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(2019年秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(二)6 畫(huà)教案2 新人教版.doc

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(2019年秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(二)6 畫(huà)教案2 新人教版.doc

6 畫(huà)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。三、設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。“詩(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。四、課前準(zhǔn)備1、一幅山水畫(huà)掛圖。2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí)一、看圖激趣1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?huà)。(出示掛圖)2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、談話(huà):古代有位詩(shī)人就以畫(huà)為題,寫(xiě)了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))2、熟讀詩(shī)句A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?)B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。D、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后,你還有什么不懂的嗎?4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。A、小朋友,這么美的一幅畫(huà),這么好的一首詩(shī),你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來(lái)吧!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作遠(yuǎn)看山有色;貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)近聽(tīng)水無(wú)聲;想像春天過(guò)去了,夏天、秋天也過(guò)去了,冬天來(lái)了,但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的春去花還在;到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒人來(lái)鳥(niǎo)不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧!C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字,誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢?(可結(jié)合掛圖來(lái)背)D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫(huà),畫(huà)美詩(shī)也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧!5、寫(xiě)字、識(shí)字。A、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?B、這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“人、火、文、六”,你能寫(xiě)好這幾個(gè)字嗎?寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里?(重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”)教師在田字格中范寫(xiě),作具體指導(dǎo)。6、布置課外實(shí)踐回家找謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。2、指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái),問(wèn):誰(shuí)離老師遠(yuǎn),誰(shuí)離老師近?B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn),誰(shuí)家離學(xué)校近?等。2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞,看誰(shuí)找得又對(duì)又快。3、把寫(xiě)有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。三、課外實(shí)踐從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞,看誰(shuí)找得多,記得多。板書(shū): 畫(huà)遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在,人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

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