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2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第39講現(xiàn)代文閱讀 鑒賞表達(dá)技巧.doc

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2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第39講現(xiàn)代文閱讀 鑒賞表達(dá)技巧.doc

2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第39講現(xiàn)代文閱讀 鑒賞表達(dá)技巧一、什么是表達(dá)技巧表達(dá)技巧是一個(gè)很復(fù)雜的概念。廣義地說,是指作品運(yùn)用的寫作原則、規(guī)律和方法;從狹義的方面說,是指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)方法。我們關(guān)注的應(yīng)是高考涉及到哪些表達(dá)技巧。高考現(xiàn)代文閱讀涉及的表達(dá)技巧,歸納起來說,有下列三方面:1運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧:敘述的技巧,如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘;描寫的技巧,如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫;抒情技巧,如直接抒情、間接抒情;以及議論、說明的技巧。2文中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法:如象征、對(duì)比、烘托、反襯、鋪墊,以及人稱的變化等。3布局謀篇的技巧:如線索設(shè)置、過渡、以及前呼后應(yīng)等。上列各點(diǎn),在歷年的高考鑒賞性試題中都常常涉及。二、鑒賞表達(dá)技巧的目標(biāo)鑒賞表達(dá)技巧的目標(biāo)主要有三項(xiàng):1指認(rèn)文中運(yùn)用了哪些技巧本項(xiàng)是從知識(shí)掌握的角度設(shè)題的,能級(jí)較低,極少出這樣的試題2分析某種技巧所表達(dá)的內(nèi)容這樣的試題往往兼具理解、分析和綜合這樣幾個(gè)能級(jí),屬于中難度的試題,因此較多出現(xiàn)。如第37講“典型試題分析”第1題:“這篇散文題為黃土,請(qǐng)結(jié)合閱讀材料,簡(jiǎn)要分析黃土的象征意義?!本蛯儆谶@類試題。3分析文中某種技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用這也是常用的題目。如xx年全國(guó)卷第22題:“這篇散文,作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城,這樣寫的好處是什么?第六估的結(jié)尾改用第三人稱它,原因是什么?”xx年的第21題(見后文“典型試題分析”),都屬于這樣的試題。三、鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)注意的問題主要應(yīng)注意下列兩點(diǎn):1堅(jiān)持內(nèi)容和形式的一致性表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等,都屬于作品形式方面的要素,它們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的,因此,鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容,而不能就技巧談技巧。以語文讀本(第二冊(cè))牡丹的拒絕為例。這篇散文,運(yùn)用了多種表達(dá)技巧。要鑒賞這些技巧,首先得把握住牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗,它遵循自己的花期”的性格,把握住牡丹“雖美卻不吝惜生命,即使告別也要留給人最后一次驚心動(dòng)魄的體味”的精神,而且鑒賞活動(dòng)要緊扣這樣的內(nèi)容來展開。譬如分析文章開頭描寫“連日濃云陰雨,冷風(fēng)嗖嗖”的天氣,就要看到它是為了引出牡丹的“拒絕”開放,其目的在于襯托牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的高貴品格。又如這篇散文的敘述角度不是“我”而是“你”,這樣寫有什么好處?使作者與讀者交流感情,促成兩者之間對(duì)牡丹高貴品格產(chǎn)生共鳴,增強(qiáng)感染力。又如文中寫了許多“想象”之詞,想象牡丹花開的盛況,想象牡丹可以贏得的榮譽(yù)和贊頌。而現(xiàn)在牡丹拒絕了這一切,堅(jiān)持按“自己的選擇”辦事,因此這樣的“想象”描寫襯托出牡丹在“拒絕”中所表現(xiàn)的品格。如果離開了作品的內(nèi)容孤立地鑒賞技巧,有什么價(jià)值?2要同品味語言相結(jié)合在作品中,技巧都是憑借語言來實(shí)現(xiàn)的,因此,鑒賞技巧要同揣摩語言,品味語言相結(jié)合。譬如世間最美的墳?zāi)梗ù耐?,見課本第一冊(cè))描寫墓地的“風(fēng)兒”、“陽光”、“白雪”等自然景物,這樣的景物描寫有什么作用呢?聯(lián)系上下文看,墓是“樸素”的,環(huán)境是“幽暗”“寧?kù)o”的;從景物本身看,“颯颯響著”、“嬉戲”是寫景物的動(dòng)態(tài),“白雪”的“白”是“亮”的,“溫柔”是有情感的。品味了這些詞語,就可以對(duì)這景物描寫的作用作多角度的分析概括:更襯托出墳?zāi)沟臉闼兀灰r托出墓地的寧?kù)o;活潑的景物可為墓地增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。如果不揣摩語言,對(duì)這里景物描寫的鑒賞很難到位的。四、典型試題分析閱讀下列文字,完成14題。每個(gè)人的心里,都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意想到它,失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié),觸景生情,隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間,悠邈的時(shí)間,都不會(huì)使這種感情褪色:這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。人生旅途崎嶇修遠(yuǎn),起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界,就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱,父親的眼神,親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水,一草一木,都溶化為童年生活的血肉,不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上,有一部悲歡離合的家史,在聽祖母講故事的同時(shí),就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親,早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見,音容笑貌,閉眼塞耳也彼此了然。橫豎呼吸著同一的空氣,濡染著同一的風(fēng)習(xí),千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己一生定音定調(diào)定向定位,要經(jīng)過千磨百折的摸索,前途充滿未知數(shù),但童年的烙印,卻像春蠶作繭,緊緊地包著自己,又像文身的花紋,一輩子附在身上。“金窩銀窩,不如家里的草窩?!钡耸遣话卜值膭?dòng)物,多少人仗著年少氣盛,橫一橫心,咬一咬牙,揚(yáng)一揚(yáng)手,向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別,萬里投荒,去尋找理想,追求榮譽(yù),開創(chuàng)事業(yè),富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào):許多稚弱的童男童女,為了維持最低限度的生存要求,被父母含著眼淚打發(fā)出門,去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土,就成了失根的蘭花,逐浪的浮萍,飛舞的秋蓬,因風(fēng)四散的蒲公英,但鄉(xiāng)土的夢(mèng),卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果,多數(shù)是少年子弟江湖老,黃金、美人、虛名、實(shí)惠,都成了竹籃打水一場(chǎng)空。安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。鳥戀舊林,魚思故淵;樹高千丈,落葉歸根。但百余年來,許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井,乃至漂洋過海,謀生異域。有清一代,出國(guó)的華工不下一千萬,足跡遍于世界。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后,黑奴解放了,我們這些黃皮膚的同胞,恰恰以刻苦、耐勞、廉價(jià)的特質(zhì),成了奴隸勞動(dòng)的后續(xù)部隊(duì),他們當(dāng)然做夢(mèng)也沒有想到什么叫人權(quán)。為了改變祖國(guó)的命運(yùn),孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于美國(guó)檀香山,第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人,很多曾在法國(guó)勤工儉學(xué)。改革開放后掀起的出國(guó)潮,洶涌澎湃,方興未艾。還有一種頗似難料而其實(shí)易解的矛盾現(xiàn)象:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被割棄的香港,經(jīng)過一百五十年的滄桑世變,終將回到祖國(guó)的懷抱,這是何等的盛事!而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營(yíng)于斯的香港人,卻寧愿拋棄家業(yè),紛紛作移民計(jì)。這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例?!懊啦幻?,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人?!贝酥星槲?,離故土越遠(yuǎn),就體會(huì)越深??茖W(xué)進(jìn)步使天涯比鄰,東西文化的融會(huì)交流使心靈相通,地球會(huì)變得越來越小。但鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因此而消失。1從文中看,鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?(不超過28個(gè)字)(4分)答: 2作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種?請(qǐng)概括說明。(4分)答: 3本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨 奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。(6分)答: 4下列對(duì)這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是(4分)( )A本文以不會(huì)褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇,開門見山;以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線,脈絡(luò)清晰;以不會(huì)消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇,首尾呼應(yīng)。B第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌這一切決定了自己一生的方向,形象生動(dòng),很說服力和感染力。C“失根的蘭花,逐浪的浮萍,飛舞的秋蓬,因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻,生動(dòng)形象地寫出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇。D“鳥戀舊林,魚思故淵;樹高千丈,落葉歸根”的比喻,舊典活用,極富新意,為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據(jù)。E最后一段,寫鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因科學(xué)的進(jìn)步、東西文化的交融、地球的變小而消失,筆法生動(dòng)具體、細(xì)致入微,讀來發(fā)人深思,回味悠長(zhǎng)。 這是xx年全國(guó)卷的第1922題。第1題在“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”一講中已經(jīng)分析過,第2題比較容易,不去分析它,重點(diǎn)說后兩題。第3題的題干共有兩句話。第1句話概括說明文章第四段的內(nèi)容;第2句話中,“請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)”是答題方法的提示,“分析這樣寫的作用和好處”是答案內(nèi)容的要求。這道鑒賞題的答案是:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí),豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了前文,也使本文的主題得到深化。正確解答本題的關(guān)鍵是“結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)”。從全文看,第一段開門見山,提出“鄉(xiāng)土情結(jié)”,并說明“遼闊的空間,悠邈的時(shí)間”都會(huì)不會(huì)使之褪色,但并沒有揭示“鄉(xiāng)土情結(jié)”的內(nèi)涵。第二段主要寫“童年的烙印”,這是寫“鄉(xiāng)土情結(jié)”形成,已經(jīng)觸及其內(nèi)涵;第三段寫少年離別家鄉(xiāng)的情景,這是寫“鄉(xiāng)土情結(jié)”的發(fā)展。而第四段寫出前文所沒有的嶄新內(nèi)容,這就是“民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近”。這句話中,“民族向心力的凝聚”大大豐富并深化了“鄉(xiāng)土情結(jié)”的內(nèi)涵;“不取決于地理距離的遠(yuǎn)近”與首段“遼闊的空間”相照應(yīng),具體說明了“鄉(xiāng)土情結(jié)”永不褪色。有了這兩點(diǎn),本文的主題便得到了深化。再聯(lián)系最后一段,這種“深化”會(huì)看得更清晰。從本題的解答看,鑒賞表達(dá)技巧,絕不能離開作品的內(nèi)容。因?yàn)椤白饔谩?、“好處”都是指表達(dá)內(nèi)容而言的。第4題是綜合賞析題,正確的兩項(xiàng)是A、C。A項(xiàng)是對(duì)全文結(jié)構(gòu)和思路的評(píng)述,其正確不必多言。C項(xiàng)“失根的蘭花”的比喻運(yùn)用,有何作用呢?上文說,“許多稚弱的童男童女”“去串演各種悲劇”,“人一離開鄉(xiāng)土,就成了”;再?gòu)谋扔鞅旧砜?,蘭花是“失根”的,“萍”是“浮”的“逐浪”的,秋蓬是“飛舞”的,蒲公英是“四散”的,都是孤苦無助的,漂泊無定的,這樣看來C項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)錯(cuò)在“這一切決定了自己的一生方向”與文意相違,因?yàn)樵恼f,“一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位,要經(jīng)過千磨百折的摸索,前途充滿未知數(shù)。”D項(xiàng)“極富新意”之說錯(cuò)。“鳥戀舊林,魚思故淵”是“舊典”,文中只是用以證實(shí)“安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)”,未見新意,新意在“但百余年來”以下,但是與用此典故無關(guān)。E項(xiàng)是對(duì)作品末段的評(píng)述,“筆法生動(dòng)”大致可說,“具體,細(xì)致入微”的評(píng)價(jià)則顯然與原文不舍,短暫幾十個(gè)字,何來“細(xì)致入微”?何來“具體”?從這道綜合賞析題看,準(zhǔn)確理解作品,是鑒賞正誤的關(guān)鍵。五、練習(xí)及答案閱讀下面的文字,完成14題。父親的新年 傅東華中學(xué)生雜志社邀我談話的那天晚上,母親從故鄉(xiāng)到上海。女兒娟,兒子浩,都特地向?qū)W校告了假,和我一起到車站迎接。母親接到了,在別后的瑣屑家庭談話中,提到明年是父親的七十陰壽。那是我心里正被中學(xué)生編輯出給我的題目“新年”占據(jù)著,及至提到父親,這才像通了電似的突然把新年的觀念的和父親的影像融合了起來。是的,自從我能記憶的時(shí)候起直到我童年的終了,每個(gè)新年的回憶里總是父親的影像居于最前列。一到臘月初頭,父親的面容就變嚴(yán)肅了,賬目要清理,年事要備辦,一切都得父親獨(dú)個(gè)人擔(dān)當(dāng)。有時(shí)候,父親緊皺著眉頭,雙手互相籠在袖筒里,默不作聲地在房里整日地往來踱著,我們都知道他正過著難關(guān),于是新年將到的喜望就不覺被給父親的同情所銷克。但是到了新年的晚上,年夜飯照例是十大碗,照例一到上燈就開始。那時(shí)街上討債人的行燈還正往來如鯽,我們卻已安然團(tuán)坐吃喝了。因?yàn)檫@,父親總是很鄭重的對(duì)我們說:“我們能夠這樣也就不容易啦?!痹赵缙穑赣H就穿著廩生的衣冠開始請(qǐng)神供祖。正廳中心的方桌上這時(shí)掛上紅桌幃,朝南一張椅子上披上紅椅罩,上面豎著一個(gè)紙神馬,桌上供著神果盒:這就是過新年的主要背景了。在這背景上演著過新年的節(jié)目的就只父親一個(gè)人。我們都是看客。我們看過他必恭必敬的跪拜祖先容,看著他送往迎來地招待賀年客。這些,在我們都是過新年的有趣的節(jié)目,在父親卻是嚴(yán)肅的義務(wù)。啊,我是直到現(xiàn)在才了解這種義務(wù)的意義的。到了燈節(jié),每夜,父親總先領(lǐng)我們到別處看過一遍,這才回家等著,等到燈行過我家門口,我們?nèi)胰司投甲屧陂T口看。行列的末節(jié)是關(guān)圣帝君的香亭,前面有個(gè)燈傘儀仗,伴有細(xì)樂,后面四面尖角旗,一面大帥旗,都掛著燈籠,也有一副鑼鼓伴著,總是冬倉(cāng)冬倉(cāng)地敲得那么單調(diào)。我們聽見這聲音,總感著一種興會(huì)完盡的不快,而父親每夜又必加一上句結(jié)束詞:“好啦好啦,明天再看啦!”這使我們愈加覺得難過。最后一夜他只換了一個(gè)字,音調(diào)卻悲愴得多:“好啦好啦,明年再看啦!”我們聽見這話時(shí)的感觸是難以形容的,但也直到現(xiàn)在,我才十分了解這話的意義。父親去世已經(jīng)27年了,故鄉(xiāng)廢止行燈也已有了好幾年,即使他活到現(xiàn)在,也已不復(fù)得“明年再看啦”。娟和浩都不曾見過祖父,不知祖父怎么個(gè)樣子。他們自己的父親不會(huì)像祖父那樣過新年給他們看,這是他們的不幸。但是每年新年終了時(shí)的那種悲愴情調(diào)他們卻也嘗不著,又何嘗不是他們的幸福?而且當(dāng)他們的父親過著這樣的新年的時(shí)候,他還沒有做中學(xué)生哩。1文中先后出現(xiàn)“明年再看啦”這句話。(1)在第段中,“我們”和“父親”對(duì)這句話的感觸是什么?答:“我們”: “父親”: (2)聯(lián)系全文,第段中的這句話,表達(dá)了“我”怎樣的感受?答: 2請(qǐng)歸納出“父親”這形象的特點(diǎn)。答:(1) (2) (3) (4) (5) 3作品將“父親”放在“新年”中描寫,這樣的構(gòu)思有什么好處?答: 4下列對(duì)作品的賞析,不正確的兩項(xiàng)是( )A篇首中學(xué)生約稿的敘述并非閑筆,它與篇末“他還沒有做中學(xué)生哩”等文字遙 相呼應(yīng),傳達(dá)了作者的寫作意圖。B第段“是的,自從我能記憶起居于最前列”一句,有承接過渡的作用,從而 使文章的時(shí)空轉(zhuǎn)換嚴(yán)謹(jǐn)自然。C第段“那時(shí)街上討債人的行燈還正在往來如鯽”的描寫,其最主要的作用是突出 “我家”怡然自樂的生活景況。D父親緊皺眉頭踱步與必恭必敬跪拜祖先容,燈節(jié)的熱鬧氣氛與父親的悲愴音調(diào)等對(duì) 比描寫,使“父親”形象更加鮮明。E作者的文筆十分樸實(shí),而“父親”的形象極其鮮明,作品的思想感情與非常深沉真摯,足見作者文字功底十分深厚。附:答案及簡(jiǎn)析1(1)(“我們”)難過(或:不快;或:興會(huì)完盡的不快) (“父親”)悲愴(或:艱難度日悲愴) (2)(慶幸)不再如父親般艱難度日。(這道題只要細(xì)讀上下文就能回答)2答案要點(diǎn):很有責(zé)任心;很有能力;能獨(dú)立承擔(dān)家庭責(zé)任;安分守己,安于現(xiàn)狀;艱難地獨(dú)立維持生計(jì)。(請(qǐng)注意,本題只要求歸納“父親”這一形象的特點(diǎn),沒有要求簡(jiǎn)要分析)3文中的“新年”猶如一道難關(guān),將父親置于“新年”這一環(huán)境中,更能表現(xiàn)人物人性格特點(diǎn);通過父親如何艱難地度過年關(guān)的描寫,更真切形象地表達(dá)了“珍惜今天的幸福生活”這一主題。(請(qǐng)?zhí)貏e留心第兩段)4C、D(C項(xiàng)突出父親的能干;D項(xiàng)“踱步”與“跪拜”不構(gòu)成對(duì)比)

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