2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣（第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第1課時）教案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣（第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第1課時）教案 新人教版必修1 從容說課 主要內(nèi)容包括氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。 本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個方面：氣壓帶和風(fēng)帶的分布是基礎(chǔ)知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運(yùn)動風(fēng)”等知識的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要注重通過“活動思考理解形成結(jié)論實驗制作或?qū)嵺`驗證”的形式，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。既注重讓學(xué)生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學(xué)生熟練掌握了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律后，進(jìn)一步闡明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對我國以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。旨在讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。 本節(jié)難點較多，如：在30緯度的高空風(fēng)向與等壓線平行，極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時氣流運(yùn)動規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因，氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響等，應(yīng)利用實驗演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。三維目標(biāo)知識與技能1.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。2.運(yùn)用海陸熱力差異原理進(jìn)行解釋，加強(qiáng)學(xué)生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3.使學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。過程與方法1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學(xué)生讀圖思考?xì)鈮簬?、風(fēng)帶的分布規(guī)律和原因。3.利用成因分析法引導(dǎo)學(xué)生探究氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響機(jī)制。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。教學(xué)重點1.氣壓帶和風(fēng)帶的分布。2.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。教學(xué)難點1.三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。特別是低緯環(huán)流圈中高空氣流在30的緯度處的運(yùn)動規(guī)律，極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時氣流運(yùn)動規(guī)律，內(nèi)容較抽象，一般學(xué)生較難理解。2.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。3.亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因。4.氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。課時安排2課時（因為本節(jié)重難點多，也可根據(jù)需要多加一課時）第1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 師前邊大家學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動。我們先來回顧一下。什么是熱力環(huán)流？ 生地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。 師近地面大氣的風(fēng)向主要受哪幾個力的影響？ 生水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。 師大氣時刻不停地運(yùn)動著，運(yùn)動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運(yùn)動。那么，全球性的大氣運(yùn)動又是怎樣運(yùn)動？ （板書）第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 推進(jìn)新課 師具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？ 生輸送和交換熱量。 師大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種主要形式，它促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進(jìn)地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學(xué)習(xí)三圈環(huán)流。 （板書）一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成 師由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運(yùn)動。 下面我們一起先做一個活動。 （活動）P36活動1 看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流” 師（強(qiáng)調(diào)）假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向力。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生溫度差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運(yùn)動？ 生熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。 師在教材圖2.9中標(biāo)出大氣運(yùn)動的方向箭頭，表示赤道與極地間的熱力環(huán)流，并比較赤道與極地近地面氣壓的高低。 生（標(biāo)出大氣運(yùn)動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。 （投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分） 師（在學(xué)生回答后分別顯示大氣運(yùn)動的方向箭頭、高低氣壓的位置） 想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？ 生不能。 師為什么不能？ 生因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運(yùn)動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。 （過渡） 師很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運(yùn)動的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運(yùn)動狀況。 （逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖 師（講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解）1.低緯環(huán)流（1）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；（2）來自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。（3）近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風(fēng)。2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流（1）在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風(fēng)。（參照講授情況補(bǔ)充歷史故事：在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風(fēng)帶航線，而不走多風(fēng)暴的西風(fēng)航線，故稱信風(fēng)帶為“貿(mào)易風(fēng)”。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風(fēng)暴的西風(fēng)帶航線，出乎意料之外偷襲成功的）（2）北緯90由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風(fēng)。（3）這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。（4）北緯60附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。 （投影）“地球上的風(fēng)帶和氣壓帶示意圖” 師由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶。請大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個風(fēng)帶。生（學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，指認(rèn)并畫出六個風(fēng)帶和七個氣壓帶） 有南北半球的低緯信風(fēng)帶、南北半球的中緯西風(fēng)帶、南北半球的極地東風(fēng)帶。 赤道低氣壓帶、南北半球的副熱帶高氣壓帶、南北半球的副極地低氣壓帶、南北半球的極地高氣壓帶。 而且氣壓帶和風(fēng)帶相間分布；南北半球?qū)ΨQ分布。 師很好。（引導(dǎo)學(xué)生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？ 生赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。 （過渡）氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？ （動畫演示）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動 師氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？ 生隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向北移動。 師風(fēng)帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？ 生是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。 （投影）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動示意圖。 生（觀察氣壓帶和風(fēng)帶各個季節(jié)時所在的位置） 師如果黃赤交角為0，還會有氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動嗎？ 生不會。因為如果黃赤交角為0，太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)性移動，氣壓帶和風(fēng)帶也就沒有了季節(jié)移動。 （過渡）上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復(fù)雜得多。 （板書）二、北半球冬夏季氣壓中心 師海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？ 生海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃　?師那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？ 生大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。 師下面我們一起來做一個活動。 （投影）教材第39頁活動3圖示（引導(dǎo)學(xué)生按步驟分析） 師同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃。Ｑ鬅崛萘看?，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。 那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生冬季大陸會形成高氣壓。 師為什么？ 生冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。 師夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生夏季大陸會形成低氣壓。 師為什么？ 生夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。 師圖中兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？ 生冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。 師如果分別以這兩個空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？ 生不會，圖中的氣壓帶會被高低壓中心切斷。 師由此你得出什么結(jié)論？ 生這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。 師很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。 （投影）圖示和表格（內(nèi)容待提問學(xué)生后逐個顯示）夏季冬季氣溫氣壓氣溫氣壓原因陸地高低低高海陸熱力性質(zhì)差異海洋低高高低 （投影）1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。 生（在老師引導(dǎo)下探究分析歸納） （投影）表格內(nèi)容待提問學(xué)生后逐個顯示 生（回答填表）亞洲大陸太平洋大西洋7月亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓1月亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓 師高低壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對我國天氣的影響就很大。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了三圈環(huán)流的形成和分布，又學(xué)習(xí)了海陸分布對大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。 布置作業(yè)： 教材第38頁活動2：制作三圈環(huán)流模型。（通過自己親手制作三圈環(huán)流模型，搞清楚三圈環(huán)流的形成原因） 利用硬紙片制作三圈環(huán)流模型。 板書設(shè)計 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成二、北半球冬夏季氣壓中心亞洲大陸太平洋大西洋7月亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓1月亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓活動與探究探究課題：東亞季風(fēng)探究內(nèi)容：（1）分析東亞冬季和夏季各盛行什么風(fēng)？形成原因是什么？（2）討論東亞冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？（3）舉例說明季風(fēng)給我國帶來了哪些影響。探究辦法、過程：學(xué)生合作完成探究結(jié)果：小組匯報1.（1）和（2）共同回答：冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。海陸熱力差異。2.由于我國廣大地區(qū)盛行季風(fēng)氣候，因此，從太平洋帶來的暖濕氣流使我國東部地區(qū)降水豐沛，形成了森林、草原景觀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也生機(jī)勃勃。例如，長江中下游地區(qū)，由于降水豐富，為亞熱帶常綠闊葉林景觀，一年四季，大地呈現(xiàn)出一派綠色，水網(wǎng)密布；而緯度位置大致相同的非洲撒哈拉地區(qū)，常年受副熱帶高壓的影響，降水稀少，形成沙漠景觀。大小和雨期長短存在明顯差異，呈現(xiàn)出由東南部向北、西北部逐漸減少的趨勢，因而對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重大影響。例如，在長江中下游及其以南地區(qū)，由于高溫多雨，農(nóng)作物以水稻為主，一年兩到三熟。我國華北、東北以及西北地區(qū)東部，降水較少，以旱地農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)作物以小麥為主，其次是谷子、高粱、玉米、大豆、土豆等。