止；口吃時的氛 圍，在什么情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個人的生辰八字，也會記得在你筆下有這么一個害羞口吃的可愛人物。這兩篇作文除了在以上方面有不同之外，最明顯的不同就是選取的表現(xiàn)人物形象、品質(zhì)的事例。四、選擇典型事例除了外貌、動作、語言、心理描寫之外，通過具體的事例來展現(xiàn)人物的形象是最直接最有力的。請46學(xué)生分析學(xué)生習(xí)作一的三件事例與人物形象之間的關(guān)聯(lián)度，對比學(xué)生習(xí)作二中兩件事例與人物形象之間的關(guān)聯(lián)度。教師總結(jié)：習(xí)作一的事例更加貼合文章的主題?，F(xiàn)在又有一個問題了，第一篇作文寫了三件事例，雖然每一件事都貼合中心，但是敘述的長短不一，這是為 什么呢？問題三：在有好幾件事例都能夠為主題服務(wù)時，我們又不能全部都寫上去，怎么辦呢？請3位學(xué)生作答。教師加以引導(dǎo)。教師總結(jié)：在安排材料時要詳略得當(dāng)。把最能體現(xiàn)中心的材料詳寫，較為次要的材料可以略寫。人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。1、圍繞中心，選取典型材料。2、詳略要得當(dāng)。詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。俗話說：滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人， 是 寫人”作文的基本要素之一。 沒有典型,文章就平淡無奇， 寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型 時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。五、總結(jié)：善于選擇典型事例表現(xiàn)人物，是寫好作文的重要技巧之一。要悉心選擇好典型事例，還要學(xué)會用典型 事例表現(xiàn)人物。六、課后作業(yè)：把自己習(xí)作進行修改。推薦學(xué)生借閱寫得好的同學(xué)的作文：1、陳陽我的“牛兄”圍繞中心通過“牛兄”在校運會、學(xué)習(xí)、助人三個方面表現(xiàn)人物性格特點。2、盧詩敏我的外公兩個事例分別對應(yīng)外公暴躁又溫和的性格特點。3、黃彥琪我的同學(xué)通過親身經(jīng)歷的一件事來展現(xiàn)主人公“打抱不平、樂于助人”的人物形象。用真情 實感來打動人。4、歐立飛他對我的影響，行文流暢，緊扣中心，外貌、動作描寫到位。標(biāo)題需要修改。5、周或冰我的老師通過三件事突出這位老師的“獨特”，三件事詳略得當(dāng)。6、何潔最熟悉的人開頭引入文字優(yōu)美；人物外貌描寫到位。但是事例不夠典型。