北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1 千米有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版二年級(jí)（下）第四冊(cè)第 36 頁(yè) 37 頁(yè)。教材分析：長(zhǎng)度單位在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。 本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位和厘米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“分米” 、 “毫米”和“千米”的長(zhǎng)度單位。使學(xué)生對(duì)常用長(zhǎng)度單位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。千米是用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)用的單位，因?yàn)樗容^抽象，教材在“一千米有多長(zhǎng)”中通過(guò)“手拉手”和“走一走”兩個(gè)活動(dòng)，先體驗(yàn)10米有多長(zhǎng)，再體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)，最后引導(dǎo)學(xué)生推算和想象1000 米有多長(zhǎng)，進(jìn)而建立1000 米的表象。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓三個(gè)手拉手地站成一排，第四個(gè)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，將數(shù)據(jù)記錄并在全班匯報(bào)。再引導(dǎo)學(xué)生思考：站成大約 10 米長(zhǎng)需要幾個(gè)人？走一走， 10 米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(zhǎng)？多少名同學(xué)手拉手站成一排大約夠100米長(zhǎng)？ 100 米要走多少步？當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到 10 米、 100 米的距離到底有多長(zhǎng)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)識(shí) 1 千米的教學(xué)，有助于學(xué)生形成較長(zhǎng)單位（千米）的表象。學(xué)生分析：1 、千米是較大單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感受較短距離開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生想象和推理1 千米有多長(zhǎng)。2 、學(xué)生建立較大單位的表象有一定的難度，因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于求成，要在不斷對(duì) 10 米、 100 米感知的基礎(chǔ)上，推想10 個(gè) 100米的距離，也就是形成1 千米的表象，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 、在估測(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷從胡猜亂想到估得較準(zhǔn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生（ 1）把估測(cè)與測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，從而獲得估測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高估測(cè)能力（ 2） 利用參照長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)，做到估而有度。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：（ 1）知道1 千米 =1000 米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。（ 2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。2 、過(guò)程與方法：（ 1）通過(guò)“手拉手”， “想一想” ， “走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1 千米有多長(zhǎng)。（ 2）初步建立千米的空間表象。3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、在操場(chǎng)上測(cè)量好10 米和 100 米的距離。2 、課件、表格、記錄單。3 、前置性活動(dòng)：從自已家里到學(xué)校需要多少時(shí)間。從家里到什么地方大約要走20 分鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多長(zhǎng)度單位，都有哪些呢？它們分別用什么字母表示？（指生回答：米，分米， 厘米，毫米并板書(shū)。 ）師： 說(shuō)得真好 . 那誰(shuí)能用手比劃一下 1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 毫米大約各有多長(zhǎng)呢？ （生分別用手勢(shì)比劃 1 米， 1 厘米， 1 分米， 1 毫米的長(zhǎng)度）師：還有誰(shuí)知道它們之間的進(jìn)率是多少？師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“ 1 千米有多長(zhǎng)” （并板書(shū)課題） 。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，通過(guò)結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)1 米、 1 厘米、 1 分米、 1 毫米分別有多長(zhǎng)回憶各長(zhǎng)度單位的表象，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。二、探究新知：師：在你的印象中你認(rèn)為 1 千米有多長(zhǎng)？生：我覺(jué)得1 千米大約得圍著吳灣村繞一圈吧。生： 1 千米就是 1000 個(gè) 1 米。生：也就是10 個(gè) 100 米。對(duì)不對(duì)老師？師：對(duì)，你們說(shuō)的很好，1千米就是1000個(gè)1米，也是10個(gè)100米那么長(zhǎng)，那誰(shuí)能告 訴大家1千米是多少米？生：1千米當(dāng)然是1000米了。師：真聰明，那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下 1000米有多長(zhǎng)呢？生：啊！老師我不能。（生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng)）師：同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢？（想）那你可要聽(tīng)清楚老師的要求，咱們 到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間，課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的距離，咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄，看看 10米的距離你能走多少步，大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。（注意 走路的時(shí)候要自然地走，不要故意邁大步，好嗎？）下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人 上課，能做到嗎？帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走，師旁邊指導(dǎo)，小組長(zhǎng)做好記錄。（一）走一走：體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)。1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來(lái)測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè) 量結(jié)果。2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是 10米長(zhǎng)？確定10米長(zhǎng)的距離。走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過(guò)大， 也不要過(guò)小。）3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是 100米？測(cè)出100米的長(zhǎng)度。走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：主要讓學(xué)生建立100米的概念，學(xué)生對(duì)100米有了具體的感知，那對(duì)1000米 的感悟就有效多了，為新知的教學(xué)打下了伏筆，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。（二）估一估：推測(cè)1千米有多長(zhǎng)。1、回到教室。我們已經(jīng)感知了 100米的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米是多少米？ 1000米 也可以說(shuō)是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位一一千米。（板書(shū)千米的認(rèn)識(shí)）2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，進(jìn)行比較并完成表格。米數(shù)10米100米1000 米所走的步數(shù)所用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手1千米大約有多長(zhǎng)?2、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō),10個(gè)100米；100 個(gè) 10 米；走 1 千米大約需要20 分鐘； 1000米能走多少步；學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400 米， 2 圈半是 1000米； 50米的跑道，走20 個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。3、教師小結(jié)： 1 千米 =1000 米或1km=1000m。（ 1） 1 千米 =1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓人一聽(tīng)就明白。1 千米 =1000米。指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。學(xué)生試讀、齊讀。（2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系 100 米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生初步感知 1 千米的具體長(zhǎng)度，初步建立1 千米的觀念。并且讓學(xué)生通過(guò)具體的情境，感到千米在生活中有著廣泛的應(yīng)用，充分感知 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度，豐富學(xué)生的表象，由此鞏固 1 千米的長(zhǎng)度觀念。（三）估一估（用走1 千米所需時(shí)間作參照）和我知道。1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？2、從學(xué)校到火車(chē)站的距離夠1千米嗎？3、你知道從哪里到哪里大約1千米？4、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示課件。5、教師小結(jié)：表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。 1 千米和 1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明的表象。同時(shí)構(gòu)建完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？A、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。要求：課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。四、鞏固練習(xí)：（一）基本練習(xí)p37.1. 填完后說(shuō)一說(shuō)為什么選用這個(gè)單位？P37.2. 填完后說(shuō)一說(shuō)怎樣想？（二）思考題1、看圖收集信息，編小故事。2、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。3、小組內(nèi)交流選作題：小英乘車(chē)到爺爺家，途中要走 207 千米，她早上 9 點(diǎn)鐘出發(fā)，汽車(chē)每小時(shí)行80千米，中午12 點(diǎn)鐘能到達(dá)嗎？設(shè)計(jì)意圖：這部分練習(xí)是鞏固本課知識(shí)，使學(xué)生更好地理解長(zhǎng)度單位，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和估算能力。讓學(xué)生再次具體感知。老師有個(gè)小建議：課后同學(xué)們可以到咱們操場(chǎng)上親自體會(huì)一下 1 千米到底有多長(zhǎng)？老師可以告訴你大約圍著咱們操場(chǎng)（ ）圈?？梢耘芤部梢宰撸阍敢鈫?？然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)1000米有什么感覺(jué)，好嗎？五、布置作業(yè)：練一練第 4 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 千米有多長(zhǎng)1 千米 =1000米1km=1000m在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，用“千米（km） ”作單位1千米有多長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)記錄表米數(shù)10米100米1000 米大約走的步數(shù)大約用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手1千米有多長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)記錄表米數(shù)10米100米1000 米大約走的步數(shù)大約用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手1千米有多長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)記錄表米數(shù)10米100米1000 米大約走的步數(shù)大約用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手1千米有多長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)記錄表米數(shù)10米100米1000 米大約走的步數(shù)大約用的時(shí)間約多少同學(xué)手拉手