六年級數(shù)學(xué)上冊 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.1 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案1 蘇教版.doc

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)授課時間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。課前分析及準(zhǔn)備本課時的主要內(nèi)容是課本P38-39頁例1和及有關(guān)練習(xí)，完成練習(xí)八的T1-5。教材先教學(xué)例1，通過例1理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)方法及媒體運用線段圖理解。知識的遷移。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、 創(chuàng)設(shè)情境教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算方法，大家喜歡學(xué)嗎？復(fù)習(xí)：1、5個12是多少？ 怎樣列式？（多媒體示題）2、+ + = + + = 學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義 做完2后，提問這兩道題各有什么特點？ + + = 這道有沒有更簡便的方法呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù) （板書課題）二、 組織探究1、教學(xué)例1 出示例1，教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米” 教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？ 出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書+ + 教師：求3個相加的和還可以用乘法計算，你會列式嗎？ 學(xué)生回答，教師板書： 3或3提問：這個算式中的是什么數(shù)？ 式中的3是什么數(shù)？ 教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（多媒體示）二、探索1、 學(xué)生嘗試計算 3。啟發(fā)：3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？學(xué)生試做得出： 提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（33）教師接著寫 = = =（米）進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則提問：3= 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。 教師：以后計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則進(jìn)行計算就行了。為了計算簡便，乘法計算能約分的要約分。2、解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生嘗試列式計算，指名板演。評點時明確：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。3、 結(jié)計算方法。引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。三、練習(xí)1、做“練一練”第1題。學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計算。2、做“練一練”第2題。指名板演3、做練習(xí)八第1題。學(xué)生獨立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？4、做練習(xí)八第3-5題。訂正時說出解答問題的思考過程，突出：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法算。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習(xí)八第2題。教學(xué)評價及反思教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，我兜了這么大的一個圈子，有沒有必要？對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義這一個知識點，是教師講授性教學(xué)，還是在學(xué)生的回憶探究中獲得？我這樣兜了一個圈子之后，學(xué)生就已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，還是從整數(shù)乘法的意義中“套”過來的？我覺得，這么一大堆問題，我似乎都回答不了。但值得肯定的是，在后來的練習(xí)中進(jìn)行檢驗的時候，學(xué)生回答的都還是不錯的。