《磁現(xiàn)象磁場》教案

第二十章電與磁第一節(jié)磁現(xiàn)象 磁場教學設計核心素養(yǎng)：通過實驗探究過程，培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學精神；通過對磁感線的理解， 使學生體驗模型法在物理探究中的應用，幫助學生學會用實驗的方法去感受抽象的概念。一、教學目標1、了解簡單的磁現(xiàn)象。2、通過實驗認識磁極及磁極間的相互作用。3、通過實驗認識磁場。4、知道磁感線可用來形象的描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。5、知道地磁場。二、教學重點1、了解簡單的磁現(xiàn)象2、知道磁場的客觀存在3、知道利用磁感線描述磁場三、教學難點探究磁場，研究磁場方向，磁感線的建立四、課程資源開發(fā)及課前準備多媒體資料，小磁針，長磁針，條形磁體，小鐵釘，鐵屑，電風扇，磁力戒指，各種小物體五、教學流程1.教學流程簡圖2、教學詳細流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前發(fā)送預習任務完成 本節(jié) 課的預了解本節(jié)課內容，習任務，反饋預習發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對第 1頁情況性聽課情景引入老師表演小魔術學生觀看，認真思以小魔術引入新考問題課，創(chuàng)設情境，激發(fā)探究學習欲望，讓學生在生活中走近物理。問題探究請各小組的同學同學們進行實驗，用神奇戒指嘗試感受磁體的性質。吸引各種物體（提示： 請打開素材“視頻演示：磁體 ”）請同學們用條形磁體吸引小鐵釘同學們進行實驗，培養(yǎng)學生動手能感受磁性強弱，引感受磁極的性質。力。增進親身體驗出磁極的概念。的效果。請同學們用兩個小磁針相互靠近同學們進行實驗，感受磁極之間的感受磁極之間的相互作用相互作用規(guī)律。（提示： 請打開素材“科學動畫： 磁極的相互作用 ”）老師表演磁化小鋼板尺學生觀看，認真思（提示： 請打開素材考磁化的特點。“科學動畫：鐵的磁第 2頁化 ”）手撥動小磁針，嘴吹動小磁針，磁體靠近小磁針使小學生觀看，認真思磁針轉動引發(fā)大考。家思考磁針轉動的原因。用電風扇吹風使培養(yǎng)學生設計實紙條飄起來演示驗的能力。風對紙條的作分組實驗探究磁用。場的特性啟發(fā)學生用磁體和小磁針來探究磁場的客觀存在，到不同組指導學生實驗探究。（提示： 請打開素材“科學動畫： 磁場的方向 ”）用大量碎鐵屑均勻灑在條形磁體學生觀看，認真思周圍，讓大家觀察考培養(yǎng)學生觀察能鐵屑的分布來探力。究磁場。（提示： 請打開素材第 3頁“實驗演示：磁感線 ”）引出磁感線的概念，展示掛圖。學生觀察掛圖，認培養(yǎng)學生歸納問真思考并充分討題的能力論磁感線的特點。培養(yǎng)學生的信息交流能力?；貞泟偛胖v過的磁極的規(guī)定提出學生聽問題仔細培養(yǎng)學生樂于交問題磁體靜止時思考流的興趣，加強學為什么一定指向生信息交流的能南北方向？力。培養(yǎng)學生歸納知識和歸納研究引出地磁場概念方法的雙重能用多媒體展示地學生了解地磁場力。磁場的特點的特點（提示： 請打開素材“科學動畫：地磁場 ”）鼓勵學生在今后的學習和生活中老師的結束語及學生感受回味本勇于進行科學探對學生的期望。節(jié)課對今后學習究。積極運用科學和生活的提示。知識服務生活。課堂練習（提示： 打開配套習題 “磁現(xiàn)象 磁場，互動答題，更快更便捷的掌握學生的情況）3.板書設計：第 4頁磁現(xiàn)象 磁場（第一課時）一、磁現(xiàn)象1、磁體： 能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的物體。2、 磁極：磁體上磁性最強的兩個部位。能夠自由旋轉的磁體， 靜止時指南的磁極叫做南極或 S 極，靜止時指北的磁極叫做北極或 N 極3、磁極間相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。4、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種想象叫做磁化。二、磁場：磁體周圍存在的看不見摸不著的物質1、磁場客觀存在。2、磁場有方向。物理學規(guī)定：小磁針在磁場中靜止時，北極所指的方向為該點磁場方向。3、磁感線：用來描述磁場形狀的帶有箭頭的曲線。用磁感線描述磁場的時候，在磁體外部，磁感線總是從磁體的北極出發(fā)回到南極。三、地磁場：地球周圍存在的磁場1、地磁場的形狀跟條形磁體的磁場形狀近似。2、地理北極在地磁南極附近，地理南極在地磁北極附近。3、地理南北方向和地磁南北方向不重合。第 5頁