六年級品德與社會上冊 不可丟掉的傳家寶教案1 北師大版.doc

不可丟掉的傳家寶案例背景：品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，可見品德與社會課是生活中直接與孩子心靈對話的學(xué)科。應(yīng)該堅(jiān)持從人的現(xiàn)實(shí)生活世界出發(fā)。在品德與社會的教學(xué)中，要初步使學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)與道德觀念上具有辨別是非的能力，具有崇高的理想和社會責(zé)任感，旨在關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富他們的精神生活，提升他們的精神生活質(zhì)量，弘揚(yáng)個(gè)體的善良因素?！肮?jié)儉日”里話節(jié)儉教學(xué)案例六年級上冊思想品德一篇課文，其目的是：1.思考并且認(rèn)識節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)；2.認(rèn)識節(jié)儉的豐富含義。課前，我想先了解一下我們班中同學(xué)們一天用多少零用錢，一了解，我有點(diǎn)吃驚，大部分同學(xué)一天要用37元買零食等。這就是花都小學(xué)生個(gè)人支配的日用零花?？磥?，對他們進(jìn)行節(jié)儉的教育勢在必行。于是，我一方面布置學(xué)生收集有關(guān)節(jié)儉的人和事例，另一方面了解班里學(xué)生在小辯論活動中的正反雙方準(zhǔn)備的若干觀點(diǎn)，以便在學(xué)生活動時(shí)加以引導(dǎo)。在上課時(shí)，我先導(dǎo)入：自從改革開放以來，我國人民的生活發(fā)生了很大的變化。特別是我們廣東，人民的生活水平有了很大的提高，生活富裕了許多。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待祖祖輩輩保持下來的節(jié)儉傳統(tǒng)呢？請學(xué)生閱讀教科書第1617頁。我趁機(jī)引導(dǎo)：教科書上的同學(xué)們進(jìn)行了很有意思的辯論。我們今天也來進(jìn)行一次這樣的活動。大家可以參考教科書上同學(xué)們的發(fā)言，把自己的看法講出來。接著，我用課件板出辯論要求：每個(gè)小組分成正反兩方，發(fā)表各自的意見。最后共同綜合雙方的意見，從中總結(jié)出一些大家都能認(rèn)同的意見。小組自由討論交流，我進(jìn)行巡視并給予啟發(fā)和幫助。全班進(jìn)行小辯論活動。各個(gè)小組派代表發(fā)表本組同學(xué)形成的共識。各代表七嘴八舌，針鋒相對，都想“駁倒”對方。有的小組認(rèn)為：現(xiàn)在是新時(shí)代，新風(fēng)尚，節(jié)儉是老掉牙的話題，不值一提？另一小組的代表立刻反駁：節(jié)儉是每個(gè)時(shí)代都應(yīng)該提倡的美德，這話題將與人類永存。過去人們常說：“浪費(fèi)是極大的犯罪?！蔽蚁鄼C(jī)進(jìn)行板書，并且與學(xué)生討論、整理，綜合相同的意見，對不同的意見適當(dāng)引導(dǎo)。并趁機(jī)提醒學(xué)生：采用辯論的形式，可以幫助我們更加全面地認(rèn)識事物。很多時(shí)侯，辯論的雙方并不是一方絕對正確，而另一方完全不正確，事實(shí)上可能雙方都有一定的道理。最后，我進(jìn)行了小結(jié)，先肯定各個(gè)小組所整理的意見，然后講述了資料庫里的兩個(gè)小故事德國人的節(jié)儉與富有、比爾.蓋茨財(cái)產(chǎn)的去向，富有的德國人及比爾.蓋茨尚且尊崇節(jié)儉，更何況，在我們中國人的傳統(tǒng)中，節(jié)儉一直是被贊許的美德，也是千百年來幾乎所有中國家庭的傳統(tǒng)。那么我們作為現(xiàn)代的中華兒女，在認(rèn)識了節(jié)儉的豐富含義后，就應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良的傳統(tǒng)。案例反思：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)識學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體會和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此淡化痕跡，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，對品德與社會課而言就顯得尤為重要。教材中同學(xué)們的小小辯論會，使學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)儉的真正含義，現(xiàn)代人節(jié)儉的方式方法，從而認(rèn)識到節(jié)儉這種由來已久的傳統(tǒng)美德。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了一些嘗試。1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。課始，讓學(xué)生以小組為單位，把自己事先搜集到的有關(guān)節(jié)儉的人或資料進(jìn)行自由交流討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)初步探討節(jié)儉的豐富含義，為進(jìn)一步認(rèn)識節(jié)儉的豐富含義。又如在學(xué)文的過程中，我創(chuàng)設(shè)了“小辯論”這樣一個(gè)活動：要求學(xué)生用收集到的的資料進(jìn)行正方、反方的辯論，這樣設(shè)計(jì)，一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，另一方面，把搜集資料后的反饋、事例的驗(yàn)證等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地融會在一起，起到了很好的鞏固認(rèn)識的作用。學(xué)生們在想方設(shè)法駁倒方方的同時(shí)，也加深了自己對節(jié)儉的認(rèn)識。2、及時(shí)處理教學(xué)中的“意外事件”。在辯論這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們比較容易被辯論的形式吸引，尤其希望“駁倒”對方，以至出現(xiàn)一些情緒激動的現(xiàn)象，面對教學(xué)中的意外事件，我冷靜對待、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識到：采用辯論的形式，可以幫助我們更加全面地認(rèn)識事物。很多時(shí)侯，辯論的雙方并不是一方絕對正確，而另一方完全不正確，事實(shí)上可能雙方都有一定的道理。3、注重情感激勵(lì)，督促自覺踐行。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自省自悟的同時(shí)，注重了積極的情感激勵(lì)。讓學(xué)生明確對自身的要求，并督促自覺踐行。如，以名人的故事進(jìn)行導(dǎo)行，激勵(lì)學(xué)生的情感。教師用富有德國人與名人的故事作結(jié)語，其實(shí)是督促他們自覺踐行的過程。