《水調(diào)歌頭_明月幾時有》教學設計

水調(diào)歌頭明月幾時有教學設計教學目標：1 、 ：背誦這首詞。2 、 ：聯(lián)想力和想象力的訓練。重點難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學過程：導語：中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到這一天，我們中國人會舉家團圓，吃月餅賞月亮那么，同學們你們知道有關中秋節(jié)的一些故事嗎？（播放多媒體動畫片中秋的故事 ）中秋佳節(jié)有許許多多的美麗的故事和傳說，許多文學家都把美好的愿望寄托給皎潔的月光。今天我們就來學習宋代大文學家蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時有。后代有人這樣評價這首詞“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”今天我們就來學習這首詞，一同與詩人感受中秋之夜。整體感知：（一）作者簡介：（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。 ）（多媒體介紹）教師補充介紹寫作背景。（二）詞與積累：（多媒體朗讀生字）蘇軾、綺戶、宮闕、無眠、嬋娟、朱閣（三）欣賞朗讀：（多媒體）學生自由朗讀，并由其他學生點評。教學過程：（1） 這首詞中作者大膽的運用了聯(lián)想和想象，首先我們來了解什么是聯(lián)想，什么是想象?1 、我們在初一時學習過天上的街市這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈 "聯(lián)想到 "明星 " ，他們兩者有何相似點？ 答案：明亮（多媒體出示兩幅圖片）聯(lián)想：有一個事物想到另一個事物，叫聯(lián)想。 （由天上的星云想到都市夜晚的燈光，相似點是：明亮）2 、 （多媒體出示兩幅圖片）想象：創(chuàng)造出新的形象或者意境，叫想象。 （由銀河兩旁的牛郎星和織女星想象故事“牛郎織女” ）（2） 思考交流1、詞的上下兩闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？（提示：中國古代的詩詞，大都先寫景，后抒情，我們來看看這首詞是否也具有 此特點。）上闋望月（寫景）借景抒情下闋 懷人（抒情）情景交融2、作者對人生感悟的句子體現(xiàn)在那些語句中？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。3、詞中哪些是實景，哪些是虛景？實景：明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶虛景：宮闕（瓊樓玉宇）4、那些地方運用了聯(lián)想和想象？聯(lián)想：明月 （月圓） 團圓（人圓）想象：明月宮闕瓊樓玉宇（三）能力訓練：1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學生自由回答）2、看了圖二，你聯(lián)想到什么？（學生自由回答）3、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學生自由回答）（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點之一， 另一個重點便是背誦這首詞， 讓我們通過“音樂欣賞”來加強記憶。）（四）音樂欣賞：播放一次。讓學生輕聲跟唱。（時間允許情況下）第二次播放。作業(yè)布置：（一）背誦這首詞。（二）小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬