2019春六年級數(shù)學(xué)下冊《立體圖形》（第1課時）教案 （新版）西師大版.doc

立體圖形（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第113頁，課堂活動及練習(xí)二十二的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們掌握所學(xué)立體圖形的特征，溝通有關(guān)圖形之間的相互聯(lián)系。2進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)們的空間觀念，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，事物之間有聯(lián)系的觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)長方體、正方體和圓柱、圓錐的特征?！窘虒W(xué)過程】一、游戲引入，導(dǎo)入課題組織學(xué)生開展游戲“我說你猜”，讓一名學(xué)生根據(jù)另一學(xué)生的描述猜測是哪個立體圖形。根據(jù)學(xué)生猜測隨機(jī)出示：長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。揭示課題：立體圖形的復(fù)習(xí)點(diǎn)評：魯迅先生曾說過：“游戲是兒童的天使?！庇心康牡亟M織游戲是給學(xué)生自我表現(xiàn)、體驗自我價值的最佳方式。通過創(chuàng)設(shè)“我說你猜”的游戲情境，既調(diào)動學(xué)生的注意力，又突出了學(xué)生的主體地位，而且讓學(xué)生在游戲中主動描述立體圖形的特征，有利于讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、整理復(fù)習(xí)，梳理知識1.自主確定本課復(fù)習(xí)目標(biāo)關(guān)于立體圖形的知識，你認(rèn)為應(yīng)該弄清哪些問題，達(dá)到什么要求？點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生自主確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而凸現(xiàn)整理建構(gòu)時學(xué)生的自主性。2復(fù)習(xí)圖形各部分名稱學(xué)生自主選擇介紹每個立體圖形各部分的名稱。各圖形的每個字母表示什么?3.復(fù)習(xí)長方體和正方體的基本特征（1）圍繞“長方體和正方體有什么特征？”四人小組自主復(fù)習(xí)。出示復(fù)習(xí)提示：想一想你準(zhǔn)備從哪幾方面對它們的特征進(jìn)行總結(jié)？（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面三個方面進(jìn)行總結(jié)。）以小組為單位把整理情況填寫在下表中。長方體正方體頂點(diǎn)線面（2）交流匯報復(fù)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。教師根據(jù)學(xué)生介紹逐步完善下表。長方體正方體頂點(diǎn)頂點(diǎn)有八個頂點(diǎn)。有八個頂點(diǎn)。線線有十二條棱，相對的四條棱的長度相等。有十二條棱，每條棱的長度都相等。面面有六個面，長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等。有六個面，正方形，并且每個面的面積都相等。（3）討論長方體與正方體的異同點(diǎn)，溝通知識間的聯(lián)系。共同討論，交流匯報。教師：長方體與正方體的異同點(diǎn)是什么？教師：長方體與正方體有什么關(guān)系？4整理復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征（1）討論：圓柱和圓錐有什么特征？（2）學(xué)生交流匯報復(fù)習(xí)情況，教師逐步完善表格。長方體正方體圓柱圓錐頂點(diǎn)有八個頂點(diǎn)有八個頂點(diǎn)有一個頂點(diǎn)線有十二條棱，相對的四條棱的長度相等。有十二條棱，每條棱的長度都相等。圓柱兩個底面之間的距離是圓柱的高，它有無數(shù)條高。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。面有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等。有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等。2個大小相等的圓和1個曲面。兩個底面積相等。側(cè)面展開圖是一個長方形或是一個正方形。圓錐有2個面：1個圓和1個曲面。底面是一個圓，側(cè)面展開圖是一個扇形。（3）教師點(diǎn)撥：當(dāng)圓柱的底面周長圓柱的高的時候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L圓柱的高的時候，側(cè)面展開圖是一個長方形。（4）溝通聯(lián)系：同底等高的圓錐與圓柱有什么關(guān)系？點(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生整理、討論交流、溝通聯(lián)系等活動，老師變“講師”為“導(dǎo)師”，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)活動，一方面給學(xué)生積累復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5.引導(dǎo)分類，建立知識網(wǎng)絡(luò)我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱、圓錐中，能夠給他們進(jìn)行分類嗎？如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球是一類，它們都有一個面是曲面。)點(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)分類活動，溝通立體圖形知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，通過整理不斷完善學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)。三、復(fù)習(xí)觀察物體（1）學(xué)生分小組獨(dú)立用小正方體像第114頁課堂活動左邊的圖形那樣搭一搭，再從不同的方位觀察所搭的物體。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流（描述）所看到的問題的形狀。（3）學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動右邊的連線。四、全課總結(jié)教師：通過這堂課的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？五、練習(xí)應(yīng)用1填一填（1）一個長方體有（）條棱，有（）條長，有（）條寬，有（）條高。（2）一個正方體有（）個頂點(diǎn)，（）條棱，（）個面。（3）長方形繞一邊旋轉(zhuǎn)一圈可以得到的圖形是（）。2練習(xí)二十二第題3.選擇（選擇正確的答案填寫在括號里）棱長表面積側(cè)面積底面積（1）用鐵絲做一個正方體的模型，要用多長的鐵絲是求（）。（2）做煙囪需要多少鐵皮是求（）。（3）給游泳池的四壁和地面貼瓷磚是求（）。（4）給柱子涂上油漆，涂油漆的面積是求（）。4練習(xí)二十二第2，3題點(diǎn)評：練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、針對性和實踐性。通過這些訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成基本技能，落實本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題。六、全課總結(jié)教師：今天主要復(fù)習(xí)的是什么？你有什么收獲？全課總評：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路是“回憶與交流觀察與比較歸納與概括應(yīng)用與提高”。所以在教學(xué)流程中力求體現(xiàn)：一是改變學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的形式，以游戲“我說你猜”的形式出現(xiàn)本課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，新穎有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是改變傳統(tǒng)的提問設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分思考、交流的時空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。三是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“回憶與交流、觀察比較、歸納概括、應(yīng)用提高”的過程，幫助學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)知識體系。四是改變學(xué)生的練習(xí)形式，通過不同層次、多種形式的練習(xí)，讓每個學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)能得到充分的訓(xùn)練，每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。